将体育游戏应用于初中体育教学过程中，教师要以初中体育课程标准作为指导，教师进行教学理念更新，认识到体育游戏对于初中学生的重要性，做好课前计划。在具体操作时，教师要能够以学生作为中心，选取的体育游戏起到锻炼学生效果的同时也要富有趣味性，激发学生参与的动力。反馈工作能够让教师明晰教学开展效果，教师实时进行教学反馈，思考方法以及教学内容选择是否恰当、合理。
　　现阶段体育课程成为我国教育教学重要组成部分，培养学生锻炼习惯，是实现学生身体塑造提升的有效方式。为了增强体育锻炼的趣味性，避免学生在参与过程中感到枯燥乏味，初中体育教学中引入体育游戏，激发学生参与体育训练的动力。教师通过各种方式，让学生在玩乐中实现身体素质的增强，完成教学目标。
　　1 以课标为指导，教师更新理念实现教学创新
　　教师的教学理念直接影响其教学内容的选择，以及以何种教学方式开展具体教学活动，而这些也直接影响了学生们对于体育的学习。每门学科都有其教学目标，综合对学生知识技能、过程方法以及情感态度的提升，所以初中体育教师应当以学科目标为基准，选择各种教学内容都要有助于实现对学生的各方面能力而努力。按照传统体育教学，教师上课严格遵守教学计划，较少安排体育游戏环节，因此要想将体育游戏应用在初中体育课上，教师首先需要具备相关理念概念，学习这些理念，并且融合自己班级学生现实情形，思考得出属于自己的教学方法，从而实现教学效率及质量的提升。另外，还要注重对教学理念的更新，其他优秀教师可能也选择了同样的教学理念，而初中体育教师应当吸收借鉴他们有效的教学方式，并不是全然收纳，与自己的教学风格相融合，同时与班级学生学习所求相融合，形成合适的教学方式。更新教学理念的另一个方式就是学习概念化内容，可以从权威资料记录中得出有效信息，进行思考，理解其中含义。教师通过教学理念的更新，实现初中体育具体教学开展的创新，将体育游戏有效的应用于初中体育教学中。
　　2 以学生为中心，利用丰富的活动提升教学趣味性
　　学生是学习的主体部分，教师在其中起着引导作用，虽然学生的学习内容由教师进行安排，教学方法也由教师自己选择，看起来多数教学活动都由教师自行选择，然而，教师选择的初衷却是以提升学生为目标，充分体现以学生为中心的教学理念。初中体育教师将体育游戏应用在教学过程中时，要遵循学生兴趣点，选择的各种教学内容都要为激发学生学习兴趣为目标。
　　首先，教师应当知道学生真正感兴趣的是什么，才能安排合适的教学内容。教师利用该年龄段学生身心发展特点，开展多样化的体育教学活动，从而实现对学生设置的教学目标。竞赛的方式能够激励学生参与积极性，在参与过程性学会拼搏以及合作。可以增加体育教学内容的竞赛性，以竞赛的方式激励学生充分参与，并且与他人协同完成体育项目。在体育课堂中开展竞赛活动，学生在参与的同时调动全身力量，以“贴烧饼”活动为例，学生为了规避惩罚，选择快速奔跑，这对学生锻炼起到很好的作用。教师应当善于發现学生兴趣，以此为出发点，开发多样化的教学活动，为学生的体育学习目标的实现提供可能。
　　3 做好教学反馈工作，及时评价学生所学情况
　　初中体育教学在开展之前要根据学生及班级现状设置合理的教学目标，在实施具体教学活动时要以教学目标作为导向，同时教学目标的设置还有助于实时评估教学成就，判断一段时间内教学活动开展的效果是否良好。教师要以利用教学目标，对学生做好学习活动的反馈，及时评价他们学习体育技能的效果。如何做好教学反馈工作？教师要设置评价方案，传统评价方式都是以分数作为标准，在体育课程当中，可以设置不及格、合格、良好、优秀几个等级，在学习一段时间后让学生将所学体育运动进行展示，然后进行评估。当然，评估并不是最终目标，在学生展示的过程中教师需要注意观察，观察学生的动作标准化程度、协调能力、灵活能力等，同时也能看出学生是否在学习过程中努力了，这些都是教师在开展教学过程中要多学生进行培养、教育的内容。
　　假如给某一名学生仅标注“不及格”，说明该生有较大培养空间，即使当下他存在很多不足，但也让教师明白在接下来的教学活动中需要如何调整教学才有助于激发该生潜能？教师评价学生，将评价结果和内容及时反馈给学生，让他们在接下来的训练当中更有目的性。同时，这些评价结果也有助于教师进行工作反思，思考教学活动安排是否恰当、有效、科学，从而实现初中体育教学的创新。教师评估初中学生参与体育游戏的积极性以及效果，进行有效反思，当教学开展效果不理想时找出问题所在，并进行改正提升，以教学目标作为参考，教师在将体育游戏应用于教学中时，做好反馈工作，确保游戏开展有效和质量。
　　4 结束语
　　将体育游戏应用在初中体育教学中，以学生个体情况作为出发点，无论是方法的选择还是内容的创新，都要考虑到学生的发展所需。学生体育锻炼习惯的养成，有助于实现身心的健康发展，为此初中体育教师做出各种努力。
　　（作者单位：广西岑溪市诚谏中学）