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摘要:随着文化教育的发展,少儿阅览室的教育职能也在不断延伸,通过为少年儿童提供大量的优秀作品,创建优美舒适的阅读环境,来引导少儿在阅读的过程中丰富自身的精神世界,充实自己的心灵空间,提高文化素养。但是,据调查在快餐文化和网络小说的冲击下,少儿的阅读状况不容乐观,少儿阅览室的教育职能还需要进一步优化与拓展。本文将浅谈少儿阅览室的教育意义,论述少儿阅读教育过程中的问题,并探讨如何延伸与拓展少儿阅览室的教育职能。
关键词:少儿阅览室;少年儿童;阅读;职能
少儿阅览室作为重要的文化教育机构具有悠久的发展历史,其教育对象是不满16岁的少年儿童。随着素质教育的进一步发展,儿童文学与少儿读物日益普及,对不同年龄阶段的少年儿童具有不同层次的阅读要求。少儿阅览室应该根据少儿的年龄和实际情况,为少年儿童提供具有典范性美学价值和教育意义的读物。年龄幼小的儿童适合读比较通俗易懂的童话、寓言、连环画和小学生作文等。具备一定阅读理解能力的中学生则应该广泛阅读文学名著和一些优秀杂志,拓展自己的知识面,提高文学素养。目前,受网络小说和快餐文化的冲击以及学习压力的影响,少儿阅读状况还存在一些问题,本文将系统分析这些问题,并提出个人见解,希望可以为少儿阅览室的发展提供帮助。
一、少儿阅览室的教育意义
少儿阅览室具有公益性、服务性、低碳性与和谐性等特点,阅览室为少儿提供了大量的阅读作品,少儿可以自由选择自己喜欢的读物。在低碳文化的引导下,阅览室里的灯光节能而且不刺目,自然就保护了少年儿童的视力,窗帘色彩柔和,能够起到遮光的作用。室内还摆放着赏心悦目、净化空气的绿色植物。这样的阅读环境和谐、愉快,可以充分调动少儿的阅读兴趣。与此同时,阅览室会自动提醒少儿不要长时间看书,要注意保护眼睛,并为少儿提供了纯净水,保证少儿饮水方便。
阅览室里的读物种类繁多,具有丰富的教育内涵。很多少儿阅览室的墙壁上陈列着少儿必读名著表,并分为儿童必读经典作品和中学生必读名著表。表一就是某阅览室的儿童必读经典作品统计表。
从表一中可以看出,儿童必读经典作品侧重于启蒙读物和童话故事,有利于启迪儿童的心智,在孩子的心灵上播种真善美的种子,提高儿童的审美情趣。
作为具有独立思考能力和基本判断能力的中学生来说,阅读经典名著有利于充实他们的学习生活,培养庄重的气质,提高明辨是非善恶的能力,塑造完美的人格,提升文化素养,与此同时,品读经典作品能够引导他们树立崇高的理想,培养高雅的审美情趣,鼓舞他们为实现美好的理想而奋斗。很多阅览室在制作中学生必读书目统计表时分为三种不同的表格,例如古代必读书目统计表,现代必读文学表,外国文学名著表,以下统计表就是某阅览室的中学生必读书目表。
中学生在阅读这些文学经典的过程中不仅可以提高文学素养,丰富精神世界,增强精神动力,而且可以从文学作品中了解古今中外的文化,扩大眼界,增长见识,不断提升自身的科学文化修养。
二、少儿阅读教育过程中的问题
(一)学生的阅读状况不容乐观
目前,少年儿童的阅读状况不容乐观,由于受网络文学、娱乐性文学的冲击,很多少儿喜欢读快餐文学和网络小说,据调查统计,某中学65%的学生喜欢看网络小说,20%的学生经常看杂志报刊,只有15%的学生会拼读文学名著。
另一方面,在学习与升学压力的影响下,小学六年级与初三的学生会把大量的时间用来复习升学考试,几乎没有时间阅读其他作品。图书管理员在阅读方面的引导力度不足,没有指导来阅览室看书的学生深入体会文学作品中的精华与智慧,学生意识不到品读文学经典的重要意义,必然对阅读文学经典缺乏兴趣。很多阅览室因为空间有限或者其他原因,没有实行全面开放制度,不能面向广大少儿读者。
(二)阅览室没有充分挖掘图书资源的价值
阅览室虽然有大量的优秀阅读作品,但是没有充分挖掘这些图书资源的价值,很多文学杂志放在书架上很长时间都没有人看过。在少儿来阅览室看书的过程中,阅览室的图书管理员没有对这些图书进行相关介绍,只是让少儿自由看书,没有引导少儿应该看哪方面的书。部分图书管理员专业水平有限,很难做好本职工作,不能充分发挥少儿读物的价值,实现提高少儿文化素养的目标。
另一方面,阅览室的管理模式存在不足,很少为少儿开设读书讲座,举办读书活动,在阅读教学这方面存在缺陷。阅览室为了营造安静和谐的读书环境,禁止大声喧哗,这在一定程度上降低了阅读的活跃化功能。
三、延伸与拓展阅览室教育职能的措施
(一)阅览室应加大开放力度,引导少儿广泛阅读文学经典
要发挥少儿阅览室的职能,应实施全面开放制度,允许更多的少儿来阅览室看书,然后引导学生记录自己的读书历程,或者写自己来阅览室读书的感想,用优秀的文学作品感染学生,潜移默化地培养少儿的阅读兴趣,逐步实现阅读教育的目标。
另一方面,图书管理员要引导少儿广泛阅读经典文学作品,让学生意识到阅读的重要意义,为学生整理出大量必读书目的名称,告诉学生经典文学作品是优秀文化的精髓,具有无与伦比的思想价值、文学价值和美学价值,读书可以使人明智、灵秀,能够培养高雅的生活情趣,陶冶思想情操,辨别生活中的真善美与假恶丑,树立正确的世界观、人生观与价值观。图书管理员也可以定期举办一些阅读活动,可以通过扮演讲解员与教师的角色采用以点评感悟主导的教学路向,以策划引导为主的教学路向和汇报表演的展示阅读路向这三种阅读教学方法引导学生进行阅读,以点评感悟主导的教学路向属于比较传统的教学方法,在引导少儿阅读的过程中可以先用某一个话题来激发学生的阅读兴趣,例如在让学生阅读《甜甜历险记》这篇和糖果有关的童话故事的时候,先询问学生最喜欢吃哪一种糖果,并结合学生的心理特点发表自己对糖果的看法,然后再让学生阅读故事,等学生读完故事以后,让学生交流自己的看法。以策划引导为主的教学路向具有先进的技术性,可以借助多媒体辅助工具和西方教育方法来提高学生的阅读水平。图书管理员在讲解文学阅读之前,先让学生了解文章的大概内容,或者用多媒体为学生播放一些图片,让学生根据图片的表述猜测文章内容。汇报表演的展示方式是充分发挥学生积极主动性的有效途径之一,可以让少儿展示自己的阅读学习成果,朗读优美的文章、名著精彩片段或者讲故事等,这也可以全面提高少儿的阅读鉴赏能力。图书管理员理应鼓励少儿可以讲述从书中阅读过的故事,也可以讲述自己编写的故事,开发少儿的潜能,提高少儿的写作水平与文学素养。
(二)完善阅览室的职能
阅览室应该为少儿开设读书讲座,让少儿理解读书的意义和价值,知道应该广泛阅读哪方面的书,让阅览室成为传播知识、扩大少儿视野、开发少儿潜能和提高少儿思想道德修养的重要文化场所。另外,阅览室可以通过举办文化活动来调动少儿的阅读兴趣,例如"读书月活动"和"读后感写作比赛"等,少儿能够在参赛过程中增加阅读量、扩大知识面,提高文学素养。
结束语:
综上所述,随着教育的发展,少儿阅览室的教育职能也在不断延伸,让少儿在阅读的过程中丰富自身的心灵世界,增强精神动力,增长知识,提高自身的思想道德修养。目前,少儿的阅读状况不容乐观,主要因素是在网络文学和学习压力的影响下,少儿的文学名著阅读量偏少。因此,阅览室加强开放力度,图书管理员要引导少儿广泛阅读文学名著,允许学生来阅览室品读经典作品;阅览室应通过开始读书讲座和举办文化活动来完善教育职能,使阅览室成为传授知识,提高少儿文化素养与思想道德修养的文化场所。
参考文献:
[1]黄瑾.西南地区少儿图书馆教育职能延展的实践与思考[J].贵图学刊,2013(04)
[2]方孟秋.略谈少儿图书馆创新服务[J].图书管理理论与实践,2014(12)
[3]任爽.图书馆与公共服务文化服务思路[J].黑龙江科技信息,2012(01)
[4]梁红梅.未成年人阅读推广活动研究[J].内蒙古图书馆工作,2012(01)
关键词:少儿阅览室;少年儿童;阅读;职能
少儿阅览室作为重要的文化教育机构具有悠久的发展历史,其教育对象是不满16岁的少年儿童。随着素质教育的进一步发展,儿童文学与少儿读物日益普及,对不同年龄阶段的少年儿童具有不同层次的阅读要求。少儿阅览室应该根据少儿的年龄和实际情况,为少年儿童提供具有典范性美学价值和教育意义的读物。年龄幼小的儿童适合读比较通俗易懂的童话、寓言、连环画和小学生作文等。具备一定阅读理解能力的中学生则应该广泛阅读文学名著和一些优秀杂志,拓展自己的知识面,提高文学素养。目前,受网络小说和快餐文化的冲击以及学习压力的影响,少儿阅读状况还存在一些问题,本文将系统分析这些问题,并提出个人见解,希望可以为少儿阅览室的发展提供帮助。
一、少儿阅览室的教育意义
少儿阅览室具有公益性、服务性、低碳性与和谐性等特点,阅览室为少儿提供了大量的阅读作品,少儿可以自由选择自己喜欢的读物。在低碳文化的引导下,阅览室里的灯光节能而且不刺目,自然就保护了少年儿童的视力,窗帘色彩柔和,能够起到遮光的作用。室内还摆放着赏心悦目、净化空气的绿色植物。这样的阅读环境和谐、愉快,可以充分调动少儿的阅读兴趣。与此同时,阅览室会自动提醒少儿不要长时间看书,要注意保护眼睛,并为少儿提供了纯净水,保证少儿饮水方便。
阅览室里的读物种类繁多,具有丰富的教育内涵。很多少儿阅览室的墙壁上陈列着少儿必读名著表,并分为儿童必读经典作品和中学生必读名著表。表一就是某阅览室的儿童必读经典作品统计表。
从表一中可以看出,儿童必读经典作品侧重于启蒙读物和童话故事,有利于启迪儿童的心智,在孩子的心灵上播种真善美的种子,提高儿童的审美情趣。
作为具有独立思考能力和基本判断能力的中学生来说,阅读经典名著有利于充实他们的学习生活,培养庄重的气质,提高明辨是非善恶的能力,塑造完美的人格,提升文化素养,与此同时,品读经典作品能够引导他们树立崇高的理想,培养高雅的审美情趣,鼓舞他们为实现美好的理想而奋斗。很多阅览室在制作中学生必读书目统计表时分为三种不同的表格,例如古代必读书目统计表,现代必读文学表,外国文学名著表,以下统计表就是某阅览室的中学生必读书目表。
中学生在阅读这些文学经典的过程中不仅可以提高文学素养,丰富精神世界,增强精神动力,而且可以从文学作品中了解古今中外的文化,扩大眼界,增长见识,不断提升自身的科学文化修养。
二、少儿阅读教育过程中的问题
(一)学生的阅读状况不容乐观
目前,少年儿童的阅读状况不容乐观,由于受网络文学、娱乐性文学的冲击,很多少儿喜欢读快餐文学和网络小说,据调查统计,某中学65%的学生喜欢看网络小说,20%的学生经常看杂志报刊,只有15%的学生会拼读文学名著。
另一方面,在学习与升学压力的影响下,小学六年级与初三的学生会把大量的时间用来复习升学考试,几乎没有时间阅读其他作品。图书管理员在阅读方面的引导力度不足,没有指导来阅览室看书的学生深入体会文学作品中的精华与智慧,学生意识不到品读文学经典的重要意义,必然对阅读文学经典缺乏兴趣。很多阅览室因为空间有限或者其他原因,没有实行全面开放制度,不能面向广大少儿读者。
(二)阅览室没有充分挖掘图书资源的价值
阅览室虽然有大量的优秀阅读作品,但是没有充分挖掘这些图书资源的价值,很多文学杂志放在书架上很长时间都没有人看过。在少儿来阅览室看书的过程中,阅览室的图书管理员没有对这些图书进行相关介绍,只是让少儿自由看书,没有引导少儿应该看哪方面的书。部分图书管理员专业水平有限,很难做好本职工作,不能充分发挥少儿读物的价值,实现提高少儿文化素养的目标。
另一方面,阅览室的管理模式存在不足,很少为少儿开设读书讲座,举办读书活动,在阅读教学这方面存在缺陷。阅览室为了营造安静和谐的读书环境,禁止大声喧哗,这在一定程度上降低了阅读的活跃化功能。
三、延伸与拓展阅览室教育职能的措施
(一)阅览室应加大开放力度,引导少儿广泛阅读文学经典
要发挥少儿阅览室的职能,应实施全面开放制度,允许更多的少儿来阅览室看书,然后引导学生记录自己的读书历程,或者写自己来阅览室读书的感想,用优秀的文学作品感染学生,潜移默化地培养少儿的阅读兴趣,逐步实现阅读教育的目标。
另一方面,图书管理员要引导少儿广泛阅读经典文学作品,让学生意识到阅读的重要意义,为学生整理出大量必读书目的名称,告诉学生经典文学作品是优秀文化的精髓,具有无与伦比的思想价值、文学价值和美学价值,读书可以使人明智、灵秀,能够培养高雅的生活情趣,陶冶思想情操,辨别生活中的真善美与假恶丑,树立正确的世界观、人生观与价值观。图书管理员也可以定期举办一些阅读活动,可以通过扮演讲解员与教师的角色采用以点评感悟主导的教学路向,以策划引导为主的教学路向和汇报表演的展示阅读路向这三种阅读教学方法引导学生进行阅读,以点评感悟主导的教学路向属于比较传统的教学方法,在引导少儿阅读的过程中可以先用某一个话题来激发学生的阅读兴趣,例如在让学生阅读《甜甜历险记》这篇和糖果有关的童话故事的时候,先询问学生最喜欢吃哪一种糖果,并结合学生的心理特点发表自己对糖果的看法,然后再让学生阅读故事,等学生读完故事以后,让学生交流自己的看法。以策划引导为主的教学路向具有先进的技术性,可以借助多媒体辅助工具和西方教育方法来提高学生的阅读水平。图书管理员在讲解文学阅读之前,先让学生了解文章的大概内容,或者用多媒体为学生播放一些图片,让学生根据图片的表述猜测文章内容。汇报表演的展示方式是充分发挥学生积极主动性的有效途径之一,可以让少儿展示自己的阅读学习成果,朗读优美的文章、名著精彩片段或者讲故事等,这也可以全面提高少儿的阅读鉴赏能力。图书管理员理应鼓励少儿可以讲述从书中阅读过的故事,也可以讲述自己编写的故事,开发少儿的潜能,提高少儿的写作水平与文学素养。
(二)完善阅览室的职能
阅览室应该为少儿开设读书讲座,让少儿理解读书的意义和价值,知道应该广泛阅读哪方面的书,让阅览室成为传播知识、扩大少儿视野、开发少儿潜能和提高少儿思想道德修养的重要文化场所。另外,阅览室可以通过举办文化活动来调动少儿的阅读兴趣,例如"读书月活动"和"读后感写作比赛"等,少儿能够在参赛过程中增加阅读量、扩大知识面,提高文学素养。
结束语:
综上所述,随着教育的发展,少儿阅览室的教育职能也在不断延伸,让少儿在阅读的过程中丰富自身的心灵世界,增强精神动力,增长知识,提高自身的思想道德修养。目前,少儿的阅读状况不容乐观,主要因素是在网络文学和学习压力的影响下,少儿的文学名著阅读量偏少。因此,阅览室加强开放力度,图书管理员要引导少儿广泛阅读文学名著,允许学生来阅览室品读经典作品;阅览室应通过开始读书讲座和举办文化活动来完善教育职能,使阅览室成为传授知识,提高少儿文化素养与思想道德修养的文化场所。
参考文献:
[1]黄瑾.西南地区少儿图书馆教育职能延展的实践与思考[J].贵图学刊,2013(04)
[2]方孟秋.略谈少儿图书馆创新服务[J].图书管理理论与实践,2014(12)
[3]任爽.图书馆与公共服务文化服务思路[J].黑龙江科技信息,2012(01)
[4]梁红梅.未成年人阅读推广活动研究[J].内蒙古图书馆工作,2012(01)