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针对小学教师个性化发展的主要评价因素和部分次要评价因素,对长白山管委会教育局所属小学进行了调研与分析。结果表明:教育管理部门在价值导向、理性管理、职业认知,各学校在教学质量评价模式,全区域的社会气氛等方面进行修正,有利于促进小学教师个性化发展。
小学教师个性化发展的调查与分析
【摘 要】
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针对小学教师个性化发展的主要评价因素和部分次要评价因素,对长白山管委会教育局所属小学进行了调研与分析。结果表明:教育管理部门在价值导向、理性管理、职业认知,各学校
【机 构】
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通化市东昌区育智辅读学校
【出 处】
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吉林省教育学院学报
【发表日期】
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2018年05期
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