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摘要：随着中职教学改革的不断深入，教学手段，教学方法，教学媒介等都有了很大的发展。这就对当前职业教育的教师提出了更多的要求，从近几年的教师信息化大赛可以看出当前教学的信息化手段深入课堂已是大势所趋。数控应用技术这个专业在利用先进的信息化手段教学更能使教学生动形象，取得比较好的教学效果。本文从信息化教学设计来谈谈如何上好这门课。
关键词：信息技术；协作学习；教学模式
教育信息化建设目标可以概括为“三通两平台”，即宽带网络校校通、教学资源班班通、网络学习空间人人通和数字教育资源公共服务平台、教育管理信息系统平台。按照教育部《教育规划纲要》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的政策指引，推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模式，实现教育信息化可持续发展是教育业未来十年的发展方向。
因此，信息化技术在课堂教学中的运用越来越广泛，教师如何有效地运用现代工具，我认为要从这几个方面入手，一、教师要充分理解信息技术在课堂教学中的作用；二、培养学生利用信息化工具协作学习，培养学生运用先进教学手段的学习能力；三、教师要根据不同学生的特点，采用教学内容任务驱动，学生之间相互合作教学。同时使用PPT、云课堂、微信公众平台等新媒体推行课堂改革。要改变传统教学弊端，充分利用信息技术这一种教学手段，服务于教学。从而实现培养出创新型人才的宏伟目标。针对信息化教学我个人认为应从下面几个方面着手进行：
1 创设学习情景
特别指出的是教学目标要明确、学习情景必须具有可操作性、内容安排合理，符合新时期技术技能人才培养要求。我们应该明白，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，我们创设的教学信息载体必须要适合用信息化来展现。也就是说选择的这个题目它涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。所以我们在选择题目的时候一定要考虑着一点。
2 教学分析
教学情景设定后，教师开始进行教学设计。首先，需要对所选的课程内容进行相关分析。主要包括教材分析、学情分析和教学内容分析。教材分析主要通过本教材的版本并说明本堂课程属于教材中的哪一部分。学情分析主要是针对教学对象进行已掌握知识和分析学生们学习状态、性格特点等。教学内容分析主要是在上这节课之前进行本节课内容分析，要做到教学目标明确和重点、难点突出，同时，做好本节课的有关联的知识，以及安排好完成这个任务各个教学环节所需时间。分析这些主要是为了我们后续的教学活动做准备。
3 教学过程
教学过程包括：发布任务、执行任务、任务评价。其中发布任务、分析任务主要是教师需要做的工作，执行任务和任务评价主要由学生来完成。
3.1 利用微信下发任务
教师利用微信班级学习群将本课程的学习任务下发到群，譬如，任务2《高脚杯的制作》。首先，通过多媒体播放有关酒杯的历史渊源，提起学生对本任务的学习兴趣。提出问题，高脚杯在数控车上如何进行加工？让学生带着问题进行本节课学习。教师对本任务进行新知识讲解和任务的分析。
3.2 利用云教学平台自主学习
教师利用云教学平台把与本节课相关的知识内容以微课的形式上传到平台，并告知学生观看自主学习，同时，上传于本节课有关的教学资料。供学生自我探究学习，组织学生组内讨论，并制定出各组的工艺、工序路线。教师做好答疑工作。
3.3 利用微信群展示方案
方案进行组内讨论制定完成后，发布微信群并由每组各派一名代表对方案进行解释说明，指出方案制定的思路和优缺点。各组可以针对不同组的方案提出问题，展示组进行解答。各组展示完成后，教师对每个组的优缺点进行点评，指出方案改进意见和建议。
3.4 学生编写程序并仿真
方案完成后，各组填写相关刀具工艺卡片后。在计算机上对高脚杯的程序进行编制格式为TXT，然后，传入斯沃数控仿真软件中进行实体仿真，以验证程序和刀具及方案的正确性。利用数控仿真软件件逼真、安全、节约成本等特点，降低学生的事故率。保障教学的顺利进行。
3.5 无线传输程序实现在线加工
通过无线路由器与机床进行無线桥接，数控机床系统发出接受信号指令，电脑利用DNC传输软件进行程序发出，机床在完成辅佐工作（装夹刀具、工件、对刀等），进入待加工工作状态。当接收到电脑发送的信号后，学生按下机床循环启动按钮，机床进入工作状态，完成对工件的加工，完成老师预设任务。
3.6 评价与反思
任务实施完成后，进行组内评价，并查找任务实施过程中的不足，做一总结。然后，每组派一名小组成员进行任务汇报（小结与反思）。教师在听取各小组汇报后，进行点评，完成对每个小组的任务考核。
通过以上内容，不难看出信息化技术是以教学内容为基础，以创新教学模式为现代职业教育核心，促进了教师对新的教学形式、工具、手段的教学变革，信息化大赛推动了职业教育教学模式和教学手段的创新 ，他是职业教育未来发展的一杆指挥棒，指引着今后职业教育教学模式前进的方向。教学的根本目的是促进学习者的学习。培养学生的自我生存能力、实践能力、解决问题的能力和创新能力，最终实现面向时代发展的创新型人才的培养。这才是信息化教学的出发点和归宿。作为信息时代的年轻教师，必须吃透信息化教学的原则和目标，坚持学习，勇于探索，将信息化教学做好，做实，做出彩！
参考文献：
[1]张双.浅谈高职信息化教学大赛对教学改革的作用课程教学研究，2017年第23期。
[2]安海霞 高职院校“信息化教学设计大赛”参赛与思考[j]天津职业大学学报，2016（6）：57-60
关键词：信息技术；协作学习；教学模式
教育信息化建设目标可以概括为“三通两平台”，即宽带网络校校通、教学资源班班通、网络学习空间人人通和数字教育资源公共服务平台、教育管理信息系统平台。按照教育部《教育规划纲要》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的政策指引，推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模式，实现教育信息化可持续发展是教育业未来十年的发展方向。
因此，信息化技术在课堂教学中的运用越来越广泛，教师如何有效地运用现代工具，我认为要从这几个方面入手，一、教师要充分理解信息技术在课堂教学中的作用；二、培养学生利用信息化工具协作学习，培养学生运用先进教学手段的学习能力；三、教师要根据不同学生的特点，采用教学内容任务驱动，学生之间相互合作教学。同时使用PPT、云课堂、微信公众平台等新媒体推行课堂改革。要改变传统教学弊端，充分利用信息技术这一种教学手段，服务于教学。从而实现培养出创新型人才的宏伟目标。针对信息化教学我个人认为应从下面几个方面着手进行：
1 创设学习情景
特别指出的是教学目标要明确、学习情景必须具有可操作性、内容安排合理，符合新时期技术技能人才培养要求。我们应该明白，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，我们创设的教学信息载体必须要适合用信息化来展现。也就是说选择的这个题目它涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。所以我们在选择题目的时候一定要考虑着一点。
2 教学分析
教学情景设定后，教师开始进行教学设计。首先，需要对所选的课程内容进行相关分析。主要包括教材分析、学情分析和教学内容分析。教材分析主要通过本教材的版本并说明本堂课程属于教材中的哪一部分。学情分析主要是针对教学对象进行已掌握知识和分析学生们学习状态、性格特点等。教学内容分析主要是在上这节课之前进行本节课内容分析，要做到教学目标明确和重点、难点突出，同时，做好本节课的有关联的知识，以及安排好完成这个任务各个教学环节所需时间。分析这些主要是为了我们后续的教学活动做准备。
3 教学过程
教学过程包括：发布任务、执行任务、任务评价。其中发布任务、分析任务主要是教师需要做的工作，执行任务和任务评价主要由学生来完成。
3.1 利用微信下发任务
教师利用微信班级学习群将本课程的学习任务下发到群，譬如，任务2《高脚杯的制作》。首先，通过多媒体播放有关酒杯的历史渊源，提起学生对本任务的学习兴趣。提出问题，高脚杯在数控车上如何进行加工？让学生带着问题进行本节课学习。教师对本任务进行新知识讲解和任务的分析。
3.2 利用云教学平台自主学习
教师利用云教学平台把与本节课相关的知识内容以微课的形式上传到平台，并告知学生观看自主学习，同时，上传于本节课有关的教学资料。供学生自我探究学习，组织学生组内讨论，并制定出各组的工艺、工序路线。教师做好答疑工作。
3.3 利用微信群展示方案
方案进行组内讨论制定完成后，发布微信群并由每组各派一名代表对方案进行解释说明，指出方案制定的思路和优缺点。各组可以针对不同组的方案提出问题，展示组进行解答。各组展示完成后，教师对每个组的优缺点进行点评，指出方案改进意见和建议。
3.4 学生编写程序并仿真
方案完成后，各组填写相关刀具工艺卡片后。在计算机上对高脚杯的程序进行编制格式为TXT，然后，传入斯沃数控仿真软件中进行实体仿真，以验证程序和刀具及方案的正确性。利用数控仿真软件件逼真、安全、节约成本等特点，降低学生的事故率。保障教学的顺利进行。
3.5 无线传输程序实现在线加工
通过无线路由器与机床进行無线桥接，数控机床系统发出接受信号指令，电脑利用DNC传输软件进行程序发出，机床在完成辅佐工作（装夹刀具、工件、对刀等），进入待加工工作状态。当接收到电脑发送的信号后，学生按下机床循环启动按钮，机床进入工作状态，完成对工件的加工，完成老师预设任务。
3.6 评价与反思
任务实施完成后，进行组内评价，并查找任务实施过程中的不足，做一总结。然后，每组派一名小组成员进行任务汇报（小结与反思）。教师在听取各小组汇报后，进行点评，完成对每个小组的任务考核。
通过以上内容，不难看出信息化技术是以教学内容为基础，以创新教学模式为现代职业教育核心，促进了教师对新的教学形式、工具、手段的教学变革，信息化大赛推动了职业教育教学模式和教学手段的创新 ，他是职业教育未来发展的一杆指挥棒，指引着今后职业教育教学模式前进的方向。教学的根本目的是促进学习者的学习。培养学生的自我生存能力、实践能力、解决问题的能力和创新能力，最终实现面向时代发展的创新型人才的培养。这才是信息化教学的出发点和归宿。作为信息时代的年轻教师，必须吃透信息化教学的原则和目标，坚持学习，勇于探索，将信息化教学做好，做实，做出彩！
参考文献：
[1]张双.浅谈高职信息化教学大赛对教学改革的作用课程教学研究，2017年第23期。
[2]安海霞 高职院校“信息化教学设计大赛”参赛与思考[j]天津职业大学学报，2016（6）：57-60