论文部分内容阅读
【摘 要】 “构建和谐社会”理念让“和谐”一词深入人心。和谐，是指事物或现象各方面的协调与多样性的统一。这是美好事物的基本特征之一，它通过感知在人的情感和理智中产生积极的反应，在心理机制上使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱。
“和谐社会”呼唤“和谐教育”， 即：以科学理论为指导，以社会发展需求与人的自身发展需求为宗旨，协调并优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面得到发展。
“和谐教育” 催生“和谐课堂”。 “和谐课堂”指在课堂教学中师生关系平等；在教学过程中教学方法和手段协调、统一；学生拥有主动、积极的学习状态 ，让兴趣得以提高、潜能得以发挥、能力得到锻炼、个性得以发展。
【关键词】和谐课堂；课堂主题；人际关系；教学评价
“和谐英语课堂” 坚持“以人为本”的教育教学理念，让英语课堂教育环境、教学主题、人际关系、教学评价等各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的英语教学生态，从而促进学生在英语课堂上的自我激励、自我成长和自我完善。在英语课程标准的引领下，我们如何构建“和谐英语课堂”，让英语课堂真正成为学生学习的乐园呢？
一、营造和谐的课堂环境
1.和谐的教室环境
努力构建“课堂活动与课堂环境的和谐 ”，既给学生提供良好的语言氛围、调节学生的心理素质，又教育学生友好地对待周边环境，培养热爱课堂的情感。如在教室的不同设施上贴上英文名字，墙上布上“No pains，no gains”之类的名言警句，努力让学生感受一种优美的英语环境中。美带着对英语的优美感和欢乐感走进课堂。
2.和谐的语言学习氛围
英语课堂教学前经常让学生欣赏一些英文歌曲或影片等，课堂上尽量多地使用英语、创设英语语言情景，让学生极大地感受英语语言美，这是英语教学目的所决定的。
3.和谐的语言运用环境
开展课外英语活动，把语言学习从课堂延伸到课后，营造更多运用英语的语言环境。课堂上创设一种英语会话的语言环境，学生的参与性较高，兴趣浓厚，但毕竟一节课只有45分钟，时间很短，若能在课外组织学生参加一些英语课外活动，就能更好地巩固、加深、拓宽他们在课堂上所学到的知识。
4.和谐的社会教育环境
构建“课堂环境与社会教育环境的和谐发展”，把课堂从教室拓展到社会，尝试开放的课堂教学。让学生走出教室，充分挖掘地方资源 ，在实践和生活中学习。如：旅游是以休闲玩耍的方式来教育学生的一种比较有效的方法。在教授“牛津初中英语”7B第三单元 Finding your way时，可带学生到地方旅游区给外国游客当小导游，让他们在交流实践中学会使用英语。
二、营造和谐的课堂主题
教学效果在很大程度上取决于学生内在的心理状态。一个学生只有在他具备了热爱祖国，是非分明、勇于献身等美德后，只有在他明确了学习目的、端正了学习态度，并把自己的学习和祖国的需要联系起来的时候，才能在学习中始终保持高昂的学习情绪，进而取得优异的学习效果。因此，在英语教学中，随时注意对学生进行“情感态度”目标的培养和发展，从根本上提高课堂效率。
三、构建和谐的课堂人际关系
增进人与人的情感交融、和谐人际关系是课堂达成高效的一个重要因素
第一、师生之间的和谐
师生关系是教学中最基本的人际关系，是衡量学校教学成败的关键因素之一。构建互相尊重、人格平等、教学相长、互相关爱的和谐师生关系是校园和谐人际关系的核心内容。“学高为师、身正为范”，教师在教学中取得了学生的信任后，学生就会把你看作是完美的化身，处处事事以你为榜样，心悦诚服地向你学习。建立师生之间的和谐必须做到：对学生有爱心，有礼节，有耐性，不偏不倚，同等对待。教师爱学生，尊重学生？，学生才能尊敬老师，和谐的师生关系才能建立起来。这样，教师才能通过自己在学生中所享有的威信，对他们施加更积极有效的影响。
第二，学生之间的和谐
和谐英语课堂更多地推崇小组交流与协作，没有学生之间的和谐，就没有正常的教学秩序和浓烈的学习氛围。在生生合作中，学生学会了倾听、尊重、理解和团结。
第三，其他关系的和谐
和谐课堂应该是一个开放的课堂，还要关注并保持与社会成员和家庭成员的和谐关系，实现校内与校外、课堂与家庭、社会的有机结合与互动。
四、优化和谐的课堂教学评价
新课程教育改革提倡“人本”教育理念，注重人的全面性、统一性、连续性，更多地关注“学习过程”。中学英语课堂评价以“形成性评价”为主，适当结合“终结性评价”，像演讲、辩论、小品、短剧、作品（英语小报，海报，作文等，以期获得学生语言、逻辑、制作等各种智力和非智力活动的信息，进而对学生作出全面的评价。
总之，“和谐英语课堂”是一种艺术之美、一首欢乐之歌。新课程改革深情呼唤和谐课堂、全力打造和谐课堂，让我们并肩携手、倾洒热情，努力为学生营造充满魅力、欢乐、赞赏和尊重的和谐课堂，让他们积极主动、健康快乐地发展和成长！
【参考文献】
[1]《英语课程标准》（2011版），北京师范大学出版，2011年.
[2]俞红珍.《如何设定教学目标》，《中小学英语教学与研究》，2006年第12期.
[3]张丽平.《构建促进学生自主学习的英语形成性评价体系研究》[J]，科技信息（学术研究）；2007年19期.
[4]黄金红. 《教师如何适应新时期的英语教学》[N]，《天水日报》；2009年
（作者单位：江苏省宜兴市实验中学）
“和谐社会”呼唤“和谐教育”， 即：以科学理论为指导，以社会发展需求与人的自身发展需求为宗旨，协调并优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面得到发展。
“和谐教育” 催生“和谐课堂”。 “和谐课堂”指在课堂教学中师生关系平等；在教学过程中教学方法和手段协调、统一；学生拥有主动、积极的学习状态 ，让兴趣得以提高、潜能得以发挥、能力得到锻炼、个性得以发展。
【关键词】和谐课堂；课堂主题；人际关系；教学评价
“和谐英语课堂” 坚持“以人为本”的教育教学理念，让英语课堂教育环境、教学主题、人际关系、教学评价等各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的英语教学生态，从而促进学生在英语课堂上的自我激励、自我成长和自我完善。在英语课程标准的引领下，我们如何构建“和谐英语课堂”，让英语课堂真正成为学生学习的乐园呢？
一、营造和谐的课堂环境
1.和谐的教室环境
努力构建“课堂活动与课堂环境的和谐 ”，既给学生提供良好的语言氛围、调节学生的心理素质，又教育学生友好地对待周边环境，培养热爱课堂的情感。如在教室的不同设施上贴上英文名字，墙上布上“No pains，no gains”之类的名言警句，努力让学生感受一种优美的英语环境中。美带着对英语的优美感和欢乐感走进课堂。
2.和谐的语言学习氛围
英语课堂教学前经常让学生欣赏一些英文歌曲或影片等，课堂上尽量多地使用英语、创设英语语言情景，让学生极大地感受英语语言美，这是英语教学目的所决定的。
3.和谐的语言运用环境
开展课外英语活动，把语言学习从课堂延伸到课后，营造更多运用英语的语言环境。课堂上创设一种英语会话的语言环境，学生的参与性较高，兴趣浓厚，但毕竟一节课只有45分钟，时间很短，若能在课外组织学生参加一些英语课外活动，就能更好地巩固、加深、拓宽他们在课堂上所学到的知识。
4.和谐的社会教育环境
构建“课堂环境与社会教育环境的和谐发展”，把课堂从教室拓展到社会，尝试开放的课堂教学。让学生走出教室，充分挖掘地方资源 ，在实践和生活中学习。如：旅游是以休闲玩耍的方式来教育学生的一种比较有效的方法。在教授“牛津初中英语”7B第三单元 Finding your way时，可带学生到地方旅游区给外国游客当小导游，让他们在交流实践中学会使用英语。
二、营造和谐的课堂主题
教学效果在很大程度上取决于学生内在的心理状态。一个学生只有在他具备了热爱祖国，是非分明、勇于献身等美德后，只有在他明确了学习目的、端正了学习态度，并把自己的学习和祖国的需要联系起来的时候，才能在学习中始终保持高昂的学习情绪，进而取得优异的学习效果。因此，在英语教学中，随时注意对学生进行“情感态度”目标的培养和发展，从根本上提高课堂效率。
三、构建和谐的课堂人际关系
增进人与人的情感交融、和谐人际关系是课堂达成高效的一个重要因素
第一、师生之间的和谐
师生关系是教学中最基本的人际关系，是衡量学校教学成败的关键因素之一。构建互相尊重、人格平等、教学相长、互相关爱的和谐师生关系是校园和谐人际关系的核心内容。“学高为师、身正为范”，教师在教学中取得了学生的信任后，学生就会把你看作是完美的化身，处处事事以你为榜样，心悦诚服地向你学习。建立师生之间的和谐必须做到：对学生有爱心，有礼节，有耐性，不偏不倚，同等对待。教师爱学生，尊重学生？，学生才能尊敬老师，和谐的师生关系才能建立起来。这样，教师才能通过自己在学生中所享有的威信，对他们施加更积极有效的影响。
第二，学生之间的和谐
和谐英语课堂更多地推崇小组交流与协作，没有学生之间的和谐，就没有正常的教学秩序和浓烈的学习氛围。在生生合作中，学生学会了倾听、尊重、理解和团结。
第三，其他关系的和谐
和谐课堂应该是一个开放的课堂，还要关注并保持与社会成员和家庭成员的和谐关系，实现校内与校外、课堂与家庭、社会的有机结合与互动。
四、优化和谐的课堂教学评价
新课程教育改革提倡“人本”教育理念，注重人的全面性、统一性、连续性，更多地关注“学习过程”。中学英语课堂评价以“形成性评价”为主，适当结合“终结性评价”，像演讲、辩论、小品、短剧、作品（英语小报，海报，作文等，以期获得学生语言、逻辑、制作等各种智力和非智力活动的信息，进而对学生作出全面的评价。
总之，“和谐英语课堂”是一种艺术之美、一首欢乐之歌。新课程改革深情呼唤和谐课堂、全力打造和谐课堂，让我们并肩携手、倾洒热情，努力为学生营造充满魅力、欢乐、赞赏和尊重的和谐课堂，让他们积极主动、健康快乐地发展和成长！
【参考文献】
[1]《英语课程标准》（2011版），北京师范大学出版，2011年.
[2]俞红珍.《如何设定教学目标》，《中小学英语教学与研究》，2006年第12期.
[3]张丽平.《构建促进学生自主学习的英语形成性评价体系研究》[J]，科技信息（学术研究）；2007年19期.
[4]黄金红. 《教师如何适应新时期的英语教学》[N]，《天水日报》；2009年
（作者单位：江苏省宜兴市实验中学）