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【摘要】初中生处于人生的叛逆期，很容易产生逆反心理，从而对学习产生反感情绪。而初中语文的学习不仅能使学生学到很多优美的文章语句，更能很好地培养出学生的优秀品质。但是语文的学习对多数学生而言是一种折磨，面对同音字、一字多音、文章思想结构的理解都能使学生脑中一片浆糊。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因而只有产生兴趣才能使学生愿意去学习语文，培养出优秀的品质。多媒体的广泛运用，使原本枯燥的语文课堂变得更加生动有趣，使学生在课堂上积极主动的参与学习，本文主要是探讨多媒体对初中语文教学的促进作用。文章指出，多媒体学习有助于学生多感官学习，多方面认知；有助于学生加深对文章的理解，提高自主学习能力；多媒体学习有助于学生提高学习效率，培养学习兴趣。每部分内容都有理论和实践认知来支撑，希望能够起到抛砖引玉的作用。
【关键词】初中语文教学 多媒体 作用
社会的不断发展，科技的不断进步，多媒体在教学上的应用是时代的要求，传统课堂上主要是教师通过自己的讲解来让学生理解文章的思想 ，对于词音词义的记忆只有死记硬背，而多媒体可以化无声为有声，学习文章时，通过播放文章的朗诵让学生来熟悉课文，其实教师跟多媒体上的朗诵并无多大区别但对学生的效果确实不一样的，而这些多是因为学生对多媒体的好奇，对视频的好奇，激发了学生的学习兴趣，让学生有欲望学习。多媒体教学打破了传统教学中只能通过听教师讲来学习的单调方式，是学生可以从听、看等多方面感官来学习语文，使学生学习效率大大提高了。多媒体的使用丰富了教学内容在语文教学上有着极为重要的意义。
一、多感官学习，多方面认知
在学习不同文章时，教师可以放一些与课文相关的图片视频，来让学生熟悉课文，调动学生的积极性，赶走存在学生体内的瞌睡因子，是学生有轻松愉快的心情去学习，语文学习本生就应该是件愉快的事，抛开考试的因素，语文学习是为了提高学生的心性。例如在学习课文紫藤萝瀑布时可以放一些紫藤萝花的图片，让学生与课文中优美的语句联系，如“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”让学生看图片并说出他觉得哪个图片可以看出相同的感觉，并说出看到其他图片有何感想。还可以通过播放紫藤萝的一些生长环境，紫藤萝的品性，让学生说出从紫藤萝身上学习到了什么，是否与课文作者有相同的感想。这样学生不仅可以自己探寻文中的思想，还提起了学习语文的兴趣。在记忆词音词义的时候也可以用动画的形式表达出来，还可以播放动画让学生猜字使他们在快乐中记住烦人的字音字义。
二、加深对文章的理解提高自主学习能力
语文对有些人来说很难，对有些人来说就很容易，问题就在于是否掌握了正确的方法，在阅读时有些学生则能将作者的思想猜的八九不离十，而有些学生则相差十万八千里，语文是一门简单而又复杂的学科，不同的思维方式不同的生活背景，不同的语序都能表达出不同的情感，而应用多媒体便能多方面使学生感知文章的主题思想。皇帝的新装是每个学生都读过的故事，一开始我们只是觉得他是一个有趣的故事，而后我们明白了这个故事告诉我们做人不要为了一时的虚荣而放弃做人的原则放弃那颗真诚的心，其实文章的最终目的是作者为了向人间表达自己的爱自己的关怀对人类尊严的重视对人类进步的赞颂。多媒体教学中，教师可以播放皇帝新装时期的相关作品，感受作者当时的心境，让学生更深入的理解，同时多媒体播放出的画面也会吸引学生的眼球，，主动去学习。桃花源记中的美景美不胜收，需要学生感受作者饱受战争的折磨，渴望宁静的心情才能感受到那份美丽，教师则可以通过先播放当时人们遭受战争的画面，使学生身临其境，而后再放出那些美丽的景色，对比之下，学生能更深入的理解课文的情感。
三、提高学习效率，培养学习兴趣
时代的发展，信息的不断增加，需要我们吸收的知识也不断增多，光靠课堂上教师的讲述对学生来说是远远不够的，多媒体的加入，使学生接触到更多的信息，学生通过自己的感知更广泛的认知语文，而有些课文并不属于抒情性散文或者记人记事类的，而属于议论文，议论文往往更显枯燥，学生更不愿意去学习，而多媒体的加入便可以缓解这种枯燥，例如在教《事物的正确答案不止一个》这篇课文时，教师可以通过播放四张相似的图片，图像每每三张都有相似之处让学生寻找哪一张是与其他三张不同的，由学生自己得出结论正确答案不止一个，从而引出文章的中心论点。对文章内容的讲解也可以加入图片视屏等内容，使学生可以更深入的理解课文，多媒体不仅可以将文章的内容全面的表达出来还可以将文章中重点字词、文章的结构特点集中体现出来，让学生在学习课文内容的同时学习写议论文的方式，提高了学习的效率，在学生记忆写作方法时避免死记硬背，让学生学习更加轻松。加入多媒体并不意味着课堂上单靠多媒体，要避免学生注意力过分集中在多媒体上，因而还需要与教师的讲解结合，教师负责引导学生思考，学生通过多媒体主动学习，愿意学习。
结语：与传统学生相比较，当前学生的思维更加活跃，他们拥有自己独特的個性，多媒体的加入使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生与教师之间有更多的互动，使学生积极主动的去学习。本文主要讲述了多媒体教学的一些优点，但要使这些优点完全发挥出来还需要教师正确的使用多媒体，根据语文学科的内容、特点将多媒体教学与传统教学相结合，扬长避短，提高教学水平，促进学生在上课时更加集中注意力，更愿意学习，为学生未来的发展打下坚实的基础。
【参考文献】：
[1]祝尊凤 多媒体在中学英语教学英语中应用中存在的问题及对策 信息教研周刊.
[2]张尊江 多媒体技术在初中教学过程中的具体应用 科教文汇.
[3]陆洋 在语文教学中如何利用多媒体初探 文理导航.
【关键词】初中语文教学 多媒体 作用
社会的不断发展，科技的不断进步，多媒体在教学上的应用是时代的要求，传统课堂上主要是教师通过自己的讲解来让学生理解文章的思想 ，对于词音词义的记忆只有死记硬背，而多媒体可以化无声为有声，学习文章时，通过播放文章的朗诵让学生来熟悉课文，其实教师跟多媒体上的朗诵并无多大区别但对学生的效果确实不一样的，而这些多是因为学生对多媒体的好奇，对视频的好奇，激发了学生的学习兴趣，让学生有欲望学习。多媒体教学打破了传统教学中只能通过听教师讲来学习的单调方式，是学生可以从听、看等多方面感官来学习语文，使学生学习效率大大提高了。多媒体的使用丰富了教学内容在语文教学上有着极为重要的意义。
一、多感官学习，多方面认知
在学习不同文章时，教师可以放一些与课文相关的图片视频，来让学生熟悉课文，调动学生的积极性，赶走存在学生体内的瞌睡因子，是学生有轻松愉快的心情去学习，语文学习本生就应该是件愉快的事，抛开考试的因素，语文学习是为了提高学生的心性。例如在学习课文紫藤萝瀑布时可以放一些紫藤萝花的图片，让学生与课文中优美的语句联系，如“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”让学生看图片并说出他觉得哪个图片可以看出相同的感觉，并说出看到其他图片有何感想。还可以通过播放紫藤萝的一些生长环境，紫藤萝的品性，让学生说出从紫藤萝身上学习到了什么，是否与课文作者有相同的感想。这样学生不仅可以自己探寻文中的思想，还提起了学习语文的兴趣。在记忆词音词义的时候也可以用动画的形式表达出来，还可以播放动画让学生猜字使他们在快乐中记住烦人的字音字义。
二、加深对文章的理解提高自主学习能力
语文对有些人来说很难，对有些人来说就很容易，问题就在于是否掌握了正确的方法，在阅读时有些学生则能将作者的思想猜的八九不离十，而有些学生则相差十万八千里，语文是一门简单而又复杂的学科，不同的思维方式不同的生活背景，不同的语序都能表达出不同的情感，而应用多媒体便能多方面使学生感知文章的主题思想。皇帝的新装是每个学生都读过的故事，一开始我们只是觉得他是一个有趣的故事，而后我们明白了这个故事告诉我们做人不要为了一时的虚荣而放弃做人的原则放弃那颗真诚的心，其实文章的最终目的是作者为了向人间表达自己的爱自己的关怀对人类尊严的重视对人类进步的赞颂。多媒体教学中，教师可以播放皇帝新装时期的相关作品，感受作者当时的心境，让学生更深入的理解，同时多媒体播放出的画面也会吸引学生的眼球，，主动去学习。桃花源记中的美景美不胜收，需要学生感受作者饱受战争的折磨，渴望宁静的心情才能感受到那份美丽，教师则可以通过先播放当时人们遭受战争的画面，使学生身临其境，而后再放出那些美丽的景色，对比之下，学生能更深入的理解课文的情感。
三、提高学习效率，培养学习兴趣
时代的发展，信息的不断增加，需要我们吸收的知识也不断增多，光靠课堂上教师的讲述对学生来说是远远不够的，多媒体的加入，使学生接触到更多的信息，学生通过自己的感知更广泛的认知语文，而有些课文并不属于抒情性散文或者记人记事类的，而属于议论文，议论文往往更显枯燥，学生更不愿意去学习，而多媒体的加入便可以缓解这种枯燥，例如在教《事物的正确答案不止一个》这篇课文时，教师可以通过播放四张相似的图片，图像每每三张都有相似之处让学生寻找哪一张是与其他三张不同的，由学生自己得出结论正确答案不止一个，从而引出文章的中心论点。对文章内容的讲解也可以加入图片视屏等内容，使学生可以更深入的理解课文，多媒体不仅可以将文章的内容全面的表达出来还可以将文章中重点字词、文章的结构特点集中体现出来，让学生在学习课文内容的同时学习写议论文的方式，提高了学习的效率，在学生记忆写作方法时避免死记硬背，让学生学习更加轻松。加入多媒体并不意味着课堂上单靠多媒体，要避免学生注意力过分集中在多媒体上，因而还需要与教师的讲解结合，教师负责引导学生思考，学生通过多媒体主动学习，愿意学习。
结语：与传统学生相比较，当前学生的思维更加活跃，他们拥有自己独特的個性，多媒体的加入使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生与教师之间有更多的互动，使学生积极主动的去学习。本文主要讲述了多媒体教学的一些优点，但要使这些优点完全发挥出来还需要教师正确的使用多媒体，根据语文学科的内容、特点将多媒体教学与传统教学相结合，扬长避短，提高教学水平，促进学生在上课时更加集中注意力，更愿意学习，为学生未来的发展打下坚实的基础。
【参考文献】：
[1]祝尊凤 多媒体在中学英语教学英语中应用中存在的问题及对策 信息教研周刊.
[2]张尊江 多媒体技术在初中教学过程中的具体应用 科教文汇.
[3]陆洋 在语文教学中如何利用多媒体初探 文理导航.