论文部分内容阅读
摘 要：在信息化时代，随着移动互联网的飞速发展，课堂教学发生了很大变化，学生上课玩手机，导致学生课堂积极性下降，正因为如此，学生接受信息的来源发生变化，从而影响他们的思维和行为，其价值观念也会随之改变。在时代背景影响下，教育教学理念也发生本质上的变化，由传统教学变为信息化教学。本文结合现有教学理念，并对新形势下各高校教学管理工作所面临的机遇和挑战进行分析，探讨了高校企业形象设计特色课堂教学的研究案例，以期发展高校开展创新性管理教学的新方式。
关键词：信息化;高校企业;特色课堂
随着科技水平不断提高，国民经济迅猛发展，社会也逐步向信息化、自动化迈进，通过分析学生现有学习方式得出，高校教学课堂要做出必要的改进和创新。本文将从现代信息角度下对企业形象设计特色课堂教学进行研究，从而构建企业形象设计特色课堂教学体系，此外，建立特色课堂管理体系以保障和提升教学质量。
1新时期教学的新挑战、新机遇
1.1挑战
信息化高速发展，学生通过网络获得大量信息，而网络的碎片化信息会导致学生对信息进行片面解读，甚至是传播，最终影响培养青少年健全人格。网络和智能产品的出现改变了人们的生活方式的同时也产生一些负面影响，例如学生沉溺于网络，通过手机与他人交流，就不愿再去花费时间去实际参与人际活动，从而降低实践和交际能力。高校传统的管理办法对当今高校的学生作用不大，高校需进行对管理办法进行创新。
1.2机遇
智能手机的产生，以及互联网的不断发展，为高校学生及高校管理带来新挑战的同时，也带来了新机遇。高校可借助现代工具——智能手机，结合传统教学方式对学生进行教学管理。我们可以：
①利用学生的游戏爱好，不定期举办趣味游戏活动，在游戏中培养学生的合作能力和竞争意识;②可以将智能手机运用到教学管理之中，并让学生参与管理工作，实时掌握学生动态，提高管理效率;③还可以利用智能手机收集学生的各个数据信息，例如作业完成情况、学生成绩、排名信息等，有助于提高教学质量。
2新时期民办高校企业形象设计特色课堂策略
互联网、大数据的应用为社会发展带来巨大变革，被运用到各个领域之中，互联网改变了原有的教学理念及管理方式，大大提高了教学质量。其中手机等智能产品已经成为学校教学的必备工具，信息化特色课堂模式在全国范围内得到普及。我们以蓝墨云班课、艺术与传媒学院视觉传达设计工作室的课后实训辅助、项目实题竞标、团队协作等，运用参赛获奖机制鼓励学生课堂上的创新等高校办学特色课堂为主要案例来解释信息化时代下高校办学的创新理念。
2.1蓝墨云班课的课上和课下结合
课堂普遍存在一种现象，即老师台上唱独角戏，学生台下玩手机。为了改变这种不良风气，在避免不了学生使用手机的情况下，就要将手机运用到教学当中，这就出现了各类辅助教学软件。例如“蓝墨云班课”APP，它具备全面的辅助功能，如课前点名统计上课学生人数、课中对学生提问答疑并记录学生课堂表现、课后布置作业，同时“蓝墨云班课”还可以帮助老师批改作业等。通过线上线下授课管理相结合，不仅有效管理课堂纪律，同时激发学生学习兴趣，教学质量也随之提高。
2.2艺术与传媒学院视觉传达设计工作室的课后实训辅助
传统的视觉传达形态多基于纸质媒介与印刷设计，在新媒体时代背景下，视觉传达设计的媒介结合现代科技由单一转换为多元，从二维延展至多维，传统具有局限性的纸质媒介成为视觉传达诸多呈现媒介之一，而丰富多样的新媒体赋予了视觉传达设计新的生命。
2.3项目实题竞标、团队协作等，运用参赛获奖机制鼓励学生课堂上的创新
我国教学方式比较传统单一，这种教学理念难以培养复合型人才，不适应当代社会的发展。通过利用网络与大数据，对学生进行信息化特色教学，在大数据的支持下，可以实现本校院系之间乃至不同院校之间的联合教学，让学生的视野更加广泛，学习内容更为丰富。这种协作机制与信息平台使得各大高校有效实现远程教学和远程管理。此种教学方式的运用，扩大了学生的知识领域，学习中面对的种种困难都能得以解决，无形之中提升了学生的交流沟通能力和合作能力，有利于为我国培养出更多的创新复合型人才，为我国社会主义现代化发展做出贡献。
3结语
总结
通过文中举例分析看出高校企业特色课堂的创办是必然的，也是必须的;为顺应时代的变化，为跟上经济迅猛发展的步伐，为建立创新型国家，为更好地为学生传授知识培养更多创新型、复合型人才，创新特色教育必须跟上时代发展的脚步，才能实现主动对接，满足国家发展的战略要求和人民群众的切实需要。因此可以看出，高校企业转变教学方式与教学理念，采用信息化特色课堂教学是社会所需，无论是对学校管理、教师教学还是学生学习，都具有重大意义。
讨论
新时期民办高校企业形象设计特色课堂处于初期阶段，各种技术和管理办法尚不成熟，高校需在不断的探索和创新中完善高校特色课堂策略研究，顺应信息时代的发展、高校的管理办法和学生的兴趣爱好，结合移动互联网背景下面临的新挑战与机遇，提升高校企业形象设计特色课堂教学研究效率，对高校学生进行创新性教学管理。
参考文献
[1]魏小英.基于创新创业导向的专业教学模式改革[J].教育与职业，2015（02）：115-116.
[2]劉红梅，曲爱玲，刘斌.教育信息化之高职院校云课堂教学模式探究[J].北京农业职业学院学报，2016，30（03）：92-96.
关键词：信息化;高校企业;特色课堂
随着科技水平不断提高，国民经济迅猛发展，社会也逐步向信息化、自动化迈进，通过分析学生现有学习方式得出，高校教学课堂要做出必要的改进和创新。本文将从现代信息角度下对企业形象设计特色课堂教学进行研究，从而构建企业形象设计特色课堂教学体系，此外，建立特色课堂管理体系以保障和提升教学质量。
1新时期教学的新挑战、新机遇
1.1挑战
信息化高速发展，学生通过网络获得大量信息，而网络的碎片化信息会导致学生对信息进行片面解读，甚至是传播，最终影响培养青少年健全人格。网络和智能产品的出现改变了人们的生活方式的同时也产生一些负面影响，例如学生沉溺于网络，通过手机与他人交流，就不愿再去花费时间去实际参与人际活动，从而降低实践和交际能力。高校传统的管理办法对当今高校的学生作用不大，高校需进行对管理办法进行创新。
1.2机遇
智能手机的产生，以及互联网的不断发展，为高校学生及高校管理带来新挑战的同时，也带来了新机遇。高校可借助现代工具——智能手机，结合传统教学方式对学生进行教学管理。我们可以：
①利用学生的游戏爱好，不定期举办趣味游戏活动，在游戏中培养学生的合作能力和竞争意识;②可以将智能手机运用到教学管理之中，并让学生参与管理工作，实时掌握学生动态，提高管理效率;③还可以利用智能手机收集学生的各个数据信息，例如作业完成情况、学生成绩、排名信息等，有助于提高教学质量。
2新时期民办高校企业形象设计特色课堂策略
互联网、大数据的应用为社会发展带来巨大变革，被运用到各个领域之中，互联网改变了原有的教学理念及管理方式，大大提高了教学质量。其中手机等智能产品已经成为学校教学的必备工具，信息化特色课堂模式在全国范围内得到普及。我们以蓝墨云班课、艺术与传媒学院视觉传达设计工作室的课后实训辅助、项目实题竞标、团队协作等，运用参赛获奖机制鼓励学生课堂上的创新等高校办学特色课堂为主要案例来解释信息化时代下高校办学的创新理念。
2.1蓝墨云班课的课上和课下结合
课堂普遍存在一种现象，即老师台上唱独角戏，学生台下玩手机。为了改变这种不良风气，在避免不了学生使用手机的情况下，就要将手机运用到教学当中，这就出现了各类辅助教学软件。例如“蓝墨云班课”APP，它具备全面的辅助功能，如课前点名统计上课学生人数、课中对学生提问答疑并记录学生课堂表现、课后布置作业，同时“蓝墨云班课”还可以帮助老师批改作业等。通过线上线下授课管理相结合，不仅有效管理课堂纪律，同时激发学生学习兴趣，教学质量也随之提高。
2.2艺术与传媒学院视觉传达设计工作室的课后实训辅助
传统的视觉传达形态多基于纸质媒介与印刷设计，在新媒体时代背景下，视觉传达设计的媒介结合现代科技由单一转换为多元，从二维延展至多维，传统具有局限性的纸质媒介成为视觉传达诸多呈现媒介之一，而丰富多样的新媒体赋予了视觉传达设计新的生命。
2.3项目实题竞标、团队协作等，运用参赛获奖机制鼓励学生课堂上的创新
我国教学方式比较传统单一，这种教学理念难以培养复合型人才，不适应当代社会的发展。通过利用网络与大数据，对学生进行信息化特色教学，在大数据的支持下，可以实现本校院系之间乃至不同院校之间的联合教学，让学生的视野更加广泛，学习内容更为丰富。这种协作机制与信息平台使得各大高校有效实现远程教学和远程管理。此种教学方式的运用，扩大了学生的知识领域，学习中面对的种种困难都能得以解决，无形之中提升了学生的交流沟通能力和合作能力，有利于为我国培养出更多的创新复合型人才，为我国社会主义现代化发展做出贡献。
3结语
总结
通过文中举例分析看出高校企业特色课堂的创办是必然的，也是必须的;为顺应时代的变化，为跟上经济迅猛发展的步伐，为建立创新型国家，为更好地为学生传授知识培养更多创新型、复合型人才，创新特色教育必须跟上时代发展的脚步，才能实现主动对接，满足国家发展的战略要求和人民群众的切实需要。因此可以看出，高校企业转变教学方式与教学理念，采用信息化特色课堂教学是社会所需，无论是对学校管理、教师教学还是学生学习，都具有重大意义。
讨论
新时期民办高校企业形象设计特色课堂处于初期阶段，各种技术和管理办法尚不成熟，高校需在不断的探索和创新中完善高校特色课堂策略研究，顺应信息时代的发展、高校的管理办法和学生的兴趣爱好，结合移动互联网背景下面临的新挑战与机遇，提升高校企业形象设计特色课堂教学研究效率，对高校学生进行创新性教学管理。
参考文献
[1]魏小英.基于创新创业导向的专业教学模式改革[J].教育与职业，2015（02）：115-116.
[2]劉红梅，曲爱玲，刘斌.教育信息化之高职院校云课堂教学模式探究[J].北京农业职业学院学报，2016，30（03）：92-96.