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摘要：语文教学要体现开放性，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能够激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信力、成就感和快乐感。
关键词：语文课堂；课堂氛围；教学效率；素质教育
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0011
语文学习应体现个性化，学生带着个性化的体验，充满着审美的愉悦，定能多角度地诠释课堂的内容。作为教师，我们应努力创设情境，激活学生的思维，通过学生思考、想象、写作，让他们充分展示自己的才华，显示自己的个性。那么，如何营造五彩缤纷的课堂，让学生的个性在语文课堂中轻舞飞扬并提高教学效率呢？
一、给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率
1. 营造活跃式的课堂氛围。研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生要敢于质疑、敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如笔者在讲马致远的《天净沙·秋思》这首元曲时，先让学生反复诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露的作者的情感，班上40位学生在自由的学习环境中，充分地进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性被充分调动，图画完了基本上就能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。
2. 营造和谐平等的教学氛围。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。笔者在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，笔者的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂效率得到提升。如笔者在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会。在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己的个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了语文学习兴趣，提高了语文教学效率。而笔者也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等的教学氛围服务，和学生享受着共同辩论的乐趣。
二、利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，努力提高课堂效率
“兴趣是最好的老师”“语文教学应激发学生的兴趣”。古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”。为此，笔者经常利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。
1. 巧妙引导能起到意想不到的效果。如教學黄传惕的《故宫博物院》这篇说明文时，主要要求学生掌握故宫的格局及其作用。对于去过故宫的孩子，学习这篇课文很简单；但对于没有去过故宫的孩子，要让他们想象故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局是很难的。为此，笔者在课文导入环节利用多媒体以“旅游”的形式，让学生看故宫的视频，了解故宫的各个部分及功用，这样就避免了学生空洞地想，学生的积极性被极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大提高了学习效率。
2. 进行趣味的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，可以使狭小单薄的扩大充盈……所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。如笔者在讲魏明伦《变脸》这篇课文时，先利用多媒体让学生观看变脸视频，让学生对变脸有初步了解，然后听读课文录音，通过个性化的语言了解课文内容，最后学生分别猜想狗娃的最终命运以及和水上漂未来的生活，因为学生对话剧后面的情节不了解，所以想象出的话剧结局多种多样，极具个性色彩。
3. 运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，也是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如笔者在讲《智取生辰纲》这一课时，由于初中学生看过《水浒传》原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对水浒中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清。为此，笔者先利用多媒体让学生观看电视剧《智取生辰纲》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解，对课文有了深层次理解以后，笔者安排学生续写杨志丢了生辰纲以后可能发生的事，当时每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。这样，通过恰当使用多媒体及创意的写作，既展示了学生的个性，又提高了语文教学效率。
4. 有创意地进行绘画。如笔者在讲九年级《词五首》时，课文的五首词中有三首词有插图，笔者先让学生根据画面用自己的语言描述词文内容，然后再给学生补充没有描述的内容，剩下的两首词笔者先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象进行创意的画，画出词文展示的画面。每个学生热情高涨，都动笔进行创意的画，最后笔者用多媒体将学生所画的画投影出来，共同分享学生所画成果。通过创意的画，学生加深了对词文的理解，从而提高了语文教学效率。
在素质教育的课堂，教师放手的爱，多媒体巧妙的导、趣味的想、多样的写和创意的画，定能创设出五彩缤纷的课堂，点燃学生思维的火把，开发学生智慧的潜能，开启学生幽闭的心门，唤醒学生创造的天性，让学生个性在多彩的语文课上轻舞飞扬，最大限度地提高语文课堂效率。
（作者单位：山西省大同市天镇县第四中学 038200）
关键词：语文课堂；课堂氛围；教学效率；素质教育
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0011
语文学习应体现个性化，学生带着个性化的体验，充满着审美的愉悦，定能多角度地诠释课堂的内容。作为教师，我们应努力创设情境，激活学生的思维，通过学生思考、想象、写作，让他们充分展示自己的才华，显示自己的个性。那么，如何营造五彩缤纷的课堂，让学生的个性在语文课堂中轻舞飞扬并提高教学效率呢？
一、给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率
1. 营造活跃式的课堂氛围。研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生要敢于质疑、敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如笔者在讲马致远的《天净沙·秋思》这首元曲时，先让学生反复诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露的作者的情感，班上40位学生在自由的学习环境中，充分地进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性被充分调动，图画完了基本上就能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。
2. 营造和谐平等的教学氛围。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。笔者在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，笔者的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂效率得到提升。如笔者在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会。在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己的个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了语文学习兴趣，提高了语文教学效率。而笔者也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等的教学氛围服务，和学生享受着共同辩论的乐趣。
二、利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，努力提高课堂效率
“兴趣是最好的老师”“语文教学应激发学生的兴趣”。古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”。为此，笔者经常利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。
1. 巧妙引导能起到意想不到的效果。如教學黄传惕的《故宫博物院》这篇说明文时，主要要求学生掌握故宫的格局及其作用。对于去过故宫的孩子，学习这篇课文很简单；但对于没有去过故宫的孩子，要让他们想象故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局是很难的。为此，笔者在课文导入环节利用多媒体以“旅游”的形式，让学生看故宫的视频，了解故宫的各个部分及功用，这样就避免了学生空洞地想，学生的积极性被极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大提高了学习效率。
2. 进行趣味的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，可以使狭小单薄的扩大充盈……所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。如笔者在讲魏明伦《变脸》这篇课文时，先利用多媒体让学生观看变脸视频，让学生对变脸有初步了解，然后听读课文录音，通过个性化的语言了解课文内容，最后学生分别猜想狗娃的最终命运以及和水上漂未来的生活，因为学生对话剧后面的情节不了解，所以想象出的话剧结局多种多样，极具个性色彩。
3. 运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，也是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如笔者在讲《智取生辰纲》这一课时，由于初中学生看过《水浒传》原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对水浒中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清。为此，笔者先利用多媒体让学生观看电视剧《智取生辰纲》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解，对课文有了深层次理解以后，笔者安排学生续写杨志丢了生辰纲以后可能发生的事，当时每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。这样，通过恰当使用多媒体及创意的写作，既展示了学生的个性，又提高了语文教学效率。
4. 有创意地进行绘画。如笔者在讲九年级《词五首》时，课文的五首词中有三首词有插图，笔者先让学生根据画面用自己的语言描述词文内容，然后再给学生补充没有描述的内容，剩下的两首词笔者先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象进行创意的画，画出词文展示的画面。每个学生热情高涨，都动笔进行创意的画，最后笔者用多媒体将学生所画的画投影出来，共同分享学生所画成果。通过创意的画，学生加深了对词文的理解，从而提高了语文教学效率。
在素质教育的课堂，教师放手的爱，多媒体巧妙的导、趣味的想、多样的写和创意的画，定能创设出五彩缤纷的课堂，点燃学生思维的火把，开发学生智慧的潜能，开启学生幽闭的心门，唤醒学生创造的天性，让学生个性在多彩的语文课上轻舞飞扬，最大限度地提高语文课堂效率。
（作者单位：山西省大同市天镇县第四中学 038200）