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【摘要】英语是一门十分重要的课程，其学科特点决定了它与信息技术的密不可分。英语课程标准要求我们“要充分利用信息技术和互联网络。”恰当地把信息技术应用到课堂教学中，可以创设出丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，指导他们高效率地学习。
【关键词】信息技术 课堂教学 课件
当今社会，信息技术已经深入到社会生活的各个领域。教学领域更是如此。教师不只是一个知识的灌输者、教书匠，而是具有先进的教学理念，拥有丰富的文化知识，掌握先进的现代教育技术的学生学习的指导者、辅导者，信息资源的设计者和查询者。
英语是的一门十分重要的课程，其学科特点决定了它与信息技术的密切关系。英语课程标准要求我们要充分利用信息技术和互联网络，指导他们高效率地学习。
在课堂教学中应用信息技术，教师要以计算机和网络为核心。因特网拥有世界上最大的信息库、资源库，教师可充分利用其中丰富的教学资源，或下载图片，或查寻资料；或利用PowerPoint亲手制作课件，或搜寻已有的课件，或打开远程教学网络，或选用各种题库汇编成习题。总之，本着科学性、多样性、趣味性的原则为“我”所用。此外，因特网还拉近了人们彼此间的距离，各地教师可以在网上互相交流教学经验和心得体会，真正达到互相帮助，资源共享。
英语教学的内容无外乎是语音、词汇、语法、话题、阅读等，围绕这些内容进行听、说、读、写、译等各种训练。在教学中适时恰当地应用信息技术，能使现有材料图、文、声、像并茂，不仅使课堂教学生动有趣，而且可以极大地发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性。
词汇教学中运用信息技术，可以给学生留下鲜明生动的印象，变抽象为具体，变枯燥为有趣。如学习little和a little这两个词时，教师事先做好课件。开始时，屏幕上出现了一幅有两个杯子的图片。教师点击鼠标，第一个杯子有了少半杯的水，教师再点击鼠标，另一个杯子只是杯底出现了一点水，同时，a little和little这两个词分别出现在两个杯子下面。据此，学生可轻易地掌握这两词的区别。这节省了教师许多解释性的语言，又形象直观。又如学习《Making an appointment》这课，既可以用PowerPoint展示约会相关的图片，并配上单词发音，又可播放商务约会的视频，将学生带入情景中识记单词，增进学生对单词的理解，提高学习效率。
阅读理解教学中运用信息技术，可以加大课堂容量，拓宽学生的视野，使学生所学的语言知识点及时得到巩固和训练，课文理解得更加深入透彻。教师在充分分析了教材后，可以把Pre-read，after-read等与文章相关的问题，和涉及到的语言知识点的归纳，以及相应的练习题，还有根据课文内容缩写成的完型填空题，课文中重难点句子及其翻译（可用不同颜色的字凸显出来）等都做成课件。运用这些丰富的内容制成的课件，再从听、说、读、写译等各个方面对学生进行全方位的训练，学生一节课学到的知识，是常规教学所无法比拟的。
话题的教学可以利用课本配套的光盘，或是根据需要再制作课件：依据教学目的，设计适合教材的情景，为学生创设较为真实自然的语言环境。使他们有亲临其境之感。这样，能调动学生的学习积极性，使他们的听觉和视觉都兴奋起来，易于走进角色，从而张口表达。例如《机电英语》课上，教师用PPT展示出机电相关的情景与关键词，学生自编自导进行对话，教师录制其谈话过程后，进行统一观摩、评分、点评。让学生体验担任“导演”与“主角”快感，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，这无疑对提高学生的会话能力，起到事半功倍，意想不到的效果。
总之，在教学中使用信息技术，可加大课堂容量，避免不必要的时间浪费；能直观地创设较为真实的语言情境，尤其适用于阅读课、复习课及会话课。当然，这需要教师课下做好充分的准备，平时注意积累丰富的教学素材。信息技术的使用，必将对课堂教学起到不可估量的作用。
信息技术在教学中发挥着如此重要的作用，因而我们每一位在职教师，都应该积极努力地学习信息技术，合理使用教学课件，把信息转化成知识，把智能转化成智慧。
信息技术的应用与否应取决于教学目的，服务于教学内容，比如，用实物、简笔画和录音机等能表达清楚的就不一定得运用计算机。教师要根据所教内容选择合适的教学手段，真正使信息技术对教学起到画龙点睛，对学生起到启发智慧的作用。课件的制作不必太华丽，否则只能使学生眼花缭乱，达不到掌握知识的真正目的。再次，屏幕不能代替黑板，鼠标不能代替粉笔。课件展示的是一幅幅的画面，由于它一页页过的快，所以重点内容还是应该书写在黑板上。而且，黑板可随擦随写，而粉笔随时可以描绘出教师智慧所迸发出的火花。这是事先经过精心准备的教学课件所无法替代的。无疑，教师在课堂上要扮演多种角色，既是组织者，辅导者，也是导演和监督者，更不用说是知识的讲授者了。因此，仅靠信息技术一项又怎能达到教学目的呢？它只能扮演辅助教学的角色。再者，运用信息技术，教师事先要做大量的准备工作和组织工作，且教师在教学中的启发，引导作用必不可少。
时代要求教师要不断接受新知识，更新教育理念，熟练掌握现代教育技术，不断提高教学质量。作为教师，我们要努力把信息技术与传统教学有机地结合起来，发挥其优势，避免其缺陷。“教学有法而无定法”，只要我们认真钻研，就一定能使课堂教学充满生机与活力，从而使学生的英语知识与能力水平不断得到提高。
参考文献：
[1]陈彦明.巧用信息技术，提高中职课堂教学效率[J].新课程学习（上），2013，10：160-161.
[2]吴月华.英语报刊阅读辅助教学模式的探讨[J].浙江传媒学院学报，2005，02：44-45.
【关键词】信息技术 课堂教学 课件
当今社会，信息技术已经深入到社会生活的各个领域。教学领域更是如此。教师不只是一个知识的灌输者、教书匠，而是具有先进的教学理念，拥有丰富的文化知识，掌握先进的现代教育技术的学生学习的指导者、辅导者，信息资源的设计者和查询者。
英语是的一门十分重要的课程，其学科特点决定了它与信息技术的密切关系。英语课程标准要求我们要充分利用信息技术和互联网络，指导他们高效率地学习。
在课堂教学中应用信息技术，教师要以计算机和网络为核心。因特网拥有世界上最大的信息库、资源库，教师可充分利用其中丰富的教学资源，或下载图片，或查寻资料；或利用PowerPoint亲手制作课件，或搜寻已有的课件，或打开远程教学网络，或选用各种题库汇编成习题。总之，本着科学性、多样性、趣味性的原则为“我”所用。此外，因特网还拉近了人们彼此间的距离，各地教师可以在网上互相交流教学经验和心得体会，真正达到互相帮助，资源共享。
英语教学的内容无外乎是语音、词汇、语法、话题、阅读等，围绕这些内容进行听、说、读、写、译等各种训练。在教学中适时恰当地应用信息技术，能使现有材料图、文、声、像并茂，不仅使课堂教学生动有趣，而且可以极大地发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性。
词汇教学中运用信息技术，可以给学生留下鲜明生动的印象，变抽象为具体，变枯燥为有趣。如学习little和a little这两个词时，教师事先做好课件。开始时，屏幕上出现了一幅有两个杯子的图片。教师点击鼠标，第一个杯子有了少半杯的水，教师再点击鼠标，另一个杯子只是杯底出现了一点水，同时，a little和little这两个词分别出现在两个杯子下面。据此，学生可轻易地掌握这两词的区别。这节省了教师许多解释性的语言，又形象直观。又如学习《Making an appointment》这课，既可以用PowerPoint展示约会相关的图片，并配上单词发音，又可播放商务约会的视频，将学生带入情景中识记单词，增进学生对单词的理解，提高学习效率。
阅读理解教学中运用信息技术，可以加大课堂容量，拓宽学生的视野，使学生所学的语言知识点及时得到巩固和训练，课文理解得更加深入透彻。教师在充分分析了教材后，可以把Pre-read，after-read等与文章相关的问题，和涉及到的语言知识点的归纳，以及相应的练习题，还有根据课文内容缩写成的完型填空题，课文中重难点句子及其翻译（可用不同颜色的字凸显出来）等都做成课件。运用这些丰富的内容制成的课件，再从听、说、读、写译等各个方面对学生进行全方位的训练，学生一节课学到的知识，是常规教学所无法比拟的。
话题的教学可以利用课本配套的光盘，或是根据需要再制作课件：依据教学目的，设计适合教材的情景，为学生创设较为真实自然的语言环境。使他们有亲临其境之感。这样，能调动学生的学习积极性，使他们的听觉和视觉都兴奋起来，易于走进角色，从而张口表达。例如《机电英语》课上，教师用PPT展示出机电相关的情景与关键词，学生自编自导进行对话，教师录制其谈话过程后，进行统一观摩、评分、点评。让学生体验担任“导演”与“主角”快感，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，这无疑对提高学生的会话能力，起到事半功倍，意想不到的效果。
总之，在教学中使用信息技术，可加大课堂容量，避免不必要的时间浪费；能直观地创设较为真实的语言情境，尤其适用于阅读课、复习课及会话课。当然，这需要教师课下做好充分的准备，平时注意积累丰富的教学素材。信息技术的使用，必将对课堂教学起到不可估量的作用。
信息技术在教学中发挥着如此重要的作用，因而我们每一位在职教师，都应该积极努力地学习信息技术，合理使用教学课件，把信息转化成知识，把智能转化成智慧。
信息技术的应用与否应取决于教学目的，服务于教学内容，比如，用实物、简笔画和录音机等能表达清楚的就不一定得运用计算机。教师要根据所教内容选择合适的教学手段，真正使信息技术对教学起到画龙点睛，对学生起到启发智慧的作用。课件的制作不必太华丽，否则只能使学生眼花缭乱，达不到掌握知识的真正目的。再次，屏幕不能代替黑板，鼠标不能代替粉笔。课件展示的是一幅幅的画面，由于它一页页过的快，所以重点内容还是应该书写在黑板上。而且，黑板可随擦随写，而粉笔随时可以描绘出教师智慧所迸发出的火花。这是事先经过精心准备的教学课件所无法替代的。无疑，教师在课堂上要扮演多种角色，既是组织者，辅导者，也是导演和监督者，更不用说是知识的讲授者了。因此，仅靠信息技术一项又怎能达到教学目的呢？它只能扮演辅助教学的角色。再者，运用信息技术，教师事先要做大量的准备工作和组织工作，且教师在教学中的启发，引导作用必不可少。
时代要求教师要不断接受新知识，更新教育理念，熟练掌握现代教育技术，不断提高教学质量。作为教师，我们要努力把信息技术与传统教学有机地结合起来，发挥其优势，避免其缺陷。“教学有法而无定法”，只要我们认真钻研，就一定能使课堂教学充满生机与活力，从而使学生的英语知识与能力水平不断得到提高。
参考文献：
[1]陈彦明.巧用信息技术，提高中职课堂教学效率[J].新课程学习（上），2013，10：160-161.
[2]吴月华.英语报刊阅读辅助教学模式的探讨[J].浙江传媒学院学报，2005，02：44-45.