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摘要：和谐的师生人际关系,还要依赖教学文化的扶持。这种教学文化就是指健全的规章制度,优美的教学环境,人与人之间的友善,文明行为,团结的班集体,正确的集体舆论等等。形成了这种教学文化,就会對愉悦教学产生重要的影响。它能推动学生积极参与活动,使学生的学习意向受着教学文化的导向、控制与调节。
关键词：体育 教学 师生
21世纪的创新教育,与传统的教育相比,体现了新的标志,新的时代特征,师生关系也有了三种转变:一是变“单向型”为“双向型”;二是变“功利型”为“合作型”;三是变“间离型”为“和谐型”。和谐的人际关系可以造成健康向上的教学气氛,可以启发学生的智慧,激励学生的创造性,从而死学生在愉悦的心境中完成教学任务。现代教育社会学的研究表明,师生间的人际关系是整个学校教学过程中全部人际关系中最重要、最基本的部分。师生各种教学中是民主、平等的,不是领导和被领导的关系。民族平等的师生关系主要表现为师生心理的积极互感和让学生以主体的身份参与教学活动。
师生的年龄、阅历、认知、情感上的差异,容易成为师生交往的障碍,阻碍着师生感情的交往、心灵的感应。学生思维单纯,富于冒险精神,充满幻想,情感不稳定,而教师相对老成、稳重、冷静。要缩短师生之间的心理距离,师生双方要采取宽容、理解的态度,消除心理防卫。特别是教师要从多方面去关心学生,进行角色互换,站在学生的位置上设身处地去体验、理解学生的各种感受,尊重学生,与学生尽量保持情感体验上的一致。这样,师生之间就容易沟通思想、情感,学生就易于接受教师的教育。 和谐的师生人际关系,还要依赖教学文化的扶持。这种教学文化就是指健全的规章制度,优美的教学环境,人与人之间的友善,文明行为,团结的班集体,正确的集体舆论等等。形成了这种教学文化,就会对愉悦教学产生重要的影响。它能推动学生积极参与活动,使学生的学习意向受着教学文化的导向、控制与调节。因此,加强教学文化的建设,是融洽师生人际关系、实现愉悦教学的重要内容。
师生人际和谐的关系,还要求教师具有较高的素质。教师素质的优劣直接影响教学效果。愉悦教学对教师的全面素质提出了较高的要求,主要体现在下面两个方面:
一、教师要具备乐教的情趣
“知之深,爱之切”,教师要充分认识到自己的行动,坚信自己工作的光荣、崇高、伟大,进而对教学倾注自己全部的感情,对学生充满爱。许多优秀教师的成功,除了他们扎实的基础知识外,更重要的是他们对教学工作执著的爱,以及由此焕发出来的热情和献身精神。
二、教师要具有会教的本领
愉悦教学不但要求教师会乐教,也要会教、善教。它要求教师要做到以下四个方面:
1、教师的教学要有目的性
我们的教学目标要符合学生的实际,既不要过高,也不能过低。教学目标过高会挫伤学生的学习积极性,增加失败的体验;教学目标过低则会使学生失去学习的兴趣,产生松懈、懒惰的情绪,教学效果也会受到很大的影响。
2、教师的教学要有独创性
教学不是机械的、千篇一律的演习教材,而是一种创造性活动,要不断探索新的教学方法和途径,教师要以创造性的教,去引导学生创造性的学,这样的教学才能有较好的效果。
3、教师的教学要有预见性
我们教师的每一门课,教材中的每一个章节,我们所上的每一堂课,都必须经过周密的思考,对整个教学过程有基本的估价,才不至于心中无数。
4、教师的教学要以学生为主体
学生在教学中的主体作用是客观存在的,教学并不只是传道授业,而要让学生主动的参与,不能“授人以鱼”,而要“授人以渔”,那样才能培养出有真才实学的学生。
师生人际和谐的关系,还要培养学生健康的学习心理。这里,我们教师首先要培养学生乐学的情趣。不可否认,学习活动有时是枯燥无味的长期单调的学习活动会降低大脑皮层的感受性和兴奋性,从而影响学习效果。兴趣、动机、情感则可以使学生充满感情色彩,成为一种精神享受。孔子说:“学须立志”,才能“乐在其中矣”。有明确的目的,强烈的动机,才可潜心学习,置各种困难艰辛于不顾,自得其乐,坚持学习。兴趣、情感是愉悦教学不竭的源泉,是精神学习的直接动力。另外,我们还要培养学生苦学的意志。学生在学习过程中,往往会遇到各种困难,只有凭借学习意志的巨大力量才能保证学习的顺利,体验战胜困难后取得成功的喜悦和快乐。因此,我们教师要引导学生在动机的驱使下,在强烈的情趣激发下,振奋精神去克服学习困难,知难而进,迎难而上,这样,通过自己长期而艰苦的努力达到目的后的成就感和愉悦感是无法比拟的,同时,这些情感体验有能促使学生去克服新的困难,成为学习的新动力。
一个优秀的体育教师,要想把学生的身体锻炼好,又要让学生掌握体育技能,必须具有上述素质,才能获得成功。
关键词：体育 教学 师生
21世纪的创新教育,与传统的教育相比,体现了新的标志,新的时代特征,师生关系也有了三种转变:一是变“单向型”为“双向型”;二是变“功利型”为“合作型”;三是变“间离型”为“和谐型”。和谐的人际关系可以造成健康向上的教学气氛,可以启发学生的智慧,激励学生的创造性,从而死学生在愉悦的心境中完成教学任务。现代教育社会学的研究表明,师生间的人际关系是整个学校教学过程中全部人际关系中最重要、最基本的部分。师生各种教学中是民主、平等的,不是领导和被领导的关系。民族平等的师生关系主要表现为师生心理的积极互感和让学生以主体的身份参与教学活动。
师生的年龄、阅历、认知、情感上的差异,容易成为师生交往的障碍,阻碍着师生感情的交往、心灵的感应。学生思维单纯,富于冒险精神,充满幻想,情感不稳定,而教师相对老成、稳重、冷静。要缩短师生之间的心理距离,师生双方要采取宽容、理解的态度,消除心理防卫。特别是教师要从多方面去关心学生,进行角色互换,站在学生的位置上设身处地去体验、理解学生的各种感受,尊重学生,与学生尽量保持情感体验上的一致。这样,师生之间就容易沟通思想、情感,学生就易于接受教师的教育。 和谐的师生人际关系,还要依赖教学文化的扶持。这种教学文化就是指健全的规章制度,优美的教学环境,人与人之间的友善,文明行为,团结的班集体,正确的集体舆论等等。形成了这种教学文化,就会对愉悦教学产生重要的影响。它能推动学生积极参与活动,使学生的学习意向受着教学文化的导向、控制与调节。因此,加强教学文化的建设,是融洽师生人际关系、实现愉悦教学的重要内容。
师生人际和谐的关系,还要求教师具有较高的素质。教师素质的优劣直接影响教学效果。愉悦教学对教师的全面素质提出了较高的要求,主要体现在下面两个方面:
一、教师要具备乐教的情趣
“知之深,爱之切”,教师要充分认识到自己的行动,坚信自己工作的光荣、崇高、伟大,进而对教学倾注自己全部的感情,对学生充满爱。许多优秀教师的成功,除了他们扎实的基础知识外,更重要的是他们对教学工作执著的爱,以及由此焕发出来的热情和献身精神。
二、教师要具有会教的本领
愉悦教学不但要求教师会乐教,也要会教、善教。它要求教师要做到以下四个方面:
1、教师的教学要有目的性
我们的教学目标要符合学生的实际,既不要过高,也不能过低。教学目标过高会挫伤学生的学习积极性,增加失败的体验;教学目标过低则会使学生失去学习的兴趣,产生松懈、懒惰的情绪,教学效果也会受到很大的影响。
2、教师的教学要有独创性
教学不是机械的、千篇一律的演习教材,而是一种创造性活动,要不断探索新的教学方法和途径,教师要以创造性的教,去引导学生创造性的学,这样的教学才能有较好的效果。
3、教师的教学要有预见性
我们教师的每一门课,教材中的每一个章节,我们所上的每一堂课,都必须经过周密的思考,对整个教学过程有基本的估价,才不至于心中无数。
4、教师的教学要以学生为主体
学生在教学中的主体作用是客观存在的,教学并不只是传道授业,而要让学生主动的参与,不能“授人以鱼”,而要“授人以渔”,那样才能培养出有真才实学的学生。
师生人际和谐的关系,还要培养学生健康的学习心理。这里,我们教师首先要培养学生乐学的情趣。不可否认,学习活动有时是枯燥无味的长期单调的学习活动会降低大脑皮层的感受性和兴奋性,从而影响学习效果。兴趣、动机、情感则可以使学生充满感情色彩,成为一种精神享受。孔子说:“学须立志”,才能“乐在其中矣”。有明确的目的,强烈的动机,才可潜心学习,置各种困难艰辛于不顾,自得其乐,坚持学习。兴趣、情感是愉悦教学不竭的源泉,是精神学习的直接动力。另外,我们还要培养学生苦学的意志。学生在学习过程中,往往会遇到各种困难,只有凭借学习意志的巨大力量才能保证学习的顺利,体验战胜困难后取得成功的喜悦和快乐。因此,我们教师要引导学生在动机的驱使下,在强烈的情趣激发下,振奋精神去克服学习困难,知难而进,迎难而上,这样,通过自己长期而艰苦的努力达到目的后的成就感和愉悦感是无法比拟的,同时,这些情感体验有能促使学生去克服新的困难,成为学习的新动力。
一个优秀的体育教师,要想把学生的身体锻炼好,又要让学生掌握体育技能,必须具有上述素质,才能获得成功。