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摘 要：一个班级，就是一个“小社会”，班主任是这个“小社会”的指挥者。班级是学生成长的摇篮，建立一个良好的班集体，班主任需要更多的奉献，及时反思，调整教育方法。注重培养学生的能力，提高素质，促进学生全面发展，健康成长，使这个“小社会”更好、更快、更高的目标奋进。
关键词：班级；班主任；学生；相互信任；角色置换；和谐共进；民主管理
一个班级，可以说是一个“小社会”。班主任就是这个“小社会”发展的引领者和总指挥者，由于每个孩子的家庭环境和生活条件不同，每个孩子的性格和习惯也不尽相同，但不管他们之间有多大差异，甚至有的孩子脾气古怪，缺点较多。笔者从事21年的班主任工作中切身体会到：一名优秀的班主任必须业务精湛，教学基本功扎实，师德高尚，人格健全，教学突出的教师，才能令学生折服，才能赢得学生的欢迎和爱戴。就本人做班主任工作浅谈几点建议。
一、师德师爱，是班主任工作成功的前提
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是教育的润滑剂，是教育的钥匙，是通往教育成功的桥梁，师爱，要求教师遵循“公平”原则，遍洒阳光，是全体学生更健康地成长，为此，可做如下努力。
班级这个“小社会”，也需要爱心来铸就，只有学生在民主、平等、自由的环境里，才能感受到爱和尊重。教育家魏书生说过：“人与人之间，像高山和高山之间一样，你呼喊出什么，就会听到什么。”班主任关爱学生，可以设身处地的想一想，学生什么时候需要帮助，在学生遇到困难时，学习困惑时，身体不适时等，班主任及时询问关爱学生，如何满足学生某些合理而迫切的需求，是孩子幼小的心灵享受安全和依赖，理解“患难之中见真情”，从而促进师生情感的交流。学生偶尔犯错，也要用一颗平常心对待学生，要求越高，学生的压力越大，师生间的沟壑越深，用学生至上的观念，理解学生，走进他们的心灵，以身作则赢得学生的信赖。
（一）面向全体，和谐共进
一般来说，一个班集体由优等生、中等生、后进生三部分组成，作为班主任与学生朝夕相处、繁琐碎小的事接踵而来。倾注最多的关心和爱莫过于后进生，尽量使他们消除与教师、学生之间的心理和情感隔阂，让他们感受到“老师也是喜欢我的”，“我也和老师一起谈话、劳动，”“我的作业也得优”，从而有信心学习。对于中等生，要给他们机会，调动他们的积极性，以增强其上进心，对学习有兴趣，他们感受到集体的力量和温暖，体验成功的喜悦，进而跨入优等生的行列。对于优等生，则要求严格，敲响警钟，促使他们正确评价自己，戒骄戒躁，以提高标准要求自己，迈向新的目标。
（二）角色置换，打开心结
教育教学工作中，班主任应多为学生考虑一点，从学生的角度考虑问题，用换为思考的方法，把自己放在学生的位置上和学生一起感受和体验。用心體察他们在学习和生活中遇到的困难和问题，理解他们的心情和期待，用心感受他们成长过程中经历的挫折、渴望，体察学生内心感受中寻找打开成功之门的钥匙，站在学生的角度去思考和分析学生言行，又要把自己心里感受推心置腹的与学生交流，与学生心灵共鸣。
（三）欣赏称赞，如沐春风
教育家叶圣陶老先生《四颗糖》的故事告诉我们“好孩子是夸出来的”，赞赏从科学的理念讲，也是一种艺术，这种艺术适时的、恰当的施予，能激发学生无穷的动力，当学生有点滴进步，班主任一旦发现及时给予表扬，可以是一次会心的微笑，一个鼓励的手势，一句激励的话语，一个赞美的眼神，一阵热烈的掌声……往后能带来意想不到的收获，班主任对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发起上进的动力，有利于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体。
二、民主管理，是班主任工作的保证
一个良好的班集体，纪律是学习的关键，班主任必须坚持科学、民主的原则，努力营造一个和谐、文明的班集体。
（一）常规管理，建和谐班级
班级常规管理是学校工作的重要组成部分，它是促进学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必要环节之一，班主任要将管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理。班级要有严格的规章制度，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准则，同时组织学生制定和实施班风和班规，主要抓学生基本生活习惯，文明举止，校内外学习行为，纪律道德，是常规制度化。叶老说：“教育就是习惯的养成。”在平时的学习、生活中班主任尤其做好学生的影子，“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”使班级常规管理更具有科学性，才能使班级发展更和谐，每一个学生能拥有健康的体魄、健全的人格和灿烂的人生。
（二）活动管理，建立文明班风
指导学生正确处理个人和集体的关系，明白每一个学生都是班集体中的一员，班主任利用开展各项活动的机会，在做好总指挥的同时，把管理渗透于活动之中，比如：一年一度大型的庆元旦、六一国际儿童节、十月一日祝福祖国等与书本知识相结合，开展墙报、手抄报、演讲、作文竞赛等多种形式的主题班队会宣传教育，激发学生热爱祖国，热爱社会，热爱人民，热爱学校的思想情操。
三、培养强精的班干部，是班主任工作的法宝
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。选用好班干部，不仅使班主任从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。运用民主方式，让学生毛遂自荐，实行无记名投票表决，这样选出的班干部，一方面个人有一种成就感，乐意干。也有能力，自信心强，是其他学生心目中的榜样，有号召力，在学生中很有威信，其他学生也愿意信任他，依赖他。所谓亲其“师”，才能信其“道”吧。
总之，班级是学生成长的摇篮，建立一个良好的班集体，班主任需要更多的奉献，及时反思，调整教育方法。注重培养学生的能力，提高素质，促进学生全面发展，健康成长，使这个“小社会”更好、更快、更高的目标奋进。
关键词：班级；班主任；学生；相互信任；角色置换；和谐共进；民主管理
一个班级，可以说是一个“小社会”。班主任就是这个“小社会”发展的引领者和总指挥者，由于每个孩子的家庭环境和生活条件不同，每个孩子的性格和习惯也不尽相同，但不管他们之间有多大差异，甚至有的孩子脾气古怪，缺点较多。笔者从事21年的班主任工作中切身体会到：一名优秀的班主任必须业务精湛，教学基本功扎实，师德高尚，人格健全，教学突出的教师，才能令学生折服，才能赢得学生的欢迎和爱戴。就本人做班主任工作浅谈几点建议。
一、师德师爱，是班主任工作成功的前提
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是教育的润滑剂，是教育的钥匙，是通往教育成功的桥梁，师爱，要求教师遵循“公平”原则，遍洒阳光，是全体学生更健康地成长，为此，可做如下努力。
班级这个“小社会”，也需要爱心来铸就，只有学生在民主、平等、自由的环境里，才能感受到爱和尊重。教育家魏书生说过：“人与人之间，像高山和高山之间一样，你呼喊出什么，就会听到什么。”班主任关爱学生，可以设身处地的想一想，学生什么时候需要帮助，在学生遇到困难时，学习困惑时，身体不适时等，班主任及时询问关爱学生，如何满足学生某些合理而迫切的需求，是孩子幼小的心灵享受安全和依赖，理解“患难之中见真情”，从而促进师生情感的交流。学生偶尔犯错，也要用一颗平常心对待学生，要求越高，学生的压力越大，师生间的沟壑越深，用学生至上的观念，理解学生，走进他们的心灵，以身作则赢得学生的信赖。
（一）面向全体，和谐共进
一般来说，一个班集体由优等生、中等生、后进生三部分组成，作为班主任与学生朝夕相处、繁琐碎小的事接踵而来。倾注最多的关心和爱莫过于后进生，尽量使他们消除与教师、学生之间的心理和情感隔阂，让他们感受到“老师也是喜欢我的”，“我也和老师一起谈话、劳动，”“我的作业也得优”，从而有信心学习。对于中等生，要给他们机会，调动他们的积极性，以增强其上进心，对学习有兴趣，他们感受到集体的力量和温暖，体验成功的喜悦，进而跨入优等生的行列。对于优等生，则要求严格，敲响警钟，促使他们正确评价自己，戒骄戒躁，以提高标准要求自己，迈向新的目标。
（二）角色置换，打开心结
教育教学工作中，班主任应多为学生考虑一点，从学生的角度考虑问题，用换为思考的方法，把自己放在学生的位置上和学生一起感受和体验。用心體察他们在学习和生活中遇到的困难和问题，理解他们的心情和期待，用心感受他们成长过程中经历的挫折、渴望，体察学生内心感受中寻找打开成功之门的钥匙，站在学生的角度去思考和分析学生言行，又要把自己心里感受推心置腹的与学生交流，与学生心灵共鸣。
（三）欣赏称赞，如沐春风
教育家叶圣陶老先生《四颗糖》的故事告诉我们“好孩子是夸出来的”，赞赏从科学的理念讲，也是一种艺术，这种艺术适时的、恰当的施予，能激发学生无穷的动力，当学生有点滴进步，班主任一旦发现及时给予表扬，可以是一次会心的微笑，一个鼓励的手势，一句激励的话语，一个赞美的眼神，一阵热烈的掌声……往后能带来意想不到的收获，班主任对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发起上进的动力，有利于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体。
二、民主管理，是班主任工作的保证
一个良好的班集体，纪律是学习的关键，班主任必须坚持科学、民主的原则，努力营造一个和谐、文明的班集体。
（一）常规管理，建和谐班级
班级常规管理是学校工作的重要组成部分，它是促进学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必要环节之一，班主任要将管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理。班级要有严格的规章制度，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准则，同时组织学生制定和实施班风和班规，主要抓学生基本生活习惯，文明举止，校内外学习行为，纪律道德，是常规制度化。叶老说：“教育就是习惯的养成。”在平时的学习、生活中班主任尤其做好学生的影子，“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”使班级常规管理更具有科学性，才能使班级发展更和谐，每一个学生能拥有健康的体魄、健全的人格和灿烂的人生。
（二）活动管理，建立文明班风
指导学生正确处理个人和集体的关系，明白每一个学生都是班集体中的一员，班主任利用开展各项活动的机会，在做好总指挥的同时，把管理渗透于活动之中，比如：一年一度大型的庆元旦、六一国际儿童节、十月一日祝福祖国等与书本知识相结合，开展墙报、手抄报、演讲、作文竞赛等多种形式的主题班队会宣传教育，激发学生热爱祖国，热爱社会，热爱人民，热爱学校的思想情操。
三、培养强精的班干部，是班主任工作的法宝
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。选用好班干部，不仅使班主任从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。运用民主方式，让学生毛遂自荐，实行无记名投票表决，这样选出的班干部，一方面个人有一种成就感，乐意干。也有能力，自信心强，是其他学生心目中的榜样，有号召力，在学生中很有威信，其他学生也愿意信任他，依赖他。所谓亲其“师”，才能信其“道”吧。
总之，班级是学生成长的摇篮，建立一个良好的班集体，班主任需要更多的奉献，及时反思，调整教育方法。注重培养学生的能力，提高素质，促进学生全面发展，健康成长，使这个“小社会”更好、更快、更高的目标奋进。