兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的 “乐学之下无负担”。因此，在教学活动中，通过教师艺术化的课堂教学， 创设情境， 强化学生的各种能力， 可以有效地培养学生主动学习数学的兴趣。为此，我们应当丰富数学学习的方式，给学生更多的空间，给他们更多的自主性，让他们在活动中探索，在活动中体验，在活动中积累，在活动中领会，具体可以从以下几个方面展开：
　　一、自主参与活动，激发学习兴趣
　　数学活动课内容的选择要充分考虑儿童的年龄特点和心理特点，从学生熟悉和感兴趣的事物为出发点，力求新颖、灵活、多变，使学生感到活泼有趣，诱发兴趣。如学生在学习“确定位置”的知识后，为加深学生对环节的理解，激发学生的学习兴趣，我们就上了“用数字标座位”的活动课。“如小红坐在教室的第5行第3列，就用（3 ，5）表示。小亮坐在教室的第2行第4列，应当如何表示呢？你还能用同样的方法，给你的同桌标上座位号吗？”此题一出，学生们学习兴趣高涨，相互讨论，积极地给同桌标上座位号，课堂气氛非常活跃。
　　再如，一年级下册有一个“小小商店”的实践活动课，这节课是学生认识人民币的最后一节课。因为学生都有一定的购物经验，所以在教学中，创设购物的真实情景。首先让学生在提供的购物情境中收集信息，然后模拟购物活动，让学生人人参与简单的购物，充分体验取币、付币、找币，学会与人合作，体验交易的过程，解决购物过程中遇到的问题，激发学生的参与意识。最后通过汇报，从而进一步激发学生的好奇心，引发更强烈的求知欲望。總之，整堂课我为学生提供充分参与的机会，在参与活动中激发兴趣，使学生享受到数学学习带来的成功喜悦。
　　二、设计游戏活动，领略学习的兴趣
　　教学实践表明，让学生在游戏中学知识，会收到事半功倍的效果。这既符合小学生的年龄特点，又符合他们的认识规律
　　例如，在教学“凑十法”时，我设计了一个找朋友的环节，给每个小朋友发一张写有1至9数字的卡片，让他们自己去找朋友，要求两个朋友的卡片加起来正好等于10。当宣布活动开始的时候，教室里沸腾了，学生的兴趣很高。当他们按照要求找到朋友后，我们一起来编一首《好朋友》的儿歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”然后好朋友一起唱唱这首儿歌。这样学生在玩中学，学玩结合，掌握知识，增强了兴趣。
　　又如，在教学8的乘法口诀后，学生对背口诀已经感觉枯燥无味，学习兴趣不浓。因此，我设计了“夺红旗比赛”“开火车比赛”以及“找朋友”等游戏进行训练口诀。“找朋友”的规则是由几位同学举题分别向全体同学问：“我的朋友在哪里”，另外拿到相应口诀的同学答：“你的朋友在这里。”如“四八”的朋友是“三十二”。这样让游戏渗入教学中，既培养了学生学习的兴趣，又发展了学生的智能，提高了教学的效果。
　　三、注重操作活动，升化学习兴趣
　　《数学课程标准》指出：“学生是数学活动的主体，教师应成为数学活动的组织者、引导者、合作者”。学生的思维特点是以具体形象为主，因而在数学教学中除了运用直观教具外，还应该注意学生的动手操作。教学中应充分让学生动手、动口、动脑，在活动中学习数学，在活动中自己理解和掌握数学知识、思想和方法要做到这一点，把学生的外动和内动有机结合。让学生在动手中思维，在思维中动手，在动手、动脑的基础上动口，表述操作过程和结果，表述自己的思维过程。这样的教学，学生的学习主动性得到充分调动，聪明才智得到充分发挥，在活动过程中每个学生得到成功的体验。让学生通过多种感官参与学习活动，提高学生的数学兴趣。
　　总之，通过数学活动的展开，激发学生的学习兴趣，，在做中学数学会让他们的数学学习之路更顺畅，更自然，教学中我们应当重视活动，依靠活动，从而让学生乐学，好学。