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摘要：本文旨在探讨摹声修辞格式在语文课文中的作用，如传播声音、闻之见景，衬托环境、渲染气氛，刻画神情、表现内心，诱发联想、推动情节，突出摹声的艺术魅力。
关键词：小学语文 摹声
摹声修辞格式运用得巧妙，不但能增强写景、状物和抒情的生动性和形象性，而且能深化主题，增强文章的感染力，达到“闻之者动心，味之者察情”的艺术魅力。
一、传播声音，闻之见景
（1）燕子……斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳之下。（《燕子》）
（2）只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。（《小英雄雨来》）
“唧”形象地再现了燕子轻巧、有力的飞行之貌，使学生犹如身临其境，仿佛亲眼看到体态轻盈、矫健的燕子疾逝而过，一眨眼便飞远了；“扑通”一词既传声又传神，使学生仿佛清楚地听到雨来有力的跳水声，看见了四溅的浪花和荡开的波纹，活灵活现地表达了雨来淘气可爱、欢乐畅快的神情。
二、衬托环境，渲染气氛
（3）傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地叫。杨科躺在河边静静地听着。（《小音乐家杨科》）
（4）“嗒嗒嗒……”突然，从一座桥上喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。（《董存瑞舍身炸暗堡》）
“呱呱”“笃笃”和“嗡嗡”贴切而传神地摹拟出青蛙、啄木鸟和甲虫的鸣叫，清脆悦耳的“乐声”奏响了一曲优美的大自然交响乐，衬托出傍晚河边环境的宁静和幽雅，也突出了杨科的音乐天赋和钻研精神；“嗒嗒嗒”逼真地描写出敌人机枪的疯狂扫射，再现了火力的凶猛，烘托出紧张的气氛，起到了先声夺人的效果。
三、刻画神情，表现内心
（5）许多战士冻得嘴唇发白，牙齿格格地响。（《大雪山》）
（6）扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫，“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”（《小英雄雨来》）
（7）“第一个画好蛇的是我，不是你啦！”说罢就仰起头，咕咚咕咚喝起酒来。（《画蛇添足》）
“格格”不但表达了瑟瑟发抖的牙齿碰撞声，也从侧面描述了大雪山彻骨的寒冷，而且形象地刻画出战士浑身哆嗦的神情，表现出红军战胜大雪山恶劣环境的顽强意志。“嗷嗷”表现了敌人声嘶力竭的野兽般的狂叫声，活现了鬼子军官气急败坏、暴跳如雷的狰狞面目，从反面烘托出雨来坚贞不屈、热爱祖国和人民的崇高品质；从“咕咚咕咚”不难想象出“我”屏住气，大口大口狂饮的姿态，使学生体会到“我”得意洋洋、欣喜若狂、讽刺对方的心境。
四、诱发联想，推动情节
（8）（鸡）“咯咯”地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧！”（《今天我喂鸡》）
（9）它们围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫，好像在奇怪地说：“你是从哪里儿飞来的呀？好漂亮啊！”（《放风筝》）
“咯咯”的叫唤声使“我”注意聆听鸡的“发言”，联想它的语意，进而与之对话。这样，不但写活了人和动物，表达了“我”对鸡的深情厚谊，而且推动了情节的发展；“叽叽喳喳”流露出了小鸡对大蜻蜓的赞叹和羡慕，反衬出“大蜻蜓”这只风筝美丽的外形和优良的质量，增强了文章的趣味性、形象性和生动性。如果删掉象声词，就会使语言显得枯燥乏味，人和动物也就没有神采了。
（作者单位：江西省宜春市实验小学）
关键词：小学语文 摹声
摹声修辞格式运用得巧妙，不但能增强写景、状物和抒情的生动性和形象性，而且能深化主题，增强文章的感染力，达到“闻之者动心，味之者察情”的艺术魅力。
一、传播声音，闻之见景
（1）燕子……斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳之下。（《燕子》）
（2）只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。（《小英雄雨来》）
“唧”形象地再现了燕子轻巧、有力的飞行之貌，使学生犹如身临其境，仿佛亲眼看到体态轻盈、矫健的燕子疾逝而过，一眨眼便飞远了；“扑通”一词既传声又传神，使学生仿佛清楚地听到雨来有力的跳水声，看见了四溅的浪花和荡开的波纹，活灵活现地表达了雨来淘气可爱、欢乐畅快的神情。
二、衬托环境，渲染气氛
（3）傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地叫。杨科躺在河边静静地听着。（《小音乐家杨科》）
（4）“嗒嗒嗒……”突然，从一座桥上喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。（《董存瑞舍身炸暗堡》）
“呱呱”“笃笃”和“嗡嗡”贴切而传神地摹拟出青蛙、啄木鸟和甲虫的鸣叫，清脆悦耳的“乐声”奏响了一曲优美的大自然交响乐，衬托出傍晚河边环境的宁静和幽雅，也突出了杨科的音乐天赋和钻研精神；“嗒嗒嗒”逼真地描写出敌人机枪的疯狂扫射，再现了火力的凶猛，烘托出紧张的气氛，起到了先声夺人的效果。
三、刻画神情，表现内心
（5）许多战士冻得嘴唇发白，牙齿格格地响。（《大雪山》）
（6）扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫，“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”（《小英雄雨来》）
（7）“第一个画好蛇的是我，不是你啦！”说罢就仰起头，咕咚咕咚喝起酒来。（《画蛇添足》）
“格格”不但表达了瑟瑟发抖的牙齿碰撞声，也从侧面描述了大雪山彻骨的寒冷，而且形象地刻画出战士浑身哆嗦的神情，表现出红军战胜大雪山恶劣环境的顽强意志。“嗷嗷”表现了敌人声嘶力竭的野兽般的狂叫声，活现了鬼子军官气急败坏、暴跳如雷的狰狞面目，从反面烘托出雨来坚贞不屈、热爱祖国和人民的崇高品质；从“咕咚咕咚”不难想象出“我”屏住气，大口大口狂饮的姿态，使学生体会到“我”得意洋洋、欣喜若狂、讽刺对方的心境。
四、诱发联想，推动情节
（8）（鸡）“咯咯”地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧！”（《今天我喂鸡》）
（9）它们围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫，好像在奇怪地说：“你是从哪里儿飞来的呀？好漂亮啊！”（《放风筝》）
“咯咯”的叫唤声使“我”注意聆听鸡的“发言”，联想它的语意，进而与之对话。这样，不但写活了人和动物，表达了“我”对鸡的深情厚谊，而且推动了情节的发展；“叽叽喳喳”流露出了小鸡对大蜻蜓的赞叹和羡慕，反衬出“大蜻蜓”这只风筝美丽的外形和优良的质量，增强了文章的趣味性、形象性和生动性。如果删掉象声词，就会使语言显得枯燥乏味，人和动物也就没有神采了。
（作者单位：江西省宜春市实验小学）