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摘要：学前教育游戏教学模式的发展，对促进幼儿身心健康、培养幼儿学习能力、激发幼儿学习兴趣具有积极作用。因此，在学前教育领域，教师要积极开展游戏活动，寓教于乐，促进幼儿全面健康发展。
关键词：学前教育;游戏化教学;实施策略
学前教育是对学龄前儿童的教育。结合2016年正式实施的《幼儿园工作章程》可以看出，在素质教育的大背景下，幼儿教育要把游戏作为基本活动，贯穿于一切活动之中。并有效解决以往学前教育中存在的现象。诚然，对于3-6岁的孩子来说，爱玩是他们的共同特点。而游戏活动对培养孩子的学习能力、认知能力和团队能力具有重要意义。因此，在学前教育中，教师要紧密结合《幼儿园工作规程》的有关规定，3-6岁儿童发育指南孩子们。积极开展游戏化教学，激发孩子的学习兴趣，达到寓教于乐的教育目的;并有效改变过去学前教育小学化的现象。以学前教育为基础，本文探讨了游戏教学法在幼儿教育中应用的重要性及实施对策。
1.游戏教学在学前教育中的重要性
对于处于学前教育阶段的儿童来说，游戏化教学活动的开展起着极其重要的作用：
1.1促进幼儿的身心发展
中国有一句古老的谚语，即“三岁即看七岁”，它简短地概括了儿童心理发展的一般规则。学前教育主要面向3至6岁的儿童，这些儿童处于成长阶段。在学前教育中发展游戏教学是幼儿身心发展的一个重要因素。首先，游戏教学促进幼儿的身体发展。在幼儿游戏中，许多游戏具有运动功能。可以鼓励培养儿童的肌肉团体，以促进儿童的健康发展。此外，在儿童的体育运动中，教师可以促进儿童的健康发展。见幼儿发展，将体育运动与游戏活动结合起来，组织游戏教育活动。游戏教育是促进儿童心理发展的有效手段。幼儿游戏活动通常侧重于社区活动，有助于培养幼儿的沟通能力。在游戏中学习很多东西：团队合作，懂得欣赏，懂得分享和尊重，等等。这是一种隐含的教育效果，有助于促进儿童的心理发展。
1.2提高孩子的学习能力
在现代教育中，发展儿童的学习能力是改善其学习基础的有效手段。在小学教育中，长期小学教育限制了儿童的学习能力。这不利于儿童的长期健康发展。游戏教学方法有助于激励和培养幼儿学习、遵守规则、游戏规则和积极参与讨论的能力。
1.3激发孩子的学习兴趣
据说幼儿对游戏没有抵抗力。也就是说，儿童对游戏总是很感兴趣。与传统的小学教育模式相比，游戏活动往往受到儿童的赞赏。为了自身的利益.娱乐和教育.教师通过在学前教育框架内组织游戏来促进幼儿的学习兴趣。在游戏活动中学习是一种典型的快乐教育模式。
2.学前教育中游戏化教学的有效对策
2.1精心设计游戏活动
虽然儿童喜欢游戏，尽管游戏对儿童了解世界和学习知识有很大的帮助，但他们也必须把重点放在游戏的规划上，而不是让游戏好像是在“面向顾客”。他不能玩耍，他在教学中失去了意义。只有通过有计划和有针对性的教学活动，儿童才能获得更多的知识。人们常说，兴趣是最好的老师，教师使用游戏。例如，在“记住监狱”课程中，教师可以使用魔法游戏、鼓和花卉游戏，让孩子们能够完成他们的快乐学习任务并达到目的。因此，学习快乐的目标。一种有计划的游戏也可以在儿童转向连锁思考的过程中表现出来。如果儿童在游戏中被积极引导来创造新的发现，新的想法，比如吹泡。教授可以提供关于有色肥皂泡沫的科学知识，为什么泡沫是圆形的而不是方形的？此时，儿童发现，他们充满了科学原则，他们更好奇和更具智慧，他们想进一步思考。因此，儿童学习倡议的重点是下一步。
2.2科学创意的游戏活动
幼兒时期的学生活泼好动，注意力集中的时间很难长时间保持。孩子只有在玩游戏时才会表现出相对惊人的毅力和热情。教师要调动幼儿的积极性，用创造性的游戏来培养幼儿的创造能力。并充分发挥他们的想象力，完成教师设置的创意主题游戏。例如：在适当的活动区域，采用角色扮演的方式，让幼儿作为主角进入游戏。这是小时候最喜欢的游戏方式。他们用自己的身份与对方玩合作，完成老师布置的任务。在完成任务时不仅需要调动自己的手脑协调能力，而且也一定会发生值得他们思考的问题，让老师在适当的时候进行引导，让他们体会到其中的道理，不仅能使孩子完成任务，还会对其进行心灵教育，对孩子的身心全面发展有很大的帮助。
2.3游戏活动与教育相结合
学前教育不是放手不管，而是要积极开展认知教育、健康教育、科学教育、语言教育等等。所以在学前教育的过程中，教师可以按照《指导纲要》的有关要求，将游戏活动与教师的教学内容有机地结合起来从而达到寓教于乐的教育目的。比如，在孩子们的体育锻炼过程中，教师可以巧妙地将体育游戏融入体育课，使幼儿在游戏活动过程中达到锻炼身体的目的。例如，在培养学生科学素养的过程中，教师可以积极开展科学游戏，达到潜移默化的教育效果。
综上所述，在素质教育的大背景下，学前教育应杜绝小学化现象，积极通过开展游戏活动，寓教于乐，促进幼儿全面健康发展。
参考文献：
[1] 蔡丽丽. 浅谈游戏在幼儿教育中的应用[J]. 科学中国人，2015，0（1Z）.
[2] 古力文千木. 浅谈游戏在幼儿教育中的作用[J]. 科学中国人，2015，0（10Z）.
[3] 吴慧玉. 幼儿教育中游戏与幼儿课程的融合[J]. 课程教育研究，2017，（29）：245-246.
[4] 赵玉红. 幼儿教育中游戏与课程的融合[J]. 学周刊，2017，26（26）：182-183.doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.115.
[5] 高亚红. 探析幼儿教育中游戏与幼儿课程的融合[J]. 中外交流，2019，（4）：80.
关键词：学前教育;游戏化教学;实施策略
学前教育是对学龄前儿童的教育。结合2016年正式实施的《幼儿园工作章程》可以看出，在素质教育的大背景下，幼儿教育要把游戏作为基本活动，贯穿于一切活动之中。并有效解决以往学前教育中存在的现象。诚然，对于3-6岁的孩子来说，爱玩是他们的共同特点。而游戏活动对培养孩子的学习能力、认知能力和团队能力具有重要意义。因此，在学前教育中，教师要紧密结合《幼儿园工作规程》的有关规定，3-6岁儿童发育指南孩子们。积极开展游戏化教学，激发孩子的学习兴趣，达到寓教于乐的教育目的;并有效改变过去学前教育小学化的现象。以学前教育为基础，本文探讨了游戏教学法在幼儿教育中应用的重要性及实施对策。
1.游戏教学在学前教育中的重要性
对于处于学前教育阶段的儿童来说，游戏化教学活动的开展起着极其重要的作用：
1.1促进幼儿的身心发展
中国有一句古老的谚语，即“三岁即看七岁”，它简短地概括了儿童心理发展的一般规则。学前教育主要面向3至6岁的儿童，这些儿童处于成长阶段。在学前教育中发展游戏教学是幼儿身心发展的一个重要因素。首先，游戏教学促进幼儿的身体发展。在幼儿游戏中，许多游戏具有运动功能。可以鼓励培养儿童的肌肉团体，以促进儿童的健康发展。此外，在儿童的体育运动中，教师可以促进儿童的健康发展。见幼儿发展，将体育运动与游戏活动结合起来，组织游戏教育活动。游戏教育是促进儿童心理发展的有效手段。幼儿游戏活动通常侧重于社区活动，有助于培养幼儿的沟通能力。在游戏中学习很多东西：团队合作，懂得欣赏，懂得分享和尊重，等等。这是一种隐含的教育效果，有助于促进儿童的心理发展。
1.2提高孩子的学习能力
在现代教育中，发展儿童的学习能力是改善其学习基础的有效手段。在小学教育中，长期小学教育限制了儿童的学习能力。这不利于儿童的长期健康发展。游戏教学方法有助于激励和培养幼儿学习、遵守规则、游戏规则和积极参与讨论的能力。
1.3激发孩子的学习兴趣
据说幼儿对游戏没有抵抗力。也就是说，儿童对游戏总是很感兴趣。与传统的小学教育模式相比，游戏活动往往受到儿童的赞赏。为了自身的利益.娱乐和教育.教师通过在学前教育框架内组织游戏来促进幼儿的学习兴趣。在游戏活动中学习是一种典型的快乐教育模式。
2.学前教育中游戏化教学的有效对策
2.1精心设计游戏活动
虽然儿童喜欢游戏，尽管游戏对儿童了解世界和学习知识有很大的帮助，但他们也必须把重点放在游戏的规划上，而不是让游戏好像是在“面向顾客”。他不能玩耍，他在教学中失去了意义。只有通过有计划和有针对性的教学活动，儿童才能获得更多的知识。人们常说，兴趣是最好的老师，教师使用游戏。例如，在“记住监狱”课程中，教师可以使用魔法游戏、鼓和花卉游戏，让孩子们能够完成他们的快乐学习任务并达到目的。因此，学习快乐的目标。一种有计划的游戏也可以在儿童转向连锁思考的过程中表现出来。如果儿童在游戏中被积极引导来创造新的发现，新的想法，比如吹泡。教授可以提供关于有色肥皂泡沫的科学知识，为什么泡沫是圆形的而不是方形的？此时，儿童发现，他们充满了科学原则，他们更好奇和更具智慧，他们想进一步思考。因此，儿童学习倡议的重点是下一步。
2.2科学创意的游戏活动
幼兒时期的学生活泼好动，注意力集中的时间很难长时间保持。孩子只有在玩游戏时才会表现出相对惊人的毅力和热情。教师要调动幼儿的积极性，用创造性的游戏来培养幼儿的创造能力。并充分发挥他们的想象力，完成教师设置的创意主题游戏。例如：在适当的活动区域，采用角色扮演的方式，让幼儿作为主角进入游戏。这是小时候最喜欢的游戏方式。他们用自己的身份与对方玩合作，完成老师布置的任务。在完成任务时不仅需要调动自己的手脑协调能力，而且也一定会发生值得他们思考的问题，让老师在适当的时候进行引导，让他们体会到其中的道理，不仅能使孩子完成任务，还会对其进行心灵教育，对孩子的身心全面发展有很大的帮助。
2.3游戏活动与教育相结合
学前教育不是放手不管，而是要积极开展认知教育、健康教育、科学教育、语言教育等等。所以在学前教育的过程中，教师可以按照《指导纲要》的有关要求，将游戏活动与教师的教学内容有机地结合起来从而达到寓教于乐的教育目的。比如，在孩子们的体育锻炼过程中，教师可以巧妙地将体育游戏融入体育课，使幼儿在游戏活动过程中达到锻炼身体的目的。例如，在培养学生科学素养的过程中，教师可以积极开展科学游戏，达到潜移默化的教育效果。
综上所述，在素质教育的大背景下，学前教育应杜绝小学化现象，积极通过开展游戏活动，寓教于乐，促进幼儿全面健康发展。
参考文献：
[1] 蔡丽丽. 浅谈游戏在幼儿教育中的应用[J]. 科学中国人，2015，0（1Z）.
[2] 古力文千木. 浅谈游戏在幼儿教育中的作用[J]. 科学中国人，2015，0（10Z）.
[3] 吴慧玉. 幼儿教育中游戏与幼儿课程的融合[J]. 课程教育研究，2017，（29）：245-246.
[4] 赵玉红. 幼儿教育中游戏与课程的融合[J]. 学周刊，2017，26（26）：182-183.doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.115.
[5] 高亚红. 探析幼儿教育中游戏与幼儿课程的融合[J]. 中外交流，2019，（4）：80.