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【摘要】随着我国教育事业的不断进步，教育部对小学数学的教学方法、教学水平和教学标准等都有了更高的要求，很多新鲜的教学方式逐渐融入了教学过程中，为小学数学课堂提供了诸多的便利.近年来，我国信息技术飞速发展，信息技术也逐渐被应用到了教育事业当中并发挥着不可忽视的教学优势.微课在小学数学教学过程中应用非常广泛，教学作用非常突出.微课本身就具有独特的性质，可以让学生在短时间内集中注意力，培养学生的自主能动性，让学生充分参与到课堂教学之中.本文主要阐述微课在小学数学教学中的重要性，分析微课在小学数学教学中存在的问题，并探究微课在小学数学教学中应用的策略.
【关键词】小学数学;微课教学;信息化教学
引 言
过去几年，我国教育事业取得了非常显著的成绩，尤其是随着我国科学技术和信息技术的发展，信息化教学成了当下流行的教學手段，在教学过程中，信息技术的应用越来越广泛.微课就是当前为了满足教学要求的信息时代的产物，并被广泛应用到教学过程中，其打破了传统课堂教学模式，让学生可以高效学习，为学生提供了良好的学习环境，让学生成为课堂的主人.微课是一种充满趣味性的教学模式，可以激发学生的兴趣，让学生在最短的时间内将精力集中在课堂上，这对学生的发展起到了至关重要的作用.
一、微课的特点
1.微课选题小而精
在微课教学过程中，教师要根据教学内容制作合理的微课课件，课件内容不仅要符合教材标准，还要满足学生的发展需求，根据学生的认知水平，制作合理的教学课件.微课课件还要保证选题小而精，根据某一个知识重难点进行深层次的讲解和分析，有明确的教学目标并进行针对性教学.所以，微课教学可以根据某一个知识点进行分析，制作成一个又一个简小而精悍的教学课件，让学生进行有目的的学习，帮助学生掌握知识的重难点，提高学生的思维能力.
2.制作方式灵活简单
在小学数学教学过程中，微课可以帮助教师完成教学目标，而微课的录制方式非常灵活简单，为教师提供了诸多的便利.在微课的录制过程中，教师首先要深度挖掘教材内容，然后将每一章的课程分成若干个知识点，将不同的知识点制作成不同的课件，每个知识点都可以讲解几分钟，最后总结各个知识点之间的联系.教师还可以加入一些生活化的教学，帮助学生更轻松地掌握课本知识，帮助学生理解和记忆.在微课制作中，教师可以利用录视频、剪辑等方式完成制作，利用各种软件满足微课制作的基本需求.
3.满足学生的发展需求
在微课教学过程中，教师充分尊重了学生的主体地位，将各个知识点的讲解制作成了不同的课件，学生在学习的过程中会根据自己的不同需求进行选择，这尊重了学生的主观意愿;同时，学生可以根据自己的不同需求进行学习，这满足了学生的个性化发展.但是在微课教学过程中要使用一些智能设备，在实际教学中，教师要规范学生的使用时间，引导学生正确对待这些电子设备，避免出现学生沉迷于游戏的现象，要积极进行正面引导，合理运用微课来提高学生的学习能力.
4.提高家长的参与感
在微课的使用过程中，教师可以利用微课构建亲子教学模式，邀请学生家长通过微课视频参与到学生的学习中，提高学生的学习积极性.教师还可以创建班级群聊，组织学生家长也积极参与到教学中.小学生本就活泼爱玩，教师和家长的双重保障可以规范小学生的学习习惯，这样学生在学校、在家中都可以有效学习.
二、微课在小学数学教学中存在的问题
1.教学形式大于内容
大部分教师在微课录制的过程中，利用各种丰富的幻灯片技术和装饰品来烘托教学氛围，吸引学生的注意力，以期保证教学效果，但其实这样的微课会降低教学效率，因为教学的形式大过了教学的内容.教师将大部分的精力都放在了特效动画等形式化的东西上，忽略了课堂内容的设计和开发，这对微课在小学数学课堂上的应用有很大的影响.所以在教学过程中，教师应该把更多的精力放在微课的内容上，而不是过分在乎形式方面的东西.
2.忽视了学生的认知
在小学数学课堂上引入微课成了当前教学的重点.很多教师将大部分的精力投入到了微课的开发中，制作出了很多优秀的微课视频，并将其应用在教学实践中.但是很多教师制作出来的微课并没有满足学生的实际需求，而是用于竞赛评奖，加入了很多不符合学生实际的教学热点，忽略了学生的主观意识，影响了微课在小学数学课堂的教学效果，所以在实际教学过程中，教师要观察学生的学习状态，以学生的认知为基础制作符合本班学生特点的微课课件进行实践教学，不是具有教学热点的课件才是好课件，而是要制作出符合学生的课件.
三、微课在小学数学教学中的重要性
1.锻炼学生的逻辑性思维
小学数学教学对学生的逻辑性思维能力要求很高，学生不仅要掌握新知识，还要对旧知识进行复习.但是小学生的年纪较小，学习能力不强，在知识复习整理的阶段存在很大的问题.而微课短小、方便，学生可通过观看视频进行有效的复习，学生想复习哪一个知识点或者相关的内容，就可以选择相应的微课内容进行复习.所以，微课提高了小学生的学习能力，能帮助学生进行有效的前置性学习，锻炼学生的逻辑性思维.
2.帮助学生降低学习难度
对于心智尚未成熟的小学生来说，数学知识还是比较难的，充满探究性的、复杂的难题会让学生丧失学习数学的兴趣.在小学数学的教学过程中，教师要利用微课设计趣味性十足的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中进行有效的学习，然后再精心设计教学方案，将复杂的数学知识变得直观，以学生更能接受的状态展示给学生，引导学生主动去探索疑难问题，让学生在探究中找到学习的方式，让学生慢慢感悟知识，让学生在探究的过程中找到成就感，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力.
3.提高学生的自主学习能力
在小学数学教学过程中，教师可以利用微课教学提高学生自主学习的能力.教师可以将微课课件传到群聊中让学生观看，然后学生根据自己的需求选择相对应的视频学习并完成作业.在这个过程中，学生不仅完成了学习任务，还提高了自主学习的能力，并对课后习题进行了有效的巩固.学生通过自己的能力完成了学习任务，进一步提高了学习的积极性和主动性. 4.提高教师的专业水平
教师在微课制作的过程中，提取教材内容中的精髓传授给学生，并将各个知识点进行整合，提高了教师的专业水平.另外，在微课录制的过程中，教师还可以锻炼语言表述能力和课堂掌控能力，通过观察学生对微课学习的接受程度，设计合理的教学方案，在不断的实践中，提高专业教学水平.
四、微课在小学数学教学中应用的策略
1.在预习中应用微课，提高学生的自主学习能力
在实际教学中，教师可以将微课运用到预习中，可以让学生在课前进行有效的预习，让学生在真正的课堂学习中更快地接受教学知识，加深学生对知识的理解和记忆程度，提高学生的自主学习能力.有一个良好的预习习惯对学生的学习是非常有帮助的，教师要通过微课实践培养学生的预习习惯，引导学生在预习的过程中找出自己不懂的问题，学生带着问题进入课堂，这样可以提高课堂的教学效率.例如，在学习“长方体的表面积”时，教师可以为学生制作一个预习的课件，将本堂课的内容列举给学生，让学生通过观看视频掌握本节课的重点，学生可在观看视频的过程中整理出自己听不懂的地方，然后在课堂上进行有效的学习，这样能提高小学数学课堂的教学质量.
2.优化微课教学材料，提高小学数学课堂的趣味性
在实际的教学过程中，教师要努力提高自身的教学素养，做一名合格的小学数学教师，跟上时代的步伐，积极创新自己的教学理念，用新颖的教学资料拓展学生的知识视野，为学生营造良好的学习氛围.教师在教学过程中要仔细钻研微课的制作要求，在制作微课时进行仔细的探究，保证微课的质量，进而优化微课的教学材料，为学生构建教学内容丰富且充满趣味性的小学数学课堂，激发学生的学习兴趣.例如，在学习“正比例和反比例”这个知识点时，教师可以深度挖掘教材内容，将教材内容中的重点制作成多个微课课件，一个微课课件包括一个教学重点，让学生通过观看这些重点，掌握正比例和反比例之间的相同之处和不同之处，进而帮助学生掌握教学的重点.然后，教师再将提前准备好的微课视频在课堂上播放，让学生观看视频中更精准的学习内容，丰富小学数学课堂的教学形式，让学生在轻松愉悦的氛围下进行自由的学习.
3.利用微课开展深入探究，锻炼学生的思维能力
在小学数学教学过程中，很多内容都非常复杂，对学生的逻辑性思维要求较高.教师要带领学生一步一步克服这些教学难点，让学生快速掌握知识难点.教师可以利用微课带领学生在课堂上展开深入的探究.在探究的过程中，教师要注意观察学生的学习状态，根据学生的年龄和学生的认知状况设计合理的教学方案，让学生在探究的过程中锻炼自己的思维能力，从而提高小学生的数学学习能力，让学生轻松掌握数学学科中难以理解的知识点，提高小学数学课堂的教学效率.例如，在学习“因数和倍数”时，教师可以利用微课将复杂的知识简单化，通过微课帮助学生理解因数和倍数的特点.除此之外，教师还可以在微课中增加一些问题，让学生在观看视频时进行思考，设计的问题也要一步一步增加难度，从而锻炼学生的思维能力.
4.在合作探究中应用微课，提高学生自主合作探究的能力
新课程改革要求学生在学习的过程中进行自主探究的合作学习，从而提高学生的自主学习意识和合作探究意识.小学阶段的学生年龄小，可能无法适应团队的合作形式.在实际教学过程中，教师可以将微课应用在合作探究模式中，激发学生的求知欲，让学生主动获取知识，让学生在探究的过程中进行充分的沟通和交流，促使学生通过和其他学生的合作共同完成学习任务.
例如，在学习“三角形”这个知识点时，教师可以根据三角形分类这一个知识点制作教学课件，让学生在学习的过程中展开小组讨论，让学生在微课中观察不同的三角形并发现这些三角形之间的差距，进而让每个小组讨论：该怎样将这些三角形进行合理的分类，学生在讨论的过程中分享各自的想法，然后通过和其他学生一起合作探讨，最后形成统一的观点.教师要引导学生在探讨的过程中发现规律，并总结出三角形分类的方法，然后再让学生观看微課的总结视频，让学生对这个知识点有更深刻的理解.
结束语
综上所述，在小学数学教学过程中，微课教学发挥着不可忽视的教学作用，其不仅满足了我国教育改革的要求，还实现了教学模式上的创新.在教学过程中，教师要充分发挥微课教学的作用，构建高效的小学数学教学课堂.
【参考文献】
[1]张淑梅.借助微课，翻转课堂：微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2020（11）：133-134.
[2]张峰.微课在小学数学课堂教学中的应用探析[J].数学学习与研究，2020（05）：60.
[3]胡刚.微课在小学数学教学中的有效应用策略探究[J].科幻画报，2020（06）：142.
[4]赵引莲.微课在小学数学教学中的有效应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：14.
[5]王晓丽.小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施[J].科学大众（科学教育），2020（02）：53.
【关键词】小学数学;微课教学;信息化教学
引 言
过去几年，我国教育事业取得了非常显著的成绩，尤其是随着我国科学技术和信息技术的发展，信息化教学成了当下流行的教學手段，在教学过程中，信息技术的应用越来越广泛.微课就是当前为了满足教学要求的信息时代的产物，并被广泛应用到教学过程中，其打破了传统课堂教学模式，让学生可以高效学习，为学生提供了良好的学习环境，让学生成为课堂的主人.微课是一种充满趣味性的教学模式，可以激发学生的兴趣，让学生在最短的时间内将精力集中在课堂上，这对学生的发展起到了至关重要的作用.
一、微课的特点
1.微课选题小而精
在微课教学过程中，教师要根据教学内容制作合理的微课课件，课件内容不仅要符合教材标准，还要满足学生的发展需求，根据学生的认知水平，制作合理的教学课件.微课课件还要保证选题小而精，根据某一个知识重难点进行深层次的讲解和分析，有明确的教学目标并进行针对性教学.所以，微课教学可以根据某一个知识点进行分析，制作成一个又一个简小而精悍的教学课件，让学生进行有目的的学习，帮助学生掌握知识的重难点，提高学生的思维能力.
2.制作方式灵活简单
在小学数学教学过程中，微课可以帮助教师完成教学目标，而微课的录制方式非常灵活简单，为教师提供了诸多的便利.在微课的录制过程中，教师首先要深度挖掘教材内容，然后将每一章的课程分成若干个知识点，将不同的知识点制作成不同的课件，每个知识点都可以讲解几分钟，最后总结各个知识点之间的联系.教师还可以加入一些生活化的教学，帮助学生更轻松地掌握课本知识，帮助学生理解和记忆.在微课制作中，教师可以利用录视频、剪辑等方式完成制作，利用各种软件满足微课制作的基本需求.
3.满足学生的发展需求
在微课教学过程中，教师充分尊重了学生的主体地位，将各个知识点的讲解制作成了不同的课件，学生在学习的过程中会根据自己的不同需求进行选择，这尊重了学生的主观意愿;同时，学生可以根据自己的不同需求进行学习，这满足了学生的个性化发展.但是在微课教学过程中要使用一些智能设备，在实际教学中，教师要规范学生的使用时间，引导学生正确对待这些电子设备，避免出现学生沉迷于游戏的现象，要积极进行正面引导，合理运用微课来提高学生的学习能力.
4.提高家长的参与感
在微课的使用过程中，教师可以利用微课构建亲子教学模式，邀请学生家长通过微课视频参与到学生的学习中，提高学生的学习积极性.教师还可以创建班级群聊，组织学生家长也积极参与到教学中.小学生本就活泼爱玩，教师和家长的双重保障可以规范小学生的学习习惯，这样学生在学校、在家中都可以有效学习.
二、微课在小学数学教学中存在的问题
1.教学形式大于内容
大部分教师在微课录制的过程中，利用各种丰富的幻灯片技术和装饰品来烘托教学氛围，吸引学生的注意力，以期保证教学效果，但其实这样的微课会降低教学效率，因为教学的形式大过了教学的内容.教师将大部分的精力都放在了特效动画等形式化的东西上，忽略了课堂内容的设计和开发，这对微课在小学数学课堂上的应用有很大的影响.所以在教学过程中，教师应该把更多的精力放在微课的内容上，而不是过分在乎形式方面的东西.
2.忽视了学生的认知
在小学数学课堂上引入微课成了当前教学的重点.很多教师将大部分的精力投入到了微课的开发中，制作出了很多优秀的微课视频，并将其应用在教学实践中.但是很多教师制作出来的微课并没有满足学生的实际需求，而是用于竞赛评奖，加入了很多不符合学生实际的教学热点，忽略了学生的主观意识，影响了微课在小学数学课堂的教学效果，所以在实际教学过程中，教师要观察学生的学习状态，以学生的认知为基础制作符合本班学生特点的微课课件进行实践教学，不是具有教学热点的课件才是好课件，而是要制作出符合学生的课件.
三、微课在小学数学教学中的重要性
1.锻炼学生的逻辑性思维
小学数学教学对学生的逻辑性思维能力要求很高，学生不仅要掌握新知识，还要对旧知识进行复习.但是小学生的年纪较小，学习能力不强，在知识复习整理的阶段存在很大的问题.而微课短小、方便，学生可通过观看视频进行有效的复习，学生想复习哪一个知识点或者相关的内容，就可以选择相应的微课内容进行复习.所以，微课提高了小学生的学习能力，能帮助学生进行有效的前置性学习，锻炼学生的逻辑性思维.
2.帮助学生降低学习难度
对于心智尚未成熟的小学生来说，数学知识还是比较难的，充满探究性的、复杂的难题会让学生丧失学习数学的兴趣.在小学数学的教学过程中，教师要利用微课设计趣味性十足的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中进行有效的学习，然后再精心设计教学方案，将复杂的数学知识变得直观，以学生更能接受的状态展示给学生，引导学生主动去探索疑难问题，让学生在探究中找到学习的方式，让学生慢慢感悟知识，让学生在探究的过程中找到成就感，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力.
3.提高学生的自主学习能力
在小学数学教学过程中，教师可以利用微课教学提高学生自主学习的能力.教师可以将微课课件传到群聊中让学生观看，然后学生根据自己的需求选择相对应的视频学习并完成作业.在这个过程中，学生不仅完成了学习任务，还提高了自主学习的能力，并对课后习题进行了有效的巩固.学生通过自己的能力完成了学习任务，进一步提高了学习的积极性和主动性. 4.提高教师的专业水平
教师在微课制作的过程中，提取教材内容中的精髓传授给学生，并将各个知识点进行整合，提高了教师的专业水平.另外，在微课录制的过程中，教师还可以锻炼语言表述能力和课堂掌控能力，通过观察学生对微课学习的接受程度，设计合理的教学方案，在不断的实践中，提高专业教学水平.
四、微课在小学数学教学中应用的策略
1.在预习中应用微课，提高学生的自主学习能力
在实际教学中，教师可以将微课运用到预习中，可以让学生在课前进行有效的预习，让学生在真正的课堂学习中更快地接受教学知识，加深学生对知识的理解和记忆程度，提高学生的自主学习能力.有一个良好的预习习惯对学生的学习是非常有帮助的，教师要通过微课实践培养学生的预习习惯，引导学生在预习的过程中找出自己不懂的问题，学生带着问题进入课堂，这样可以提高课堂的教学效率.例如，在学习“长方体的表面积”时，教师可以为学生制作一个预习的课件，将本堂课的内容列举给学生，让学生通过观看视频掌握本节课的重点，学生可在观看视频的过程中整理出自己听不懂的地方，然后在课堂上进行有效的学习，这样能提高小学数学课堂的教学质量.
2.优化微课教学材料，提高小学数学课堂的趣味性
在实际的教学过程中，教师要努力提高自身的教学素养，做一名合格的小学数学教师，跟上时代的步伐，积极创新自己的教学理念，用新颖的教学资料拓展学生的知识视野，为学生营造良好的学习氛围.教师在教学过程中要仔细钻研微课的制作要求，在制作微课时进行仔细的探究，保证微课的质量，进而优化微课的教学材料，为学生构建教学内容丰富且充满趣味性的小学数学课堂，激发学生的学习兴趣.例如，在学习“正比例和反比例”这个知识点时，教师可以深度挖掘教材内容，将教材内容中的重点制作成多个微课课件，一个微课课件包括一个教学重点，让学生通过观看这些重点，掌握正比例和反比例之间的相同之处和不同之处，进而帮助学生掌握教学的重点.然后，教师再将提前准备好的微课视频在课堂上播放，让学生观看视频中更精准的学习内容，丰富小学数学课堂的教学形式，让学生在轻松愉悦的氛围下进行自由的学习.
3.利用微课开展深入探究，锻炼学生的思维能力
在小学数学教学过程中，很多内容都非常复杂，对学生的逻辑性思维要求较高.教师要带领学生一步一步克服这些教学难点，让学生快速掌握知识难点.教师可以利用微课带领学生在课堂上展开深入的探究.在探究的过程中，教师要注意观察学生的学习状态，根据学生的年龄和学生的认知状况设计合理的教学方案，让学生在探究的过程中锻炼自己的思维能力，从而提高小学生的数学学习能力，让学生轻松掌握数学学科中难以理解的知识点，提高小学数学课堂的教学效率.例如，在学习“因数和倍数”时，教师可以利用微课将复杂的知识简单化，通过微课帮助学生理解因数和倍数的特点.除此之外，教师还可以在微课中增加一些问题，让学生在观看视频时进行思考，设计的问题也要一步一步增加难度，从而锻炼学生的思维能力.
4.在合作探究中应用微课，提高学生自主合作探究的能力
新课程改革要求学生在学习的过程中进行自主探究的合作学习，从而提高学生的自主学习意识和合作探究意识.小学阶段的学生年龄小，可能无法适应团队的合作形式.在实际教学过程中，教师可以将微课应用在合作探究模式中，激发学生的求知欲，让学生主动获取知识，让学生在探究的过程中进行充分的沟通和交流，促使学生通过和其他学生的合作共同完成学习任务.
例如，在学习“三角形”这个知识点时，教师可以根据三角形分类这一个知识点制作教学课件，让学生在学习的过程中展开小组讨论，让学生在微课中观察不同的三角形并发现这些三角形之间的差距，进而让每个小组讨论：该怎样将这些三角形进行合理的分类，学生在讨论的过程中分享各自的想法，然后通过和其他学生一起合作探讨，最后形成统一的观点.教师要引导学生在探讨的过程中发现规律，并总结出三角形分类的方法，然后再让学生观看微課的总结视频，让学生对这个知识点有更深刻的理解.
结束语
综上所述，在小学数学教学过程中，微课教学发挥着不可忽视的教学作用，其不仅满足了我国教育改革的要求，还实现了教学模式上的创新.在教学过程中，教师要充分发挥微课教学的作用，构建高效的小学数学教学课堂.
【参考文献】
[1]张淑梅.借助微课，翻转课堂：微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2020（11）：133-134.
[2]张峰.微课在小学数学课堂教学中的应用探析[J].数学学习与研究，2020（05）：60.
[3]胡刚.微课在小学数学教学中的有效应用策略探究[J].科幻画报，2020（06）：142.
[4]赵引莲.微课在小学数学教学中的有效应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：14.
[5]王晓丽.小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施[J].科学大众（科学教育），2020（02）：53.