从有效教学迈向优质教学

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有效教学自身的内涵与性质决定了其存在着某些局限性。有效教学的局限性决定了它只有走向优质教学,新课程改革才能重新焕发出新的活力。低效教学现象的存在,说明了优质教学理念与实践的发展显得十分的紧迫与急要。优质教学的重要性主要表现在:能够高质量、高水平、高境界的促进学生的发展;重视学生的思维过程与生活经验;强调学生的主动学习、交往学习、创新学习、以及体验学习;要求教师转变角色,并拥有智慧。具体的优质教学策略应该包括四个方面:强化课程意识,提高课程能力;合理地开发与利用教学活动中的课程资源;优化教学过程;开展多样化
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