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[摘 要]品德教育要以学生的兴趣为主。教师要结合学生的兴趣爱好，在品德教学中实施有效导入，合理利用先进的教学手段，不断改进教学方法，将时事热点融入课堂教学之中，使课堂教学收到更好的效果。
[关键词]品德教学 兴趣 时事热点
[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-057
如何提高品德教学的有效性，有效激发学生的学习兴趣，是每一个品德教师都要进行探索和研究的话题。在教学实践中笔者发现，当学生对所学内容很感兴趣或是对某一知识有着强烈的学习欲望时，他们就会不厌其烦地对该内容或知识进行探究、学习，学习的效率也会有极大地提高。反之，学习对于他们来说就是一件非常枯燥的差事，学生会在精神上形成很大的负担，自然难以收到良好的效果。因此，在小学品德教学中，教师要将教学的重点放在学生兴趣的激发上，这不仅是小学品德课的需求，也是顺利开展品德教学的主要途径之一。
一、实施有效导入
课堂导入是整堂课的基调，教师要采取新颖、活泼的课堂导入方式，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。合理的导入能够将学生的生活与教学内容联系起来，使二者有机结合；能够顺利激发学生对于知识的渴求，使课堂气氛更加活跃。
例如，学习《做个聪明的消费者》一课时，笔者结合学生经历过的如“百事可乐”“康师傅”等假冒伪劣产品事件进行导入，这样一下子就打开了学生的话匣子，他们纷纷举手述说自己遇到的类似事件。课堂气氛空前活跃，教师只需适时引导，就能使学生顺利体会到本节课的学习目标与主旨，并在浓厚的兴趣的引领下展开本课的学习。
二、合理利用多媒体
多媒体在学科教学中有着举足轻重的地位，受到了教师和学生的欢迎。多媒体不仅有生动的影像、声音，能够将枯燥的知识以一种轻松、活泼的形式展示出来，还能为学生创设真实的教学情境，将教材内容与社会生活有效地联系起来，提高学生的学习效率。
例如，在学习《家乡的美景 家乡的人》一课时，笔者从网站上下载了一些本地的视频和文件，经过剪辑，做成了一个充满本地风情的影音短片，播放给学生观看。在多媒体的播放过程中，学生的兴趣和积极性被有效调动，在教师的指导下，他们都对探究性学习充满了兴趣。有了宽松的学习氛围，再加上学生主观意识上对知识的渴求，教师只要适时引导，就能让学生对知识形成自己的体验与感悟。
三、不断改进教学方法
在品德课堂教学中，我们要对传统的、枯燥的、单一的教学方法进行不断的改进，采取灵活、多样的教学方式，将学生的注意力全部都吸引到教学中来，以激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提升。
例如，在学习《财产属于谁》一课时，笔者改变传统的“灌输式”教学模式，采取小组合作学习的方式，并为学生提供了一个真实案例——侯耀文遗产纠纷，让学生以小组为单位展开交流与讨论。经过讨论和探究，学生能够结合继承人范围、继承顺序等方法对案例进行分析，他们在课堂上所学到的知识都能得到有效运用，这也使学生对知识的印象更加深刻，记忆也更加牢固。在讨论与分析的过程中，学生的语言表达能力与思维能力都得到了很好的锻炼，他们在学习中的主体地位也凸显了出来。
四、关注时事热点
小学品德课要认真贯彻新课标的要求，帮助学生了解时事政治，让学生养成关心国家大事的良好习惯。因此，在课堂教学中，笔者经常会利用三到五分钟的时间与学生讨论最近的时事热点，并对热点新闻进行拓展和趣味解说，激发学生的兴趣，使他们能够在日常生活中主动关心新闻，关注社会热点。
例如，在学习《共同的责任》时，笔者为学生讲述张丽莉老师的故事，并引导学生对此事展开讨论。每个学生对热点事件都有着自己独特的理解，但是他们都能够体会到张丽莉老师对学生的爱，对于这些平凡人所创造的感人事迹，他们的内心都充满了敬佩、崇敬之情。在教师的引导下，他们都能明确体会到责任的意义。以此为引，学生也会对自身所肩负的责任进行思考，作为一个社会人，应该具备怎样的责任意识，要如何承担自己的责任，学生的心中已经有了明确的答案。
五、巧用幽默语言
在课堂教学中，如果教师的语言幽默、风趣，就能够有效地提升学生大脑的兴奋度，使学生觉得学习很轻松、很有趣。需要注意的一点是，我们切不可单纯地为了逗乐而说一些与教学内容无关的幽默，也不能將那些低俗的、恶趣味的幽默运用到课堂教学中，那样就会使教师在学生心中的形象一落千丈，给教学带来不良的影响。
由此可见，兴趣是学生学习的助推剂。在教学实践，我们可以采取的激发学生学习兴趣的方法有很多，教师要从学生的实际出发，探寻不同的方法，以多种形式激发学生的学习兴趣，使小学品德教学收到良好的效果。
（责编 黄春香）
[关键词]品德教学 兴趣 时事热点
[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-057
如何提高品德教学的有效性，有效激发学生的学习兴趣，是每一个品德教师都要进行探索和研究的话题。在教学实践中笔者发现，当学生对所学内容很感兴趣或是对某一知识有着强烈的学习欲望时，他们就会不厌其烦地对该内容或知识进行探究、学习，学习的效率也会有极大地提高。反之，学习对于他们来说就是一件非常枯燥的差事，学生会在精神上形成很大的负担，自然难以收到良好的效果。因此，在小学品德教学中，教师要将教学的重点放在学生兴趣的激发上，这不仅是小学品德课的需求，也是顺利开展品德教学的主要途径之一。
一、实施有效导入
课堂导入是整堂课的基调，教师要采取新颖、活泼的课堂导入方式，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。合理的导入能够将学生的生活与教学内容联系起来，使二者有机结合；能够顺利激发学生对于知识的渴求，使课堂气氛更加活跃。
例如，学习《做个聪明的消费者》一课时，笔者结合学生经历过的如“百事可乐”“康师傅”等假冒伪劣产品事件进行导入，这样一下子就打开了学生的话匣子，他们纷纷举手述说自己遇到的类似事件。课堂气氛空前活跃，教师只需适时引导，就能使学生顺利体会到本节课的学习目标与主旨，并在浓厚的兴趣的引领下展开本课的学习。
二、合理利用多媒体
多媒体在学科教学中有着举足轻重的地位，受到了教师和学生的欢迎。多媒体不仅有生动的影像、声音，能够将枯燥的知识以一种轻松、活泼的形式展示出来，还能为学生创设真实的教学情境，将教材内容与社会生活有效地联系起来，提高学生的学习效率。
例如，在学习《家乡的美景 家乡的人》一课时，笔者从网站上下载了一些本地的视频和文件，经过剪辑，做成了一个充满本地风情的影音短片，播放给学生观看。在多媒体的播放过程中，学生的兴趣和积极性被有效调动，在教师的指导下，他们都对探究性学习充满了兴趣。有了宽松的学习氛围，再加上学生主观意识上对知识的渴求，教师只要适时引导，就能让学生对知识形成自己的体验与感悟。
三、不断改进教学方法
在品德课堂教学中，我们要对传统的、枯燥的、单一的教学方法进行不断的改进，采取灵活、多样的教学方式，将学生的注意力全部都吸引到教学中来，以激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提升。
例如，在学习《财产属于谁》一课时，笔者改变传统的“灌输式”教学模式，采取小组合作学习的方式，并为学生提供了一个真实案例——侯耀文遗产纠纷，让学生以小组为单位展开交流与讨论。经过讨论和探究，学生能够结合继承人范围、继承顺序等方法对案例进行分析，他们在课堂上所学到的知识都能得到有效运用，这也使学生对知识的印象更加深刻，记忆也更加牢固。在讨论与分析的过程中，学生的语言表达能力与思维能力都得到了很好的锻炼，他们在学习中的主体地位也凸显了出来。
四、关注时事热点
小学品德课要认真贯彻新课标的要求，帮助学生了解时事政治，让学生养成关心国家大事的良好习惯。因此，在课堂教学中，笔者经常会利用三到五分钟的时间与学生讨论最近的时事热点，并对热点新闻进行拓展和趣味解说，激发学生的兴趣，使他们能够在日常生活中主动关心新闻，关注社会热点。
例如，在学习《共同的责任》时，笔者为学生讲述张丽莉老师的故事，并引导学生对此事展开讨论。每个学生对热点事件都有着自己独特的理解，但是他们都能够体会到张丽莉老师对学生的爱，对于这些平凡人所创造的感人事迹，他们的内心都充满了敬佩、崇敬之情。在教师的引导下，他们都能明确体会到责任的意义。以此为引，学生也会对自身所肩负的责任进行思考，作为一个社会人，应该具备怎样的责任意识，要如何承担自己的责任，学生的心中已经有了明确的答案。
五、巧用幽默语言
在课堂教学中，如果教师的语言幽默、风趣，就能够有效地提升学生大脑的兴奋度，使学生觉得学习很轻松、很有趣。需要注意的一点是，我们切不可单纯地为了逗乐而说一些与教学内容无关的幽默，也不能將那些低俗的、恶趣味的幽默运用到课堂教学中，那样就会使教师在学生心中的形象一落千丈，给教学带来不良的影响。
由此可见，兴趣是学生学习的助推剂。在教学实践，我们可以采取的激发学生学习兴趣的方法有很多，教师要从学生的实际出发，探寻不同的方法，以多种形式激发学生的学习兴趣，使小学品德教学收到良好的效果。
（责编 黄春香）