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摘 要：真诚、坦率、得体的鼓励能够创造奇迹。榜样鼓励让徘徊不前的学生看到了前进的方向，肯定鼓励使屡犯错误的学生有了改过的信心，宽容鼓励令痛苦不堪的同学看到希望的曙光。
关键词：鼓励教育； 榜样鼓励； 肯定鼓励； 宽容鼓励
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-142-001
教育家魏书生有句名言：“培育自信心从扬长开始。”《学习的革命》中有这样两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”这些，都要求我们教师用欣赏的眼光、期待的态度来对待我们的学生，即鼓励教育。
在班主任工作中，我充分体会到，恰如其分的鼓励会产生事半功倍的效果。以下就谈谈鼓励的几种方法。
一、榜样鼓励，自强不息
“圣贤之仁可以百世为师”，懂得圣贤们的礼貌规矩，愚蠢的人会变得聪明，优柔寡断的人会变得刚毅果断。要让学生见贤思齐，见善如不及，就要挖掘人类社会中的贤与善。几年来，我在做着这样一个工作，让同学们在假期认真阅读一本名人传记，选出其中令自己心动的章节，编辑成一篇报告文学，开学后彼此交流。毛泽东、周恩来、林肯、华盛顿、比尔·盖茨等一个个光辉闪亮的名字映入我的眼帘。我从中选出一些优秀的作品在班里交流，台上声情并茂，台下掌声迭起，无不为那些优秀人物所表现的品格而感叹不已。我趁热打铁，鼓励学生向名人学习，用实际行动抒写自己成功的历史。学生个个跃跃欲试，在心中写下了自己的豪言壮语。一个月后，我要求同学们联系自己的实际，完成作文《我在名人的鞭策下》。有位同学崇拜比尔·盖茨，他却眼高手低，各科作业都不认真完成。他在这次作文中写道：学生时代的比尔·盖茨对学校的任何功课和老师布置的作业，不管是演奏乐器，还是写作文，都会倾其全力来完成。我在这上面加了着重号，并写道：从做每件事情所表现出的个人品质正是一个人成功的重要因素，“尽小者大，慎微者著”，目标的实现要靠脚踏实地，用心做好眼前的事情，为今后的成功奠定基础。通过这次写作，他低下了高傲的头，迈出了脚踏实地的步伐，以后的他有了明显的进步。尽管名人激励并不都立竿见影，但是我相信，这份教育会潜移默化地影响每位同学，使其自强不息，永远进取。
二、肯定鼓励，自勉不堕
美国著名心理学家威廉·詹姆士说，人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。这种渴望使狄更斯写下了不朽的作品，克利斯多福。瑞恩爵士在石头上设计出诗篇；徐悲鸿对齐白石作品的赞许，熊庆来对华罗庚论文的肯定，使中国多了位艺术家和科学家。同样，老师的讽刺挖苦、吹毛求疵会使学生丧失志气，而发自内心的肯定会在其人生的平湖上荡起层层涟漪，甚至掀起滔天巨浪。我班一位女生因为过早接触社会而无心学习，成绩一落千丈。我鼓励她用理智战胜情感，珍惜青春，为实现理想而用心学习。每次遇到她母亲，我都适当地褒扬和肯定了她。当她从她母亲那儿了解到我对她的赞语时竟不敢相信。而与此同时，她感受到了老师对她的尊重与期待，终于从困境中走出来，重新回到了课堂上。还有一件事：记得新学期开始，在对新集体的憧憬中，我多了一份忧虑，这个新集体的个别同学在以前从没做过值日。第一次大扫除，我特别注意这几位同学，他们感受到老师的目光，认真做着，甚至满头大汗。我走到他们身边一一表扬，说他们个人素质高，并任命其中一名做组长。莎翁曾说，假如你没有一种德行，就假装有吧。当你公开宣称他已有了你希望的那种德行，给他一个好名声，他会因不愿看到你的希望破灭而努力奋斗。以前的同学说他们像换了一个人。其实，正是这超乎事实的美名使他们发挥了高度的责任感和荣誉心。
的确，鼓励是一种兴奋剂，能激发人的内在动机，增强人的勇气和力量。它使自卑者勇敢，使落后者进步。你听“刘彬同学能在课上积极发言了，而且几乎每次都正确，真了不起！”“李剑锋同学能在这么短的时间内把《木兰诗》一字不差地背出来，我真佩服他！”这些赏识的话都出自同学的内心，在赏识他人的过程中，也自然而然地看到了别人的长处、他人的努力，从而自我鼓励，更能相互鼓励，不断地以他人之长来完善自我，超越自我。
三、宽容鼓励，自善其身
教育，不仅在于传授知识，更在于唤醒、鼓舞和激励。魏书生还说过：“学生的大脑忙着受训斥和处罚，就无法静下心来裁判心灵中旧我与新我的论战。”在和学生的谈话过程中，一句简单的鼓励就胜过十句训斥。面对学生的过错，教师要采取宽容的态度，采用和风细雨般的谈话方式，要严慈相济，多表扬、多鼓励、少批评、少斥责。
紧张的期末考试结束了，一位男生坐在座位上唉声叹气。找来问了一下原因，原来是在考试的时候，为了能让其他同学看，他把卷子竖起来，所以被监考老师说了一顿。他感到自己为班级抹黑了，后悔不已。一开始听了他的话，我自然有些生气，但他已在悔改，正战战兢兢，如果疾言厉色，可能会使之精神崩溃。我没有呵斥他，而是与他一起分析错误的原因，劝他放下包袱，用行动书写好今后的历史。老师的宽容使他情绪平定了许多，在对老师感激的同时，又多了份自惨与自惭。自那以后，他在努力学习的同时，默默地为集体服务着，用行动感动着身边的每一个人。在他一次次的问候声中，我体味着做一名教师的欣慰与荣耀。疏松的土质能使植物更加茁壮成长，宽松的环境能让心灵更加健康的发展。老师的宽容与谅解造就了一个和谐宽松的氛围，更造就了一颗颗健康明朗的心灵。
教育是船，鼓励是帆，让我们为学生扬起鼓励的风帆，助其直达成功的彼岸！
参考文献：
［1］班主任之友，2008年12期
［2］魏书生.班主任工作艺术，河海大学出版社
关键词：鼓励教育； 榜样鼓励； 肯定鼓励； 宽容鼓励
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-142-001
教育家魏书生有句名言：“培育自信心从扬长开始。”《学习的革命》中有这样两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”这些，都要求我们教师用欣赏的眼光、期待的态度来对待我们的学生，即鼓励教育。
在班主任工作中，我充分体会到，恰如其分的鼓励会产生事半功倍的效果。以下就谈谈鼓励的几种方法。
一、榜样鼓励，自强不息
“圣贤之仁可以百世为师”，懂得圣贤们的礼貌规矩，愚蠢的人会变得聪明，优柔寡断的人会变得刚毅果断。要让学生见贤思齐，见善如不及，就要挖掘人类社会中的贤与善。几年来，我在做着这样一个工作，让同学们在假期认真阅读一本名人传记，选出其中令自己心动的章节，编辑成一篇报告文学，开学后彼此交流。毛泽东、周恩来、林肯、华盛顿、比尔·盖茨等一个个光辉闪亮的名字映入我的眼帘。我从中选出一些优秀的作品在班里交流，台上声情并茂，台下掌声迭起，无不为那些优秀人物所表现的品格而感叹不已。我趁热打铁，鼓励学生向名人学习，用实际行动抒写自己成功的历史。学生个个跃跃欲试，在心中写下了自己的豪言壮语。一个月后，我要求同学们联系自己的实际，完成作文《我在名人的鞭策下》。有位同学崇拜比尔·盖茨，他却眼高手低，各科作业都不认真完成。他在这次作文中写道：学生时代的比尔·盖茨对学校的任何功课和老师布置的作业，不管是演奏乐器，还是写作文，都会倾其全力来完成。我在这上面加了着重号，并写道：从做每件事情所表现出的个人品质正是一个人成功的重要因素，“尽小者大，慎微者著”，目标的实现要靠脚踏实地，用心做好眼前的事情，为今后的成功奠定基础。通过这次写作，他低下了高傲的头，迈出了脚踏实地的步伐，以后的他有了明显的进步。尽管名人激励并不都立竿见影，但是我相信，这份教育会潜移默化地影响每位同学，使其自强不息，永远进取。
二、肯定鼓励，自勉不堕
美国著名心理学家威廉·詹姆士说，人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。这种渴望使狄更斯写下了不朽的作品，克利斯多福。瑞恩爵士在石头上设计出诗篇；徐悲鸿对齐白石作品的赞许，熊庆来对华罗庚论文的肯定，使中国多了位艺术家和科学家。同样，老师的讽刺挖苦、吹毛求疵会使学生丧失志气，而发自内心的肯定会在其人生的平湖上荡起层层涟漪，甚至掀起滔天巨浪。我班一位女生因为过早接触社会而无心学习，成绩一落千丈。我鼓励她用理智战胜情感，珍惜青春，为实现理想而用心学习。每次遇到她母亲，我都适当地褒扬和肯定了她。当她从她母亲那儿了解到我对她的赞语时竟不敢相信。而与此同时，她感受到了老师对她的尊重与期待，终于从困境中走出来，重新回到了课堂上。还有一件事：记得新学期开始，在对新集体的憧憬中，我多了一份忧虑，这个新集体的个别同学在以前从没做过值日。第一次大扫除，我特别注意这几位同学，他们感受到老师的目光，认真做着，甚至满头大汗。我走到他们身边一一表扬，说他们个人素质高，并任命其中一名做组长。莎翁曾说，假如你没有一种德行，就假装有吧。当你公开宣称他已有了你希望的那种德行，给他一个好名声，他会因不愿看到你的希望破灭而努力奋斗。以前的同学说他们像换了一个人。其实，正是这超乎事实的美名使他们发挥了高度的责任感和荣誉心。
的确，鼓励是一种兴奋剂，能激发人的内在动机，增强人的勇气和力量。它使自卑者勇敢，使落后者进步。你听“刘彬同学能在课上积极发言了，而且几乎每次都正确，真了不起！”“李剑锋同学能在这么短的时间内把《木兰诗》一字不差地背出来，我真佩服他！”这些赏识的话都出自同学的内心，在赏识他人的过程中，也自然而然地看到了别人的长处、他人的努力，从而自我鼓励，更能相互鼓励，不断地以他人之长来完善自我，超越自我。
三、宽容鼓励，自善其身
教育，不仅在于传授知识，更在于唤醒、鼓舞和激励。魏书生还说过：“学生的大脑忙着受训斥和处罚，就无法静下心来裁判心灵中旧我与新我的论战。”在和学生的谈话过程中，一句简单的鼓励就胜过十句训斥。面对学生的过错，教师要采取宽容的态度，采用和风细雨般的谈话方式，要严慈相济，多表扬、多鼓励、少批评、少斥责。
紧张的期末考试结束了，一位男生坐在座位上唉声叹气。找来问了一下原因，原来是在考试的时候，为了能让其他同学看，他把卷子竖起来，所以被监考老师说了一顿。他感到自己为班级抹黑了，后悔不已。一开始听了他的话，我自然有些生气，但他已在悔改，正战战兢兢，如果疾言厉色，可能会使之精神崩溃。我没有呵斥他，而是与他一起分析错误的原因，劝他放下包袱，用行动书写好今后的历史。老师的宽容使他情绪平定了许多，在对老师感激的同时，又多了份自惨与自惭。自那以后，他在努力学习的同时，默默地为集体服务着，用行动感动着身边的每一个人。在他一次次的问候声中，我体味着做一名教师的欣慰与荣耀。疏松的土质能使植物更加茁壮成长，宽松的环境能让心灵更加健康的发展。老师的宽容与谅解造就了一个和谐宽松的氛围，更造就了一颗颗健康明朗的心灵。
教育是船，鼓励是帆，让我们为学生扬起鼓励的风帆，助其直达成功的彼岸！
参考文献：
［1］班主任之友，2008年12期
［2］魏书生.班主任工作艺术，河海大学出版社