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2020年高考浙江卷作文题依然延承往年的出题风格：在具体情境任务中，辨析写作对象之间的关系，用以考查学生的思辨能力和道德价值观。具体有如下三个特点：
1.限定具体情景，紧贴学生实际。
2020年作文材料和2019年一样，都是通过“假如”“可能”等假设性语句来限定具体情境，明确情境任务，重在考生“个人体验”，强调考生“人生感悟”。其情景内容的限定，也极其贴近考生的实际。个人的现实条件与对未来的期许，以及与家人对自己的要求和社会对自我的定位等冲突关系，都是考生在具体生活中真实存在的现象，这样贴近考生实际生活的情景可以让考生有感可发，有理可陈。
2.设置多方矛盾，凸显思辨能力。
2020年命题形式也是延续去年命题形式，命题者让考生置身两难的矛盾情境中进行选择，引导他们思考和如何应对个体追求与他人预判、社会赋予角色之间的落差或错位。但是今年的矛盾情景设置与去年的矛盾情境有所不同，去年的矛盾仅仅是在“作家”与“读者”之间，矛盾对立比较单一;而今年的矛盾情景设置分化成三组对立关系：现实与理想，自我与家庭，自我与社会。对考生的综合思辨能力提出了更高要求。
3.立足思考自我，倡导价值引领。
和以往高考作文题相比，今年的作文题更加突出了“自我”，整个材料的核心对象是“个人”，三组矛盾的焦点也是“个人”，强化学生对自我个体的思考，引导学生明晰“人”的最根本特性是人的社会属性。“人”不是独立存在的，“人”是家庭中的“人”，“人”是群体中的“人”，“人”更是社会中的“人”。从而引领考生基于“人”的特性来考量，厘清在自我人生追求中如何均衡家庭的预期与社会的定位的关系。
然而，从2020年高考阅卷的反馈中得知，考生均分只有39分左右，而其主要的原因是考生中普遍存在偏题、离题现象！那么，该如何帮助考生走出审题困境，笔者尝试以2020年高考浙江卷作文题为例，通过具体的解析过程，为考生提供一条较为合理的审题立意思路。
一、寻找核心
所谓“找核心”就是寻找题目材料中的关键词。寻找关键词可从三个维度来确定。第一个维度是寻找限定写作情境的关键词。为了避免学生宿构或套作，体现写作公平性，命题者往往会在所给材料里规定具体写作情境。这样考生必须明确以具体情境为前提的写作才是有效的写作，否则就会偏离写作情景，从而导致偏题、离题。第二个维度是寻找明确写作对象的关键词。为了明确写作任务和写作对象内容，命题者一般会在材料中给出明确的写作对象，考生在审题时要准确找出并重点圈画。第三个维度是寻找限定思辨内容的关键词。高考浙江卷作文题多以考查学生思辨能力为目的。为了达此目的，命题者会给出限定思辨内容的具体词语，这些词语往往具有相互矛盾或者相辅相成的特点。考生找到这些关键词，就能明确写作核心。
在2020年高考浙江卷作文题材料中，命题者给出了三句话，虽然每句话都有几处重要词语，但是笔者认为关键词应该是如下五个：现实生活、个人、家庭、社会、落差或错位。其中，“现实生活”是限制写作情境的关键词，限定了写作情景范围;“个人”“家庭”“社会”是明确写作对象的关键词，确定了写作的任务对象;“落差或错位”是点明思辨核心的关键词，明确了写作内容重心。
再比如2019年高考作文材料，命题者同样给出了引人注目的核心词：创造生活、作家、读者、倾听读者、坚持自己。其中，“你是创造生活的作家”限定了写作情景，“作家”“读者”明确写作对象，“倾听读者”“坚持自己”点明思辨内容。
这样，面对题目，从三个不同纬度找到了这些关键词，就基本规避了偏题、离题的怪圈。
二、明确矛盾
矛盾是思辨的起点，没有矛盾对立，思辨也无从谈起。该如何明确2020年高考浙江卷作文题材料中的矛盾呢？则需要围绕核心词来一一剖析。材料共有三句话，第一句：每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期许。这句的核心词是“人生坐标”与“美好期许”。这句话就是说“每个人都有自己的现实条件，但也有自己的理想追求”，这里就隐含了个人“现实”与“理想”的矛盾冲突。第二句：家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。这句的核心词是“家庭”“预期”与“社会”“角色”。这句话就是说“家庭和社会对我们的期望或者定位可能不一样”，这暗含了个人的“现实”“理想”与“家庭预期”“社会角色”之间的矛盾冲突。第三句：在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。这句的核心词是“个人与家庭、社会之间的落差或错位”。本句是说“个人现实条件与家庭预期、社会定位存在落差或错位”或者“个人理想期许与家庭预期、社会定位存在落差或错位”。
通过上述分析，我们就可以明确以下三组矛盾：
矛盾一：个人人生坐标（现实）——个人美好期许（理想）。作为独立存在的个体，现实与理想之间的差距不可避免，在现有的人生坐標中，向往美好的未来，是缩短差距的一种方式。但追寻人生理想并不意味着对当下处境的一味否定，正视现实，才能准确地定位自我。
矛盾二：家庭预期——个人理想——社会定位。家庭和社会对个体有不同影响，个体在家庭和社会中也扮演着不同角色。同时，个体因具有自我意识而独特，当自我期许与家庭预期以及社会定位不一致时，该何去何从？是特立独行还是顾及外在期求？是坚持自我还是被潮流裹挟？考生必须明确这三者之间的矛盾。
矛盾三：个体愿望——外界要求（落差）。无论是家庭预期还是社会角色，都是外界对个体的要求，当这个要求与个体愿望相悖时，注定会产生落差或错位。以何种方式对待落差或错位，也需要考生深思。
明确以上矛盾，既能解决考生偏题和离题的问题，还能促使考生对材料全面而深入的思考。
三、理清关系 矛盾明确了，接下来就要理清它们之间的关系。
首先，要理清材料语句之间的关系。2020年高考浙江卷作文题材料中的三句话，从局部看，第一句话本身是纵向结构，关涉现实和未来两个时间跨度，它统一于个体的向内价值。第二句话是横向结构，从家庭预期和社会定位两个方面要求个体实现向外的价值冲突。第三句话直面现实，当内外两重价值产生了落差或错位，该如何权衡与抉择;这是一个引人深思的问题，也是审题的核心所在。从整体来看这三句话，在形式上，由内而外，由个体到群体，梯度上升;在内容上，由个体价值到社会价值，层层深入。此外，三句话是比照关系，虽然个人理想和家庭预期以及社会定位之间存在落差或错位，但三者都集中在“不断变化的现实生活”这一情境下，不同价值观之间的對照，有助于引导考生形成辩证思考能力，从而作出合理判断与正确选择。由是观之，材料中的三句话是相互关联的有机整体。在审题的过程中，需要统筹兼顾材料，理清其中的关系，全面解读，不可遗漏。
其次，要理清对象之间的关系。考生要理清自己的现实条件与理想之间的关系，理清个人条件、理想与家庭的期许、社会定位之间的关系。当个人的现实条件与个人美好期许产生矛盾时，是以理想为基点努力改变现实条件，还是以现实为基点合理降低或提高理想追求？当个人与家庭、社会产生矛盾时，是坚持自我，还是顾及家庭，还是响应社会，抑或是三方综合平衡？
理清了以上关系，既可以找到一个最佳立意，也能兼顾其他，而不至于偏题、离题。
四、确定立意
明确以上的内容，便要确定立意。面对这三组矛盾，综合核心词，2020年高考浙江卷作文题大致有以下三种较为恰当的立意：
第一，在个人预期、家庭期待和社会定位之间的落差或错位中，个人与家庭服从社会。这种立意彰显了考生的社会责任意识。既可以引领青年学生树立远大目标，培养他们的家国情怀， 又可以督促他们勇于面对现实，不断奋进，不懈追求。
第二，在个人预期、家庭期待和社会定位之间的落差或者错位中，个人理想最重要，不管如何，都要努力实现理想。这种立意促使考生关注自我，突出个性意识，有个性才不至于“泯然众人”，才会为创造性提供可能。
第三，在个人预期，家庭期待和社会定位之间的落差或者错位中，平衡个体理想与家庭、社会的期待，做出最佳选择。这种立意其实能彰显考生的情商与智慧，论述重心应是如何平衡三者关系，阐明具体做法。不然就会流于说空话、讲套话。
事实上，若审题准确全面，立意并没有优劣高下之分，关键看你个人的爱好与情感倾向，还有你对某一个观点表达的驾驭能力。只是考虑到时代的要求与阅卷者的评分倾向，考生不管写什么，写作内容的导向还是要面向社会，面向未来，具有高度的社会责任感。
高考作文题的命制，在审题要求上不可能做到零门槛，让每个考生都不会偏题、离题。从一定意义上说，考查考生的审题能力，其实也是考查他们的阅读能力和思维能力。这是学生动笔写作之前必须要突破的能力。只有审题能力提高了，写作能力才能真正提高。
附：2020年高考浙江卷作文题。
阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。
家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。
对此，你有怎样的体验和与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
[作者通联：浙江温州市龙湾中学]
1.限定具体情景，紧贴学生实际。
2020年作文材料和2019年一样，都是通过“假如”“可能”等假设性语句来限定具体情境，明确情境任务，重在考生“个人体验”，强调考生“人生感悟”。其情景内容的限定，也极其贴近考生的实际。个人的现实条件与对未来的期许，以及与家人对自己的要求和社会对自我的定位等冲突关系，都是考生在具体生活中真实存在的现象，这样贴近考生实际生活的情景可以让考生有感可发，有理可陈。
2.设置多方矛盾，凸显思辨能力。
2020年命题形式也是延续去年命题形式，命题者让考生置身两难的矛盾情境中进行选择，引导他们思考和如何应对个体追求与他人预判、社会赋予角色之间的落差或错位。但是今年的矛盾情景设置与去年的矛盾情境有所不同，去年的矛盾仅仅是在“作家”与“读者”之间，矛盾对立比较单一;而今年的矛盾情景设置分化成三组对立关系：现实与理想，自我与家庭，自我与社会。对考生的综合思辨能力提出了更高要求。
3.立足思考自我，倡导价值引领。
和以往高考作文题相比，今年的作文题更加突出了“自我”，整个材料的核心对象是“个人”，三组矛盾的焦点也是“个人”，强化学生对自我个体的思考，引导学生明晰“人”的最根本特性是人的社会属性。“人”不是独立存在的，“人”是家庭中的“人”，“人”是群体中的“人”，“人”更是社会中的“人”。从而引领考生基于“人”的特性来考量，厘清在自我人生追求中如何均衡家庭的预期与社会的定位的关系。
然而，从2020年高考阅卷的反馈中得知，考生均分只有39分左右，而其主要的原因是考生中普遍存在偏题、离题现象！那么，该如何帮助考生走出审题困境，笔者尝试以2020年高考浙江卷作文题为例，通过具体的解析过程，为考生提供一条较为合理的审题立意思路。
一、寻找核心
所谓“找核心”就是寻找题目材料中的关键词。寻找关键词可从三个维度来确定。第一个维度是寻找限定写作情境的关键词。为了避免学生宿构或套作，体现写作公平性，命题者往往会在所给材料里规定具体写作情境。这样考生必须明确以具体情境为前提的写作才是有效的写作，否则就会偏离写作情景，从而导致偏题、离题。第二个维度是寻找明确写作对象的关键词。为了明确写作任务和写作对象内容，命题者一般会在材料中给出明确的写作对象，考生在审题时要准确找出并重点圈画。第三个维度是寻找限定思辨内容的关键词。高考浙江卷作文题多以考查学生思辨能力为目的。为了达此目的，命题者会给出限定思辨内容的具体词语，这些词语往往具有相互矛盾或者相辅相成的特点。考生找到这些关键词，就能明确写作核心。
在2020年高考浙江卷作文题材料中，命题者给出了三句话，虽然每句话都有几处重要词语，但是笔者认为关键词应该是如下五个：现实生活、个人、家庭、社会、落差或错位。其中，“现实生活”是限制写作情境的关键词，限定了写作情景范围;“个人”“家庭”“社会”是明确写作对象的关键词，确定了写作的任务对象;“落差或错位”是点明思辨核心的关键词，明确了写作内容重心。
再比如2019年高考作文材料，命题者同样给出了引人注目的核心词：创造生活、作家、读者、倾听读者、坚持自己。其中，“你是创造生活的作家”限定了写作情景，“作家”“读者”明确写作对象，“倾听读者”“坚持自己”点明思辨内容。
这样，面对题目，从三个不同纬度找到了这些关键词，就基本规避了偏题、离题的怪圈。
二、明确矛盾
矛盾是思辨的起点，没有矛盾对立，思辨也无从谈起。该如何明确2020年高考浙江卷作文题材料中的矛盾呢？则需要围绕核心词来一一剖析。材料共有三句话，第一句：每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期许。这句的核心词是“人生坐标”与“美好期许”。这句话就是说“每个人都有自己的现实条件，但也有自己的理想追求”，这里就隐含了个人“现实”与“理想”的矛盾冲突。第二句：家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。这句的核心词是“家庭”“预期”与“社会”“角色”。这句话就是说“家庭和社会对我们的期望或者定位可能不一样”，这暗含了个人的“现实”“理想”与“家庭预期”“社会角色”之间的矛盾冲突。第三句：在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。这句的核心词是“个人与家庭、社会之间的落差或错位”。本句是说“个人现实条件与家庭预期、社会定位存在落差或错位”或者“个人理想期许与家庭预期、社会定位存在落差或错位”。
通过上述分析，我们就可以明确以下三组矛盾：
矛盾一：个人人生坐标（现实）——个人美好期许（理想）。作为独立存在的个体，现实与理想之间的差距不可避免，在现有的人生坐標中，向往美好的未来，是缩短差距的一种方式。但追寻人生理想并不意味着对当下处境的一味否定，正视现实，才能准确地定位自我。
矛盾二：家庭预期——个人理想——社会定位。家庭和社会对个体有不同影响，个体在家庭和社会中也扮演着不同角色。同时，个体因具有自我意识而独特，当自我期许与家庭预期以及社会定位不一致时，该何去何从？是特立独行还是顾及外在期求？是坚持自我还是被潮流裹挟？考生必须明确这三者之间的矛盾。
矛盾三：个体愿望——外界要求（落差）。无论是家庭预期还是社会角色，都是外界对个体的要求，当这个要求与个体愿望相悖时，注定会产生落差或错位。以何种方式对待落差或错位，也需要考生深思。
明确以上矛盾，既能解决考生偏题和离题的问题，还能促使考生对材料全面而深入的思考。
三、理清关系 矛盾明确了，接下来就要理清它们之间的关系。
首先，要理清材料语句之间的关系。2020年高考浙江卷作文题材料中的三句话，从局部看，第一句话本身是纵向结构，关涉现实和未来两个时间跨度，它统一于个体的向内价值。第二句话是横向结构，从家庭预期和社会定位两个方面要求个体实现向外的价值冲突。第三句话直面现实，当内外两重价值产生了落差或错位，该如何权衡与抉择;这是一个引人深思的问题，也是审题的核心所在。从整体来看这三句话，在形式上，由内而外，由个体到群体，梯度上升;在内容上，由个体价值到社会价值，层层深入。此外，三句话是比照关系，虽然个人理想和家庭预期以及社会定位之间存在落差或错位，但三者都集中在“不断变化的现实生活”这一情境下，不同价值观之间的對照，有助于引导考生形成辩证思考能力，从而作出合理判断与正确选择。由是观之，材料中的三句话是相互关联的有机整体。在审题的过程中，需要统筹兼顾材料，理清其中的关系，全面解读，不可遗漏。
其次，要理清对象之间的关系。考生要理清自己的现实条件与理想之间的关系，理清个人条件、理想与家庭的期许、社会定位之间的关系。当个人的现实条件与个人美好期许产生矛盾时，是以理想为基点努力改变现实条件，还是以现实为基点合理降低或提高理想追求？当个人与家庭、社会产生矛盾时，是坚持自我，还是顾及家庭，还是响应社会，抑或是三方综合平衡？
理清了以上关系，既可以找到一个最佳立意，也能兼顾其他，而不至于偏题、离题。
四、确定立意
明确以上的内容，便要确定立意。面对这三组矛盾，综合核心词，2020年高考浙江卷作文题大致有以下三种较为恰当的立意：
第一，在个人预期、家庭期待和社会定位之间的落差或错位中，个人与家庭服从社会。这种立意彰显了考生的社会责任意识。既可以引领青年学生树立远大目标，培养他们的家国情怀， 又可以督促他们勇于面对现实，不断奋进，不懈追求。
第二，在个人预期、家庭期待和社会定位之间的落差或者错位中，个人理想最重要，不管如何，都要努力实现理想。这种立意促使考生关注自我，突出个性意识，有个性才不至于“泯然众人”，才会为创造性提供可能。
第三，在个人预期，家庭期待和社会定位之间的落差或者错位中，平衡个体理想与家庭、社会的期待，做出最佳选择。这种立意其实能彰显考生的情商与智慧，论述重心应是如何平衡三者关系，阐明具体做法。不然就会流于说空话、讲套话。
事实上，若审题准确全面，立意并没有优劣高下之分，关键看你个人的爱好与情感倾向，还有你对某一个观点表达的驾驭能力。只是考虑到时代的要求与阅卷者的评分倾向，考生不管写什么，写作内容的导向还是要面向社会，面向未来，具有高度的社会责任感。
高考作文题的命制，在审题要求上不可能做到零门槛，让每个考生都不会偏题、离题。从一定意义上说，考查考生的审题能力，其实也是考查他们的阅读能力和思维能力。这是学生动笔写作之前必须要突破的能力。只有审题能力提高了，写作能力才能真正提高。
附：2020年高考浙江卷作文题。
阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。
家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。
对此，你有怎样的体验和与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
[作者通联：浙江温州市龙湾中学]