布置作业是课堂教学的重要环节之一，如果不认真设计就会流于形式，达不到预期的目的，耽误学生的时间。在注重素质教育的今天，要减负、要提高学习效率，作业的设计与备学生、研究教材等同样重要。好的作业能达到事半功倍的效果。因此，作业的设计值得研究，要慎重再慎重。
　　 一、根据年级和化学科特点，作业类型可分为以下几种
　　书面作业。书面作业时教师结合当堂所教内容，布置给学生写在作业本上能反馈给老师的作业，这是学生的主要作业类型。学生通过书面作业的练习，既可以巩固所学知识，又可以培养科学意识、书面表达能力、养成规范解题习惯等。而教师通过作业批改能及时了解学生对所学知识的掌握情况。
　　口头表达作业（主要是课堂提问）。口头表达作业，可以使教师针对某个概念理论或知识点布置给学生要求用化学语言口头表达的作业。这种类型作业主要培养学生的语言表达能力和学科能力。
　　课外实践作业。课外实践作业是教师根据教材内容安排学生在课外搞实践活动的作业。如关于“环境污染”，关于“吸烟、酗酒、”等搞社会调查。关于“炼铁、炼钢”、“合成氨”、“硅酸盐工业”等内容的作业可以是参观学习；颜色反应，明矾净水，胶体凝聚，乙酸和碳酸酸性比较，纯碱和碳酸氢钠的溶解度比较等内容可以安排家庭小实验。在让学生了解化学与生产生活有关的同时，陶冶情操，进行爱国主义教育。激发学习化学的兴趣。
　　撰写小论文或说明文。教师可结合学生的知识，并提供相关资料，让学生复习旧知识，阅读、自学新知识后写出关于某个知识点的小论文或说明文。如关于“水”、“二氧化碳”、“乙烯”等均可写说明文或展开议论。铁的合金一节就是说明文的好题材（有的同学用拟人的手法来写，真的很棒）这样的作业既培养了学生阅读能力、自学能力，又能开拓学生视野，也能培养学科能力。
　　二、作业的设计不能随心所欲，需注意一下几个方面
　　 1、有针对性，达到预期教学目的。
　　2、有代表性的要经典，能挤出水分，能以点代面，跳出题海。
　　3、体型要灵活多样、新颖，使学生感到新鲜、有趣。可以进行选择、填空、简答、实验，计算等题型变换。可给出练习题，要求学生模仿编题，让学生解答也很有趣。
　　4、因材施教，作业要有梯度，抓两头、促中间，提高教学质量。
　　三、作业的批改
　　（一）作业批改有以下几种
　　1、书面作业教师尽可能“全批”;
　　2、了解不同层次学生可以“分批”;
　　3、对于潜能生作业可以“面批”;
　　4、为了让学生互相学习、对答案易把握的作业可以安排学生“互批”。
　　（二）批改作业要注意的问题
　　1、要及时发现问题及时解决。
　　2、要有作业批改记录。对学生的成绩给予肯定，对出现的问题分析原因，对解法独特的学生要表扬，学习进步的要鼓励，个别差生还要个别辅导。
　　3、批改作业要有评语。评语有赞扬式、鼓励式、启发式、批评式（少用）等。
　　 总之，作业是连接教与学的桥梁，教师要想搞好有效教学，请不要忽视学生的作业。