【摘 要】
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目的 探讨护理临床带教最佳的教学方法.方法 选择2019年12月至2020年5月牡丹江医学院附属红旗医院72名学生为教学对象.将单号学生纳入对照组,双号学生纳入改良组.对照组采取常规的床旁教学法教学,改良组采取改良床旁教学法进行教学,即将问题式教学法和启发式教学法的部分环节融入教学工作中.教学后,比较两组学生临床护理操作掌握情况、学生整体表现情况和学生出科后测试成绩.结果 在学生临床护理操作掌握情况方面,改良组相关操作的理解程度、操作的熟练程度和护理操作整体完成情况评分分别为(26.95±3.06)分、(
【机 构】
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牡丹江医学院附属红旗医院神经内一科,黑龙江牡丹江 157000;牡丹江医学院附属红旗医院心内一科,黑龙江牡丹江 157000;牡丹江医学院附属红旗医院眼科,黑龙江牡丹江 157000
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目的 探讨护理临床带教最佳的教学方法.方法 选择2019年12月至2020年5月牡丹江医学院附属红旗医院72名学生为教学对象.将单号学生纳入对照组,双号学生纳入改良组.对照组采取常规的床旁教学法教学,改良组采取改良床旁教学法进行教学,即将问题式教学法和启发式教学法的部分环节融入教学工作中.教学后,比较两组学生临床护理操作掌握情况、学生整体表现情况和学生出科后测试成绩.结果 在学生临床护理操作掌握情况方面,改良组相关操作的理解程度、操作的熟练程度和护理操作整体完成情况评分分别为(26.95±3.06)分、(28.34±3.90)分和(26.40±3.11)分,高于对照组的(23.32±4.52)分、(23.70±2.75)分和(23.72±3.40)分.在学生整体表现情况方面,改良组学生护理心态、护患沟通和组织协调评分分别为(26.22±2.98)分、(28.34±3.90)分和(26.93±2.21)分,高于对照组的(21.28±4.20)分、(23.70±2.75)分和(22.94±3.56)分.在学生出科后测试成绩方面,改良组理论测试和护理操作成绩分别为(81.77±7.28)分和(82.35±7.28)分,高于对照组的(75.44±5.54)分和(75.12±8.35)分,差异均有统计学意义(P<0.001,P<0.05).结论 改良床旁教学法有效提高了护理学临床带教的教学效果,值得进一步推广.
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