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摘要： 部编教材更具科学性和人文性。如何更好地利用这套新教材进行更有效甚至是高效的教学？笔者以一年级音序查字法教学为例，围绕以下四方面内容来谈谈部编教材对教学的一些启发：一、部编教材教学内容更符合学生认知发展的过程。二、教师要吃透文本，认真备好课，以确保知识的正确性。三、教学语言要富有童趣。四、教学重点要突出，讲练结合。
关键词：部编教材;有效教学;新的启发
中图分类号：G4 文献标识码：A
部编教材把拼音教学的目标定位在识字，学习普通话，查字典。这就体现了拼音学习的功能性和实用性特点。
教学生用音序查字法时，笔者以其内容作为尝试，现将受到的启发记录一下：
一、部编教材的教学内容，严谨科学、全面有趣。
新教材更注重内在联系性，更有递进性。就拿拼音教学来说，在一年级上学期让学生学会拼音，会读会写。在下学期的园地一中借着小写字母来学习26个大写字母。在园地二里让学生熟练掌握配对的大小写字母。在园地三学习用音序查字法来查字典。这种铺垫非常到位，体现了教材内容的层次性和螺旋上升型、 循序渐进的发展过程。同时笔者发现新教材配给学生的学习资源也比较丰富。本学期，学生每人配备一个光碟和一本同版本的新华字典。学生具备了这些学具，这就大大方便了一线老师的实际教学。
二、教师务必吃透教材，教法灵活多变而有实效。
备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真地钻研教材备好课才能实现课堂的有效性。认真备课，确保讲出来的知识的正确性，不能因为低段的教学而忽视了教学的准确性。以前教学音序查字法时会同时出现音序和音节这两个名词。现在的教材出现的是大写字母和音节，学生听起来可就清晰多了。毕竟一年级的学生小，是很难掌握好名词术语的。这一变动虽是从小处着手但非常符合小学生的心理发展和认知规律。有时也可以根据教材内容的特点，采用生动有趣的情景再现或现场表演让学生积极的参与当中，满足学生爱动爱表演的这一天性，以玩促学。
三、教学语言要富有儿童情趣，有鼓励性，紧扣孩子的心理特点。
笔者用猜谜语的方式引入新课：“这位老师不说话，可是肚里学问大。你若不识字呀，快去请教他。”孩子天生喜欢听故事和猜谜语。这对于他们来说是件有趣的事情。某生猜出来是字典之后呢，笔者及时鼓励还把字典当礼物送给他。他得到了老师的夸奖会更用心地去听讲，其他学生看到有奖品个个心里都想要，腰也挺得直直的。于是下面的学习音序查字法就有了一个良好的开始。等孩子过了注意期，开始出现疲倦时，笔者就利用比赛和相关的习题游戏来激起他们的热情和兴趣。如学生习得查字法后，笔者出示如下趣味性的练习：小猴在写儿歌呢，可是有几个字不会写，你来帮他查查字典吧！
星星捉迷cáng，太阳找呀找，找了一zhěng天，一颗没找到。太阳回家了，星星zhǎ眼笑。
这个人赛的奖品是一张奖状，获奖状者被称为班级的文武大王。罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”有了学习兴趣，就有了学习动力。在“趣”上调控，设计诱导性练习课堂练习不能只重数量而轻质量，要在“精”和”趣”字上下功夫。因此在学生掌握了基本的知识后，这时教师应设计一些新颖的、趣味的，具有挑战性的练习。适当穿插起来竖起大拇指，夸夸你自己！虽是小小的、简单的仪式但也能算是这课的小结，也能增强学生的自信心。由此可见，只有他们想学，乐学，精神饱满地去学，才会有更高的学习质量，教师的教学才会出效果。
四、教学重点突出，讲练结合，面向全体与个别辅导双管齐下。
低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生要集中注意力。因此笔者借助先进的教学设备一一实物投影仪和电脑大屏幕分步指导，让学生快速学会查字法，掌握使用这一学习工具的技能。歩骤如下：
1.师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里。汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。（引起兴趣）
2.比一比，看谁跟着老师找得快。（1）教师示范，指导学生翻开字典，找到”汉语拼音音节索引”。（2）找到大写字母C（3）找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。（4）翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字”厨”。（5） 老師读字典上的意思。（猴子学样）
3.说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。（鹦鹉学说）
4.读一读“音序查字法口诀”。（理清头绪）
5巩固练习：
要查的字 大写字母 音节 页码 组词
池
多媒体运用是形象教学的一种手段，在讲解重点内容时，辅以课件，往往更能突出重点。要重点突出就要简洁明了，在突出重点时，要让学生精力集中、全神贯注。教师首先要精神饱满、未成曲调先有情，讲授时要有强烈的情感。同时辅以手势、神态、动作和教具的配合，充满情感与字里行间，深深地感染学生，使他们越听越激动，这样既把学生带入了知识情境，收到较好的教学效果。
部编教材内容选编更严谨、更科学，既有经典型的内容也有文质兼美、适宜教学、体现时代性的内容，这就让教学工作充满了挑战性。如何追求课堂教学的有效性甚至是高效性是广大教师的共同问题。本人的一点粗浅看法，只能是抛砖引玉的作用，不当之处请同行多多指正，以便今后更好地开展更有效的教学工作。
参考文献
[1]《小学语文教师》——如何正确使用学习工具
[2]小学语文部编本一年级下册语文园地三指导方案教学设计2017一5一12编者：互联网
[3]义务教育教科书语文人教版教案一年级下册山西春秋电子音像出版社主编王建新第121-122页。
关键词：部编教材;有效教学;新的启发
中图分类号：G4 文献标识码：A
部编教材把拼音教学的目标定位在识字，学习普通话，查字典。这就体现了拼音学习的功能性和实用性特点。
教学生用音序查字法时，笔者以其内容作为尝试，现将受到的启发记录一下：
一、部编教材的教学内容，严谨科学、全面有趣。
新教材更注重内在联系性，更有递进性。就拿拼音教学来说，在一年级上学期让学生学会拼音，会读会写。在下学期的园地一中借着小写字母来学习26个大写字母。在园地二里让学生熟练掌握配对的大小写字母。在园地三学习用音序查字法来查字典。这种铺垫非常到位，体现了教材内容的层次性和螺旋上升型、 循序渐进的发展过程。同时笔者发现新教材配给学生的学习资源也比较丰富。本学期，学生每人配备一个光碟和一本同版本的新华字典。学生具备了这些学具，这就大大方便了一线老师的实际教学。
二、教师务必吃透教材，教法灵活多变而有实效。
备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真地钻研教材备好课才能实现课堂的有效性。认真备课，确保讲出来的知识的正确性，不能因为低段的教学而忽视了教学的准确性。以前教学音序查字法时会同时出现音序和音节这两个名词。现在的教材出现的是大写字母和音节，学生听起来可就清晰多了。毕竟一年级的学生小，是很难掌握好名词术语的。这一变动虽是从小处着手但非常符合小学生的心理发展和认知规律。有时也可以根据教材内容的特点，采用生动有趣的情景再现或现场表演让学生积极的参与当中，满足学生爱动爱表演的这一天性，以玩促学。
三、教学语言要富有儿童情趣，有鼓励性，紧扣孩子的心理特点。
笔者用猜谜语的方式引入新课：“这位老师不说话，可是肚里学问大。你若不识字呀，快去请教他。”孩子天生喜欢听故事和猜谜语。这对于他们来说是件有趣的事情。某生猜出来是字典之后呢，笔者及时鼓励还把字典当礼物送给他。他得到了老师的夸奖会更用心地去听讲，其他学生看到有奖品个个心里都想要，腰也挺得直直的。于是下面的学习音序查字法就有了一个良好的开始。等孩子过了注意期，开始出现疲倦时，笔者就利用比赛和相关的习题游戏来激起他们的热情和兴趣。如学生习得查字法后，笔者出示如下趣味性的练习：小猴在写儿歌呢，可是有几个字不会写，你来帮他查查字典吧！
星星捉迷cáng，太阳找呀找，找了一zhěng天，一颗没找到。太阳回家了，星星zhǎ眼笑。
这个人赛的奖品是一张奖状，获奖状者被称为班级的文武大王。罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”有了学习兴趣，就有了学习动力。在“趣”上调控，设计诱导性练习课堂练习不能只重数量而轻质量，要在“精”和”趣”字上下功夫。因此在学生掌握了基本的知识后，这时教师应设计一些新颖的、趣味的，具有挑战性的练习。适当穿插起来竖起大拇指，夸夸你自己！虽是小小的、简单的仪式但也能算是这课的小结，也能增强学生的自信心。由此可见，只有他们想学，乐学，精神饱满地去学，才会有更高的学习质量，教师的教学才会出效果。
四、教学重点突出，讲练结合，面向全体与个别辅导双管齐下。
低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生要集中注意力。因此笔者借助先进的教学设备一一实物投影仪和电脑大屏幕分步指导，让学生快速学会查字法，掌握使用这一学习工具的技能。歩骤如下：
1.师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里。汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。（引起兴趣）
2.比一比，看谁跟着老师找得快。（1）教师示范，指导学生翻开字典，找到”汉语拼音音节索引”。（2）找到大写字母C（3）找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。（4）翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字”厨”。（5） 老師读字典上的意思。（猴子学样）
3.说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。（鹦鹉学说）
4.读一读“音序查字法口诀”。（理清头绪）
5巩固练习：
要查的字 大写字母 音节 页码 组词
池
多媒体运用是形象教学的一种手段，在讲解重点内容时，辅以课件，往往更能突出重点。要重点突出就要简洁明了，在突出重点时，要让学生精力集中、全神贯注。教师首先要精神饱满、未成曲调先有情，讲授时要有强烈的情感。同时辅以手势、神态、动作和教具的配合，充满情感与字里行间，深深地感染学生，使他们越听越激动，这样既把学生带入了知识情境，收到较好的教学效果。
部编教材内容选编更严谨、更科学，既有经典型的内容也有文质兼美、适宜教学、体现时代性的内容，这就让教学工作充满了挑战性。如何追求课堂教学的有效性甚至是高效性是广大教师的共同问题。本人的一点粗浅看法，只能是抛砖引玉的作用，不当之处请同行多多指正，以便今后更好地开展更有效的教学工作。
参考文献
[1]《小学语文教师》——如何正确使用学习工具
[2]小学语文部编本一年级下册语文园地三指导方案教学设计2017一5一12编者：互联网
[3]义务教育教科书语文人教版教案一年级下册山西春秋电子音像出版社主编王建新第121-122页。