论文部分内容阅读
[摘 要]高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学，从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的“发展”是指具有全面性、整体性、持久性的发展。
[关键词]高效课堂 学习主人 快乐成长
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。真正的小学语文课堂应该是高效的课堂，是探究的课堂。那么，什么是高效课堂呢？
高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。具体地讲，从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的“发展”是指具有全面性、整体性、持久性的发展。
我区进行高效课堂已有数年，通过不断学习和实践，让我认识到高效课堂的重要性。对高效课堂由一个门外汉到有一点的了解和感悟。反思出来一点点的认识。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，是知识的超市，生命的狂欢。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在80%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
健康快乐的高效课堂学生自己是主人，是学习的主人，是课堂的主人。让他们充分体会到了自己主宰幸福的感觉，作为老师的我又何尝不是呢？
“幸福从何而来，幸福来自自己心灵的感受。”作为一名普通教师的我来说，高效课堂让我看到了孩子们的能力要远远大于自己的想象，半年来放手交给学生去做他们能够做的一切，让我看到了可喜的成果.如果我们不进行高效课堂的改革，如果我们还在墨守成规，如果我们还在课堂上进行灌输，如果...那么多的如果我们还没有改变的话，又哪里会收获这么多的成果.所以说以往观念的改变让我们打造一个“和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论，一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终”的氛围。真正做到“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，而致力于学生学习能力的培养。让学生感到了幸福的同时我们也感受到了自豪.
师生、生生之间的关系是和谐的、融为一体的，在课堂上，每个学生都觉得自己有用，并懂得去关注和尊重他人。高效课堂的基本点之一是“关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有‘水涨’才能‘船高’。”所以，在自主学习和合作学习的过程中对学习问题生要多帮扶、多给展示机会，让他们精神愉悦的融入课堂，快快乐乐健康成长。古人云：“亲其师，才能信其道”。积极建立平等、尊重、信任、激励、合作、服务的新型师生关系。老师对学生充分的尊重换来了学生对老师百分百的信任。课堂上，学生有读书、思考的时间；有各抒己见，求同存异的权利，老师则是巧妙的引导、积极地参与，课堂气氛异常活跃。这样的课堂，教者轻松，学者愉悦，怎能不幸福？
高效课堂要求教师真正做到欣赏、期待每一个学生。欣赏和期待是教师爱的升华。我们班的班训就是创建优秀班集体，不让一个人落队。所以在班里我采取了赏识评价机制，对于差生鼓励他们和自己去比较，对他们每一个学生老师都要做到3+1原则，就是在你要批评他之前一定要找出三个他的优点，再说出他的这一个缺点，那样他会很容易接受的。如果教师的欣赏和期待是发自内心深处的，那么它将是一种巨大的教育力量。欣赏和期待每一个学生可以使他们产生自我实现的满足感和成功感，感受到教师对他的成才所寄予的信心和厚望。我们应该本着对每一个学生负责的态度对待自己的工作。“差生”并不是一无是处，只要我们细心观察，总会发现他们身上的闪光点，哪怕孩子一千次跌倒了，也要一千零一次地帮助他站起来。当你看到孩子的点滴进步的时候，当你捕捉到孩子眼中闪烁的泪光的时候，你会欣喜，会幸福。
有人说：“教师的成长=经验+反思”。在一开始学校领导要求我们写反思，我们还在为我们又多了一项任务而懊恼，可是数年下来，由于课后及时反思，交流课堂感受，分享教育成功的喜悦和寻找失败的解决办法，对提高我们的教学能力尤为重要。从而进一步提升自己，修正自己的错误观点，在交流中走向深刻。
走进新课程改革的日子，作为一名青年教师，我立足课堂教学，在探索中前行，在耕耘中收获，促进了我的专业化发展，彰显了学科魅力。走进新高效课堂，我对教法、学法的探究，对教育事业的不懈追求是我永远的情怀。
德国哲学家卡尔·雅斯贝爾斯曾说：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。高效课堂就是这样一个课堂，我们教师就要追求一种境界：让学生真正成为课堂学习的主人，让学生充分感受学科求知的乐趣，让每个参与者都能感受到高效课堂的魅力，感受到健康课堂的魅力。“愉快高效课堂”通过我们的团结协作，精心准备，认真研究，她正悄无声息地走进我们的每一节课堂，也正是她伴着我成长，促着我成熟。
[关键词]高效课堂 学习主人 快乐成长
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。真正的小学语文课堂应该是高效的课堂，是探究的课堂。那么，什么是高效课堂呢？
高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。具体地讲，从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的“发展”是指具有全面性、整体性、持久性的发展。
我区进行高效课堂已有数年，通过不断学习和实践，让我认识到高效课堂的重要性。对高效课堂由一个门外汉到有一点的了解和感悟。反思出来一点点的认识。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，是知识的超市，生命的狂欢。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在80%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
健康快乐的高效课堂学生自己是主人，是学习的主人，是课堂的主人。让他们充分体会到了自己主宰幸福的感觉，作为老师的我又何尝不是呢？
“幸福从何而来，幸福来自自己心灵的感受。”作为一名普通教师的我来说，高效课堂让我看到了孩子们的能力要远远大于自己的想象，半年来放手交给学生去做他们能够做的一切，让我看到了可喜的成果.如果我们不进行高效课堂的改革，如果我们还在墨守成规，如果我们还在课堂上进行灌输，如果...那么多的如果我们还没有改变的话，又哪里会收获这么多的成果.所以说以往观念的改变让我们打造一个“和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论，一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终”的氛围。真正做到“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，而致力于学生学习能力的培养。让学生感到了幸福的同时我们也感受到了自豪.
师生、生生之间的关系是和谐的、融为一体的，在课堂上，每个学生都觉得自己有用，并懂得去关注和尊重他人。高效课堂的基本点之一是“关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有‘水涨’才能‘船高’。”所以，在自主学习和合作学习的过程中对学习问题生要多帮扶、多给展示机会，让他们精神愉悦的融入课堂，快快乐乐健康成长。古人云：“亲其师，才能信其道”。积极建立平等、尊重、信任、激励、合作、服务的新型师生关系。老师对学生充分的尊重换来了学生对老师百分百的信任。课堂上，学生有读书、思考的时间；有各抒己见，求同存异的权利，老师则是巧妙的引导、积极地参与，课堂气氛异常活跃。这样的课堂，教者轻松，学者愉悦，怎能不幸福？
高效课堂要求教师真正做到欣赏、期待每一个学生。欣赏和期待是教师爱的升华。我们班的班训就是创建优秀班集体，不让一个人落队。所以在班里我采取了赏识评价机制，对于差生鼓励他们和自己去比较，对他们每一个学生老师都要做到3+1原则，就是在你要批评他之前一定要找出三个他的优点，再说出他的这一个缺点，那样他会很容易接受的。如果教师的欣赏和期待是发自内心深处的，那么它将是一种巨大的教育力量。欣赏和期待每一个学生可以使他们产生自我实现的满足感和成功感，感受到教师对他的成才所寄予的信心和厚望。我们应该本着对每一个学生负责的态度对待自己的工作。“差生”并不是一无是处，只要我们细心观察，总会发现他们身上的闪光点，哪怕孩子一千次跌倒了，也要一千零一次地帮助他站起来。当你看到孩子的点滴进步的时候，当你捕捉到孩子眼中闪烁的泪光的时候，你会欣喜，会幸福。
有人说：“教师的成长=经验+反思”。在一开始学校领导要求我们写反思，我们还在为我们又多了一项任务而懊恼，可是数年下来，由于课后及时反思，交流课堂感受，分享教育成功的喜悦和寻找失败的解决办法，对提高我们的教学能力尤为重要。从而进一步提升自己，修正自己的错误观点，在交流中走向深刻。
走进新课程改革的日子，作为一名青年教师，我立足课堂教学，在探索中前行，在耕耘中收获，促进了我的专业化发展，彰显了学科魅力。走进新高效课堂，我对教法、学法的探究，对教育事业的不懈追求是我永远的情怀。
德国哲学家卡尔·雅斯贝爾斯曾说：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。高效课堂就是这样一个课堂，我们教师就要追求一种境界：让学生真正成为课堂学习的主人，让学生充分感受学科求知的乐趣，让每个参与者都能感受到高效课堂的魅力，感受到健康课堂的魅力。“愉快高效课堂”通过我们的团结协作，精心准备，认真研究，她正悄无声息地走进我们的每一节课堂，也正是她伴着我成长，促着我成熟。