近来，关于钓鱼岛的问题，日本政府颠倒黑白，我国人民个个都义愤填膺，爱国热情空前高涨。其实，早在明朝初期，钓鱼诸岛就已明确为中国的领土，明、清两朝均将钓鱼诸岛划入我国海防管辖范围，说明这个地方并非“无主之地”。初中历史课程标准指出：学生们要学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，我们要让学生通过历史课程的学习，获得历史的基本知识和技能。当今社会经济全球化进程日益加快，在整个世界范围内有各种各样的思想文化，政治也向多极化趋势发展。在这种国际、国内形势背景下，我们在初中历史教学中如何渗透情感教育呢？
　　一、让学生了解历史，培养民族自豪感和历史使命感。
　　我国的历史源远流长，在上下五千年里，都可以找到中华民族的身影。我国也是人类祖先最早发源地之一，我们有辉煌璀璨的青铜文明；有享誉世界的四大发明；有令人叹为观止的万里长城；有疏通南北的航道大运河；有优美感人的唐诗、宋词、元曲；有感人肺腑的明清小说，等等。这些都是让我们感到自豪，感到骄傲的地方。让学生们通过历史的学习，感受中华文明，知道中国一直带着她自己的独特的风格，直到今天仍然在奋斗不息，勇往直前。我们希望学生们通过历史学习，受到祖国悠久历史和辉煌灿烂文化的传统教育，进一步增强民族自尊心和自信心，能够因为自己的祖国而有强烈的自豪感。
　　二、在历史课上，让师生思想产生共鸣，共同升华。
　　初中历史课是最有利于对学生们进行情感教育的课程。因为，历史课的内容丰富而生动，学生们既可以通过对历史事件、历史人物的了解，感受到各种历史事件所能体现的真实性，又可以感受到历史人物的情感。我们可以通过学习活动、师生交往和与同学们的合作得到各种情感体验，并在此过程中形成正确的、健康的情感，促进他们的情感能力得到发展。我们也要灵活运用历史资料，突出情景，让教学更加活跃。在历史课堂教学中，我们可依据教学内容引入历史材料，在有需要的地方恰当地插入，然后依托这些材料给出的情景设置问题。当然，设计的问题要恰到好处，不能太简单，也不能太难，要以训练学生们的思维为核心，以能够调动学生们的学习积极性为目的。所以，我们要善于抓住每一个教学中的契机，通过各种教学手段和教学方法挖掘教材中所渗透的情感教学，以情感为媒介，以情感为动力，创造多种心理功能的情感交流，从而实现学生们智力因素和非智力因素的相互交融，达到培养学生们美好情操的目的。
　　例如：在讲到“九一八”事变时，我们要引导学生们分析泱泱之中华为什么会受到弹丸之小国——日本的屈辱。“一石激起千层浪”，学生们的情感、爱国情绪立刻被调动起来。他们能够通过这一历史事件，感受到历史赋予他们的使命。他们纷纷表示要自强，勤奋学习，报效祖国，绝不让这种屈辱的历史重现。作为历史教师，我们上课时一定要饱含激情，用不一样的情绪，不一样的语调，让学生们感受到你的喜怒哀乐，感受到你的立场，与学生们在思想上产生共鸣。
　　三、用历史人物，培养学生们的爱国情操。
　　冰心曾说：“一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。什么苦楚，什么冤屈都受得了。”我们学过许多爱国名句，如：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”……可以说这些都体现了中华民族的气节。古往今来，多少爱国人士为了维护国家的荣誉和民族的尊严而失去了宝贵的生命，他们的爱国主义情操，都为后人做出了非常好的榜样。他们的付出，他们在历史事件中所表现出的气节，陶冶了学生们的情操，真正地感动了他们。
　　四、进行忠于祖国、维护祖国统一的教育。
　　爱祖国是我们中华民族的光荣传统和崇高品德。当祖国陷入外敌侵略的时候，中华儿女奋起反抗，他们一直在不屈不挠地斗争着。最后，在伟大的中国共产党的领导下，推翻了“三座大山”，建立了中华人民共和国。通过众多历史事件的学习，我们认为一定要提倡进行爱国主义教育，而所谓爱国就是要热爱伟大祖国，热爱祖国的疆土、资源、文化、语言和民族优良的历史传统，并具有强烈的民族自尊心和自信心。我们还要对学生进行忠于祖国，维护祖国尊严和统一的教育，让他们不要受其他因素的影响，要坚定自己的立场。把一切热爱自己祖国的人都感召团结起来，把一切热爱祖国的公民，一切维护祖国统一、拥护祖国统一的爱国者，都结成最广泛的爱国统一战线，为维护统一、振兴中华而努力奋斗。
　　五、以史为鉴，对学生进行竞争和忧患意识教育。
　　我国的古语时刻提醒我们要“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱”。我们要以史为鉴，明白居安思危的道理，不能贪图安逸享受，不可以被表面的风平浪静所迷惑。要时刻保持清醒的头脑，要谦虚谨慎，扎扎实实地做好每一件事，这样，我们的祖国才能长治久安，我们的生活才能更加美好。孟子曾经告诫过人民要“生于忧患而死于安乐”。因为忧患足以让人生存发展，安乐却足以使人沉沦死亡。中国的历史，中国的过去充分证明了这一人生哲理的正确性。忧患意识也是中华民族的优良传统之一。鲁迅先生曾经对那些麻木不仁的国人进行描写，这些都警醒过几代人。忧患意识就是清醒剂和动力源，它绝对不是可有可无的。中华文明源远流长而不曾中断过的主要原因之一就在于我们有这种传统的忧患意识。
　　总之，在初中历史教学中渗透情感教育，具有非常重要的意义。我们应该把它作为历史教学的基本任务，通过各种途径把情感教育渗透到历史教学的整个过程当中，这样学生们不仅能学到历史知识，还能让情感得到升华。