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国务院主持召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议上明确提出要进一步解放思想,深化改育改革,全面推进素质教育。根据《中共中心国务院有关深化教育界改革全面推进素质教育的决定》,实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
计算机作为信息时代的主要载体和工具,正担负着越来越重要的作用,作为课程,计算机在各级各类学校设置成为必需,而且由于计算机教育贴近现实,有着其他课程无可比拟的在培养学生各种能力方面具有其它学科不可替代的优势。可操作性、实用性、实效性,作为素质教育的一环,在素质教育中占据了极其重要的地位,在培养学生各种能力方面具有其它学科不可替代的优势。应用体现如下:
一、信息技术学科本身的优势
现在的计算机辅助教学软件、游戏软件许多都是用多媒体开发的,声音和图象更能吸引学生的兴趣。应当承认,学生的动机和兴趣与学习的效果有密切的联系,那么信息技术学科就可以利用学生最强烈的动机、最重要的感觉、最浓厚的兴趣来安排各方面的学习内容,有利于提高教学效果,推进素质教育。在培养学生各种能力方面具有其它学科不可替代的优势。
二、计算机教育对学生思维品质的培养
素质教育除了要培养学生的思维素质外,其中最主要的还是对学生思维品质的培养,要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。
三、发展计算机教育对其他学科的影响
信息技术教育作为一项面向未来的现代化教育,决非仅仅停留在掌握其基础知识和基本操作技能上,而是着眼于培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题,从而能够发展学生的逻辑思维能力。一方面要让学生学习计算机知识,另一方面还能使学生能用所学知识操作计算机,以帮助学习其他学科知识。计算机是教学过程中的理想的认知工具;它可以激发学习兴趣帮助形成学习的动机;可以提供界面友好、形象直观的交互式的学习环境,有利于学生的主动探索,主动发现;能提供图文声像并茂的多重感官综合刺激,有利于学生获取更多的关于客观事物规律与内在联系的知识,因而能促进学生对所学知识的掌握。计算机作为认知工具,对学生的知识结构形成和发展,是其它媒体和其他教学环境无法比拟的。
四、信息技术的教学能够促进学生的自学能力的培养
自学能力的培养是素质教育追求的目标,然而使学生真正具有自学能力还需教师精心的培养。教学常见的模式是先提出一些操作中常见的问题,激发学生的求知欲望,随后“看帮助学操作。”通过帮助文件,学生可以自己掌握进度,边读边练习,对自己不熟悉的操作可以反复练习。在学生的自学基础上教师作适当的补充,学生不但对操作熟练了,而且也由此掌握了自己学习,提高解决问题的能力。
意义很多:
1、大幅度减轻教师和学生的工作量,评价的信息由计算机进行处理,可以减轻教师和学生的压力。
2、全面呈现并有效整合学生的多方面原始资料,便于资料的保存、整理、检索等。
3、可以对评价过程进行记录与监控,保证和提高评价数据的安全性、有效性、公正性。
4、可以对评价结果迅速生成丰富、深刻、直观的评价统计结果,例如,图表,统计图等,以帮助教师和学生直观的知道各种评价信息,如各评价的等级分布和差异,每个方式的评价结果等。
5、用互联网络,提高数据共享程度,并使评价主体学生、教师、家长等到在空间上行成互动,共同促进学生健康成长。
总之,在当前我国积极推进教育现代化、信息化的背景下,培养中学生信息技术综合素质已显得非常重要和紧迫。无论是学校还是从事第一线工作的教师,我们都有在这方面做探索和实践的必要。学生素质综合评价工作是一项全新的工作内容,如何搞好评价,将关系到学校教育改革的成败,因此让我们共同为全面推进素质教育的发展和搞好素质综合评价工作贡献力量吧!
计算机作为信息时代的主要载体和工具,正担负着越来越重要的作用,作为课程,计算机在各级各类学校设置成为必需,而且由于计算机教育贴近现实,有着其他课程无可比拟的在培养学生各种能力方面具有其它学科不可替代的优势。可操作性、实用性、实效性,作为素质教育的一环,在素质教育中占据了极其重要的地位,在培养学生各种能力方面具有其它学科不可替代的优势。应用体现如下:
一、信息技术学科本身的优势
现在的计算机辅助教学软件、游戏软件许多都是用多媒体开发的,声音和图象更能吸引学生的兴趣。应当承认,学生的动机和兴趣与学习的效果有密切的联系,那么信息技术学科就可以利用学生最强烈的动机、最重要的感觉、最浓厚的兴趣来安排各方面的学习内容,有利于提高教学效果,推进素质教育。在培养学生各种能力方面具有其它学科不可替代的优势。
二、计算机教育对学生思维品质的培养
素质教育除了要培养学生的思维素质外,其中最主要的还是对学生思维品质的培养,要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。
三、发展计算机教育对其他学科的影响
信息技术教育作为一项面向未来的现代化教育,决非仅仅停留在掌握其基础知识和基本操作技能上,而是着眼于培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题,从而能够发展学生的逻辑思维能力。一方面要让学生学习计算机知识,另一方面还能使学生能用所学知识操作计算机,以帮助学习其他学科知识。计算机是教学过程中的理想的认知工具;它可以激发学习兴趣帮助形成学习的动机;可以提供界面友好、形象直观的交互式的学习环境,有利于学生的主动探索,主动发现;能提供图文声像并茂的多重感官综合刺激,有利于学生获取更多的关于客观事物规律与内在联系的知识,因而能促进学生对所学知识的掌握。计算机作为认知工具,对学生的知识结构形成和发展,是其它媒体和其他教学环境无法比拟的。
四、信息技术的教学能够促进学生的自学能力的培养
自学能力的培养是素质教育追求的目标,然而使学生真正具有自学能力还需教师精心的培养。教学常见的模式是先提出一些操作中常见的问题,激发学生的求知欲望,随后“看帮助学操作。”通过帮助文件,学生可以自己掌握进度,边读边练习,对自己不熟悉的操作可以反复练习。在学生的自学基础上教师作适当的补充,学生不但对操作熟练了,而且也由此掌握了自己学习,提高解决问题的能力。
意义很多:
1、大幅度减轻教师和学生的工作量,评价的信息由计算机进行处理,可以减轻教师和学生的压力。
2、全面呈现并有效整合学生的多方面原始资料,便于资料的保存、整理、检索等。
3、可以对评价过程进行记录与监控,保证和提高评价数据的安全性、有效性、公正性。
4、可以对评价结果迅速生成丰富、深刻、直观的评价统计结果,例如,图表,统计图等,以帮助教师和学生直观的知道各种评价信息,如各评价的等级分布和差异,每个方式的评价结果等。
5、用互联网络,提高数据共享程度,并使评价主体学生、教师、家长等到在空间上行成互动,共同促进学生健康成长。
总之,在当前我国积极推进教育现代化、信息化的背景下,培养中学生信息技术综合素质已显得非常重要和紧迫。无论是学校还是从事第一线工作的教师,我们都有在这方面做探索和实践的必要。学生素质综合评价工作是一项全新的工作内容,如何搞好评价,将关系到学校教育改革的成败,因此让我们共同为全面推进素质教育的发展和搞好素质综合评价工作贡献力量吧!