群文阅读作为小学语文阅读教学一种新型教学思想，其主要是在学生进行语文课程学习的过程中引导学生进行阅读相关联的、不同类别的、适宜学生阅读的读物。通过广泛的文章阅读来提升学生自身的语文学习能力及语文素养。小学语文阅读教学中应用群文阅读理念，能够提升学生的知识储备量，开阔学生的视野，进而有效提高学生的阅读能力。
　　一、群文阅读的内涵
　　小学语文阅读教学中的群文阅读指的是围绕一个固有的主题，让学生在规定的时间内实现几篇文章的阅读，同时在教师的有效指导下，学生达成共识、实现知识有效构建的一种阅读方法。通常情况下对于小学生而言一堂课读五篇文章是可以实现的。这样的阅读方式不仅提高了阅读效率，扩大了阅读量，同时丰富了学生的知识储备，同时也能够促进学生阅读兴趣的提升。由于群文阅读会规定学生在一定的时间段内实现几篇文章的阅读，因此，对学生的阅读速度有着较高的要求。学生刚开始进行群文阅读时可能会觉得有些吃力，但经过多次练习后，学生的阅读速度会有显著的提升。通过群文阅读方式的应用，学生由传统的被动阅读转变为主动阅读，学生在阅读过程中学会思考，能够自主的进行感知文章作者所表达的思想感情，聆听作者的心聲。群文阅读转变了传统阅读教学中的诸多弊端，使学生对阅读进行了重新的认识。
　　二、群文阅读在小学语文阅读教学中的应用
　　1.阅读过程中注重文章的筛选
　　小学语文阅读教学中进行群文阅读，首先要注意文章内容的选择。应选择与教学计划相符合的文章，在进行课外阅读过程中，也应注意选择适合小学生年龄特点及阅读水平的文章。另一方面，在文章选择过程中教师首先要充分了解文章内容。通过文章主旨及重心思想的分析了解，還可以针对文章的内容进行恰当的补充。群文阅读其阅读量大，因此在一定程度上增加了教师的工作量，但这样的阅读教学方法，相较于传统的阅读教学方法收效是极其显著的。群文阅读应用于小学语文阅读教学之中既能够提升阅读教学效率，同时又能够快速有效的提高学生的语文成绩。在进行文章筛选时，应为学生筛选一些课外的文章，这样既可以帮助学生拓展知识面，同时也能够促进学生阅读兴趣的提升。但在选择文章过程中一定要注意文章内容的全面性及科学性，这样不仅开阔学生的视野，同时也能够很好的提升学生的阅读能力。
　　2.整合阅读素材归纳学习方法
　　当今的小学语文教材版本有很多，但无论哪一版本的教材都是以“单元主题”来进行文章的选编的，因此可以开发利用的空间非常广。在进行小学语文阅读教学过程中就可以充分利用单元主题阅读进行群文阅读教学。教师应秉持着“以篇为范，授之以渔”的原则进行单元整合教学，通过对不同文体但同一主题的文章的学习，进行学习方法的归纳，使学生学会举一反三。以一篇带一类，进而提升学生的阅读能力，掌握学习方法，倡导自主、合作、探究式的学习，进而构建新的教学模式。在有限的课堂时间内，充分利用教材资源，拓宽学生的学习领域，在不增加学生课业负担的前提下，实现教学效果的提升，达到提升学生全面素质的目标。例如，小学四年级下册第二单元的主题是“以诚待人”，其中包含课文《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》。首先，教师引导学生进行《中彩那天》的精读，进而体会文章中父亲的诚实守信以及诚信的伟大。从而学会通过文章中的语言、动作以及神态的描写来揣摩人物的心理的阅读策略。然后再运用这样的方式进行其他三篇文章的阅读。阅读教学中可以采取先分课教学，然后组织学生进行探讨，讨论如何做一个诚信之人，如何真诚的对待人与事，并进行记录。这样进行单元阅读教学，不仅能够将每篇文章中散乱的知识点有效的收集汇总起来，使知识更加的系统化，同时还能够有效完善学生的认知结构。
　　三、结语
　　群文阅读理念应用于小学语文阅读教学之中，并不是单纯的让学生多读几篇论文，而是要将群文阅读的价值充分的发挥出来，因此需要语文教师充分结合教学实际以及学生的实际情况，勇于创新、大胆探索、积极总结经验进而实现小学阅读教学的高效性。