【摘 要】
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整本书阅读教学的核心既要注重对学生整合能力以及多元价值取向的培养,也要注重阅读的实践迁移,从而帮助学生积淀文学素养。整本书阅读需要在时间节点、课内外阅读进度协调、课内教学任务确定等方面做整体规划设计。设计具有可行性的作业,可以驱动、助力学生的阅读,使学生读有目标、读有收获。作业是教师在隐身状态下引导学生开展的自主学习活动,是承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的载体。《儒林外史》的整本
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<正>整本书阅读教学的核心既要注重对学生整合能力以及多元价值取向的培养,也要注重阅读的实践迁移,从而帮助学生积淀文学素养。整本书阅读需要在时间节点、课内外阅读进度协调、课内教学任务确定等方面做整体规划设计。设计具有可行性的作业,可以驱动、助力学生的阅读,使学生读有目标、读有收获。作业是教师在隐身状态下引导学生开展的自主学习活动,是承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的载体。《儒林外史》的整本书阅读教学推进比较困难,需借助系列作业,
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目的:探讨宫腔灌注G-CSF对改善薄型子宫内膜不孕症患者子宫内膜厚度及临床妊娠结局的效果。方法:将2019年1月-2021年1月收治的薄型子宫内膜不孕症患者80例,随机法均分成两组。A组给予大剂量雌激素治疗,B组给予宫腔灌注G-CSF治疗,比较两组临床疗效。结果:B组治疗后子宫内膜厚度高于A组,差异有统计学意义（P<0.05）;B组临床妊娠率高于A组,不良反应发生率低于A组,差异均有统计学意义（P
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本文从《儒林外史》中士人的经济地位、仕途人情支出、文化活动支出入手,分析经济生活反映的士人的价值观念,主要包括追求功名富贵、崇尚名士风流、淡泊名利三种类型。吴敬梓受明清之际进步思潮的影响,《儒林外史》蕴含着批判八股科举,提倡躬行实践、积极治生,以礼乐兵农改革社会,恢复儒家传统伦理道德的思想,并对现今的教育问题有着启示意义。
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