浅议高中《生活与哲学》课生活化教学缺失的应对

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教育回归生活是时代的要求,生活化教学是新课改的主流方向.新课改要求,《生活与哲学》课生活化教学应根植于生活,回归教育的本真;以学生为核心,提升师生的生活状态和生命质量.
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【摘要】 良好的数学作业习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展,能增强学生对数学的学习兴趣,有效地克服学习中的困难,提高学习效率。而良好数学作业习惯的养成,不是仅凭学校来完成的,是需要家庭教育的参与的。  【关键词】 数学作业习惯家校合力功课机制  数学学习对于思维能力有一定要求,它对一个问题需要经过独立思考、研究,而且具有透彻的理解后,才会使数学能力得到提高,对数学问题的解决才会得
语文表述思想,传承文明,沟通情感。语文是交流工具,是知识海洋之头源,是理解之根基,语文素质低,读书、学习则成障翳;如宝镜蒙尘,因此,教学以来履职尽责,不敢自逸,天长日久,得体悟点滴,列举
教学实践表明,学生获取知识,不仅受智力因素也受非智力因素的影响。所谓非智力因素,是指除智力因素以外的所有心理因素的总称。属于人的非认知性心理系统,它包括兴趣、态度、动机、情感、意志、性格等。非智力因素不具有认知事物、处理信息的机能,它主要对于认知性心理系统起调节和催化作用。只有更好地发展学生的非智力因素,才能促进智力因素的发展,才能提高教育教学质量。那么,教师在数学教学过程中应从哪些方面培养学生的
本文通过对荣华二采区10
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