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摘 要： 金融市场学是经济管理类的一门专业选修课，是奠定学生金融专业思维、培养学生实践应用能力的一门的专业课程，对培养学生分析和理解现实经济问题的能力具有重要意义。根据近年来从事高职院校经济管理类专业金融市场学教学工作的实践和课程特点，作者从金融学课程的教学内容、教学方法及教学手段等方面进行探索，以通过改变传统的教学方法和教学模式来提高教学效果。
关键词： 金融市场学 教学模式 逆向教学模式
如果说金融是现代经济的枢纽和命脉的话，那么金融市场学则是研究金融市场运行机制及其各主体行为规律的科学。随着金融在现代经济中的重要地位日益凸显，金融市场学的教学对象是已经掌握了《宏微观经济学》、《金融学》等专业基础知识的本、专科学生。本课程的教学目的是要求学生掌握金融市场的基本理论、基本知识和基本技能，掌握金融市场的各种运行机制，金融资产的定价方法，等等，并能够理论联系实际、运用所学方法解决金融市场的相关问题，通过研究金融现象和金融现象之间的内在联系，培养学生的现代金融意识，为学生今后进一步学习理论研究和实际工作奠定基础。
传统的金融市场学的教学主要以课程讲授为主，是一种“基础知识讲解—案例教学—实践教学”的传统模式。但是由于教学课时及教学设施的差异，以及评价方式的缺失等因素，很多的实践教学都被忽略，或者说没有形成有效的教学手段。学生都是从基本概念学起，然后引入一些实践案例，理论联系实际，分析解决具体问题。但是在这样的教学模式中，学生刚开始花费大量时间接触基础概念和基本理论，学习的热情会逐渐降低。因此，我在实际教学过程中把教学的模式或者说是方向进行改变，作出如下调整。
1.把实践教学放在第一位
由于所教授的学生大部分是高职类，学生在进入学校的第一节课就是学习目标的确认——以就业为导向。学校也注重学生在专业技能方面的培养。因此在学期开始的时候，授课的内容就是让部分有条件的学员在证券公司开设股票账号，把学生置于真实的金融市场环境中。很多学生担心自己对于股市的陌生而不敢操作或者说相当谨慎，害怕赔钱。对于教学而言，教师并不鼓励他们进行真实交易，只是希望他们在交易之前进行股市行情分析，懂得一些投资的技巧。在实际操作过程中，由于学生对于很多金融市场的名词非常陌生，没有信心或者没有办法去进行交易操作，因而教师让学生把这些概念全部记录下来，并在课堂上和同学一起交流，从而引起他们对于基本知识、基本理论的兴趣。同时，因为在证券公司交易大厅这样的环境里，学生接触了许多投资者，有成功有失败，活生生的案例呈现在他们面前，这样做的效果比刚开始就引入基本概念、理论基础知识要有效得多，学生的学习兴趣也较为浓厚。虽然在实际教学过程中，有能力并勇于到证券公司开设真实交易账号的学生不多，但是班级里面只要有一个人这么做了，其他没有付诸行动的同学都会为这位同学出谋划策，形成一个集体参与的氛围，有利于发挥学生的团队协作意识，这样就达到了把实践放在教学第一个环节的目的。
2.注重有针对性的案例教学
在设计实施性教学计划的时候，特别要注重案例教学，并且所提供的案例要有针对性。例如为学生提供一个有趣的金融市场运行情景，为学生提供一个完整真实的问题情景，如：进行投资的必要性？人民币升值对于百姓和社会的影响？如何利用金融市场规避汇率变动带来的风险？如何对于某公司股票进行价值分析？等等，使学生产生学习的愿望并通过嵌入式教学与合作讨论式学习，引入和复习相关的基础理论与基本模型，帮助学生亲身体验和完成从“识别目标”到“提出目标”再到“达到目标”的全过程，把讲课内容与“提问—思考——解决”这一模式有机结合，这种模式强调对目标的追求，学习的基本机制是“容错”，通过实验、失敗、仿效学习，教师要鼓励学生大胆表达自己的观点，展示自己的才能，尊重个体的差异性，对于学生的观点要表扬创新，合理引导失误之处，增强学生分析问题和解决问题的能力，注重培养学生的实际应用技能。
3.侧重于解决现实生活中经济热点问题
由于金融市场的发展较快，书本上所讲授的知识已经无法紧跟金融市场发展变化趋势，成熟的基本理论较多，最新发展的现状介绍较少。如从2008年底的金融风暴到2010年的美国量化宽松的货币政策，再到我国2011年将采取稳健的货币政策对于我国未来经济的影响，等等。在讲解基本知识的过程中，学生对于许多当今热点问题提问较多，而这些是书本上所没有的。因此，教师要求所授课的班级订阅一份财经类报纸，每周对于一些热点问题，预留20分钟的时间和学生进行交流。上课时可以让学生上台讲,讲解自己的体会和分析结论,还可以让其他学生介入讨论；同时教师和学生也可以互动,让学生感觉到自己是学习的主动者,能有机会表达观点、展示才能。这样学生的学习不再是闭门造车，可以通过这种互动形式的交流，准确把握现实经济生活的脉络，进一步培养了对自己所学专业和课程的学习兴趣。
4.开放式的课程教学模式
金融市场学这门课程的教学，教师不应该只有一个。在实际教学过程中，既可以请其他专业课程教师来讲解部分章节，实现教师资源互补，又可以请相关行业的专家和专业技术人才来以专题讲座的形式给学生做介绍，因为这些银行行长、证券公司经理、保险公司讲师或者其他金融业的一线工作人员，就自己的实际工作能让学生了解金融市场业务发展状况，对于金融理论的动态有很好的把握，从而让学生对于以后的择业有初步的了解，及早做好职业规划。
当然开放式的教学模式还需要教师注重教学信息技术和网络技术在教学过程中的应用。多媒体课件的开发，语音图像等教学手段在教学过程中的广泛运用，能够很好地解决传统授课方式的枯燥乏味的问题。有效利用互联网这一高效的资源库，学生可以上网浏览全国范围内金融市场课程优秀教师的多媒体课件、视频录像，采百家之长，避免个体教师在知识或授课方式上的不足；同时利用网络，学生可以和社会各类型的人士利用专业论坛BBS讨论、博客博文等载体进行实时或非实时的交流，开展自助式的学习。这种学习的方式更有针对性，能够帮助学生解决个性化的学习困难，不受时间、空间的限制。当然，在此过程中，教师需要适当引导学生有效利用网络资源，去伪存真，否则网络上的错误信息会对学生的学习和今后的工作产生误导。
以上关于金融市场学教学方式的新探索，改变了传统的教学模式，变为“实践—案例—创新—基础知识讲解”这一逆向教学模式。在上面的四点中，没有重点关注基础知识的讲解，不是否认基础知识的重要性，反而更应该突出基础知识，因为没有扎实的基本理论、基本知识和基本技能，教师和学生就没有办法去发现金融市场中和经济生活密切相关的问题，更不要说去分析实际问题、解决实际问题了。因此，教学模式的创新离不开扎实的基本功，更离不开学生对于金融知识的渴求，只有学生有了学习的需求，教师的种种教学模式创新才有意义，否则就是纸上谈兵。教学模式的改革，新方法的运用是一个不断探索、不断完善的过程，需要更多的教师和学生参与其中。
参考文献：
［1］王兆星，吴国祥，陈世河.金融市场学.2004.2，第3版.
［2］王斌.《金融市场学》课程教学方法研究.科技信息，2009，（3）.
［3］胡燕燕.浅谈高职课程体系的构建原则［J］.中国职业技术教育，2005.1.
关键词： 金融市场学 教学模式 逆向教学模式
如果说金融是现代经济的枢纽和命脉的话，那么金融市场学则是研究金融市场运行机制及其各主体行为规律的科学。随着金融在现代经济中的重要地位日益凸显，金融市场学的教学对象是已经掌握了《宏微观经济学》、《金融学》等专业基础知识的本、专科学生。本课程的教学目的是要求学生掌握金融市场的基本理论、基本知识和基本技能，掌握金融市场的各种运行机制，金融资产的定价方法，等等，并能够理论联系实际、运用所学方法解决金融市场的相关问题，通过研究金融现象和金融现象之间的内在联系，培养学生的现代金融意识，为学生今后进一步学习理论研究和实际工作奠定基础。
传统的金融市场学的教学主要以课程讲授为主，是一种“基础知识讲解—案例教学—实践教学”的传统模式。但是由于教学课时及教学设施的差异，以及评价方式的缺失等因素，很多的实践教学都被忽略，或者说没有形成有效的教学手段。学生都是从基本概念学起，然后引入一些实践案例，理论联系实际，分析解决具体问题。但是在这样的教学模式中，学生刚开始花费大量时间接触基础概念和基本理论，学习的热情会逐渐降低。因此，我在实际教学过程中把教学的模式或者说是方向进行改变，作出如下调整。
1.把实践教学放在第一位
由于所教授的学生大部分是高职类，学生在进入学校的第一节课就是学习目标的确认——以就业为导向。学校也注重学生在专业技能方面的培养。因此在学期开始的时候，授课的内容就是让部分有条件的学员在证券公司开设股票账号，把学生置于真实的金融市场环境中。很多学生担心自己对于股市的陌生而不敢操作或者说相当谨慎，害怕赔钱。对于教学而言，教师并不鼓励他们进行真实交易，只是希望他们在交易之前进行股市行情分析，懂得一些投资的技巧。在实际操作过程中，由于学生对于很多金融市场的名词非常陌生，没有信心或者没有办法去进行交易操作，因而教师让学生把这些概念全部记录下来，并在课堂上和同学一起交流，从而引起他们对于基本知识、基本理论的兴趣。同时，因为在证券公司交易大厅这样的环境里，学生接触了许多投资者，有成功有失败，活生生的案例呈现在他们面前，这样做的效果比刚开始就引入基本概念、理论基础知识要有效得多，学生的学习兴趣也较为浓厚。虽然在实际教学过程中，有能力并勇于到证券公司开设真实交易账号的学生不多，但是班级里面只要有一个人这么做了，其他没有付诸行动的同学都会为这位同学出谋划策，形成一个集体参与的氛围，有利于发挥学生的团队协作意识，这样就达到了把实践放在教学第一个环节的目的。
2.注重有针对性的案例教学
在设计实施性教学计划的时候，特别要注重案例教学，并且所提供的案例要有针对性。例如为学生提供一个有趣的金融市场运行情景，为学生提供一个完整真实的问题情景，如：进行投资的必要性？人民币升值对于百姓和社会的影响？如何利用金融市场规避汇率变动带来的风险？如何对于某公司股票进行价值分析？等等，使学生产生学习的愿望并通过嵌入式教学与合作讨论式学习，引入和复习相关的基础理论与基本模型，帮助学生亲身体验和完成从“识别目标”到“提出目标”再到“达到目标”的全过程，把讲课内容与“提问—思考——解决”这一模式有机结合，这种模式强调对目标的追求，学习的基本机制是“容错”，通过实验、失敗、仿效学习，教师要鼓励学生大胆表达自己的观点，展示自己的才能，尊重个体的差异性，对于学生的观点要表扬创新，合理引导失误之处，增强学生分析问题和解决问题的能力，注重培养学生的实际应用技能。
3.侧重于解决现实生活中经济热点问题
由于金融市场的发展较快，书本上所讲授的知识已经无法紧跟金融市场发展变化趋势，成熟的基本理论较多，最新发展的现状介绍较少。如从2008年底的金融风暴到2010年的美国量化宽松的货币政策，再到我国2011年将采取稳健的货币政策对于我国未来经济的影响，等等。在讲解基本知识的过程中，学生对于许多当今热点问题提问较多，而这些是书本上所没有的。因此，教师要求所授课的班级订阅一份财经类报纸，每周对于一些热点问题，预留20分钟的时间和学生进行交流。上课时可以让学生上台讲,讲解自己的体会和分析结论,还可以让其他学生介入讨论；同时教师和学生也可以互动,让学生感觉到自己是学习的主动者,能有机会表达观点、展示才能。这样学生的学习不再是闭门造车，可以通过这种互动形式的交流，准确把握现实经济生活的脉络，进一步培养了对自己所学专业和课程的学习兴趣。
4.开放式的课程教学模式
金融市场学这门课程的教学，教师不应该只有一个。在实际教学过程中，既可以请其他专业课程教师来讲解部分章节，实现教师资源互补，又可以请相关行业的专家和专业技术人才来以专题讲座的形式给学生做介绍，因为这些银行行长、证券公司经理、保险公司讲师或者其他金融业的一线工作人员，就自己的实际工作能让学生了解金融市场业务发展状况，对于金融理论的动态有很好的把握，从而让学生对于以后的择业有初步的了解，及早做好职业规划。
当然开放式的教学模式还需要教师注重教学信息技术和网络技术在教学过程中的应用。多媒体课件的开发，语音图像等教学手段在教学过程中的广泛运用，能够很好地解决传统授课方式的枯燥乏味的问题。有效利用互联网这一高效的资源库，学生可以上网浏览全国范围内金融市场课程优秀教师的多媒体课件、视频录像，采百家之长，避免个体教师在知识或授课方式上的不足；同时利用网络，学生可以和社会各类型的人士利用专业论坛BBS讨论、博客博文等载体进行实时或非实时的交流，开展自助式的学习。这种学习的方式更有针对性，能够帮助学生解决个性化的学习困难，不受时间、空间的限制。当然，在此过程中，教师需要适当引导学生有效利用网络资源，去伪存真，否则网络上的错误信息会对学生的学习和今后的工作产生误导。
以上关于金融市场学教学方式的新探索，改变了传统的教学模式，变为“实践—案例—创新—基础知识讲解”这一逆向教学模式。在上面的四点中，没有重点关注基础知识的讲解，不是否认基础知识的重要性，反而更应该突出基础知识，因为没有扎实的基本理论、基本知识和基本技能，教师和学生就没有办法去发现金融市场中和经济生活密切相关的问题，更不要说去分析实际问题、解决实际问题了。因此，教学模式的创新离不开扎实的基本功，更离不开学生对于金融知识的渴求，只有学生有了学习的需求，教师的种种教学模式创新才有意义，否则就是纸上谈兵。教学模式的改革，新方法的运用是一个不断探索、不断完善的过程，需要更多的教师和学生参与其中。
参考文献：
［1］王兆星，吴国祥，陈世河.金融市场学.2004.2，第3版.
［2］王斌.《金融市场学》课程教学方法研究.科技信息，2009，（3）.
［3］胡燕燕.浅谈高职课程体系的构建原则［J］.中国职业技术教育，2005.1.