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摘 要：随着新课程改革的实施，课堂教学中学生学习的有效性受到越来越多的关注。提升课堂教学的有效性，鼓励教师关注学生的情感体验，将学生学习的主观能动性充分地调动起来，可以提升学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位。对当前小学语文课堂教学中存在的问题及提高小学语文课堂教学有效性的策略进行探讨具有很强的现实意义。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性
对于小学生而言，语文不仅可以培养学生的写作能力和语言表达能力，还可以为学习其他科目奠定一定的基础，帮助小学生树立良好的学习习惯，进而提高学习效率。但目前我国课堂的教学模式，仍存在一些问题，这就需要教师不断地去创新教学模式与教学方法，进一步提升教学效果。
一、当前小学语文课堂教学中存在的问题
目前，小学语文教学中，大部分是教师占据了课堂教学的主体地位。学生被当作知识输入的容器，无论学生的感受如何，都强行将知识灌输给学生，学生处于被动学习的位置。教师要求学生认真听讲、做笔记并完成作业等，这种教学模式对学生思维的发展造成了一定程度的阻碍，使本应该活力满满的课堂变得毫无生气。另外，由于应试教育的限制，教师盲目地要求学生取得更高的分数，从而对学生进行优差的衡量。教师为了可以让学生有更好的学习成绩，在课堂的教学中使用讲解的教学模式，而不管学生的接受能力如何，这种灌输式教学，并不符合现代化的教学需求，限制学生思维的发展，导致无法实现教学目标，更不能取得良好的教学效果。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略
1.采用新鲜有趣的课堂导入激发学生兴趣
在新课标下，对教师的要求就是要重视课堂的导入，上课开始时能否将学生的注意力完全吸引与课堂的导入有着直接的关系，教师需要采用吸引学生注意以及新颖、有趣的方式来进行课堂导入，以便学生能在一个相对轻松、活跃的气氛里学习和掌握相应的知识，并且可以将这些知识运用到生活当中，以提升教师的教学效果。
例如，教师在教学生写作文的时候，以前传统的教学方法，就是给学生一个题目以及相应的要求，让学生自己去完成、自己去发现以及利用相关的写作技巧，这就会导致学生写作非常困难，学生也会对写作失去兴趣，一些学生甚至不知道相关的写作要求，就开始着手写作文，整篇文章就是简单的叙述，更不用说运用一定的写作技巧了。若教师在课前采用一些吸引学生注意的导入方法，就会将学生的学习兴趣激发出来，让学生主动地投入到学习中来。教师可以利用多媒体技术，在课前为学生播放与本节课相关的小视频，在视频观看结束以后，让学生根据相应的视频写一篇作文。教师可以运用小学生都比较喜爱影视作品的特点，来激发学生的思维，这样能够有效地调动课堂气氛，极大地激发小学生的写作兴趣，从而确保更好的教学效果。
2.开拓思维，让学生互动学习
在课堂教学的过程中，教师应鼓励学生积极表达自己的想法，敢于向教师提问，并勇敢地提出不同意见。另外，教师也应该在课堂上提问，让学生认真思考问题，以小组的形式进行讨论，每个学生提出不同的意见，让学生进行辩论。在实际的课堂教学中，教师应结合多种教学方法，吸引学生的学习兴趣，让学生积极参与学习，使学生在不知情的情况下学习相应的知识，这也可以增强学生之间的沟通和交流能力，并在讨论中获得知识。
3.划分学习小组，突出学生主体地位
在传统的教学模式中，教师通常向学生灌输知识。教师会在课堂上讲解教材上的知识，而学生只能被动地听，这种教学模式不能满足新课程标准的需要。因此，教师应该创新教学理念，搭建小学生自主学习的平台，激发小学生的学习潜能，促使学生从传统的被动听转变为积极主动学习，充分发挥其学习主体的作用，积极参与到学习中去，体验学习的乐趣。
例如，教师可以将学生分成不同的小组，让学生通过小组讨论的方式进行学习，这可以使课堂气氛和谐、愉快。教师要根据班级的实际人数进行小组划分，同时教师也要结合每个学生的思维能力、人际关系、语文成绩以及个性特征进行分组，确保每个小组的搭配都是科学、合理的。在分组完成后，教师还要结合每个学生的特点进行明确分工，使每个学生的优势都要充分发挥出来。
总之，随着新课程的改革，不仅要提高学生对语文的兴趣，还要加强教师自身素质，不断创新教学方法和模式，以提高学生的学习质量，确保更好的教学效果。
參考文献：
[1]魏九彪.浅析提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2018（34）：132.
[2]蔡菊娥.借力新课标 提升小学语文课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2018（42）：47.
[3]兰俊英.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018（22）：143-147.
编辑 张佳琪
关键词：小学语文；课堂教学；有效性
对于小学生而言，语文不仅可以培养学生的写作能力和语言表达能力，还可以为学习其他科目奠定一定的基础，帮助小学生树立良好的学习习惯，进而提高学习效率。但目前我国课堂的教学模式，仍存在一些问题，这就需要教师不断地去创新教学模式与教学方法，进一步提升教学效果。
一、当前小学语文课堂教学中存在的问题
目前，小学语文教学中，大部分是教师占据了课堂教学的主体地位。学生被当作知识输入的容器，无论学生的感受如何，都强行将知识灌输给学生，学生处于被动学习的位置。教师要求学生认真听讲、做笔记并完成作业等，这种教学模式对学生思维的发展造成了一定程度的阻碍，使本应该活力满满的课堂变得毫无生气。另外，由于应试教育的限制，教师盲目地要求学生取得更高的分数，从而对学生进行优差的衡量。教师为了可以让学生有更好的学习成绩，在课堂的教学中使用讲解的教学模式，而不管学生的接受能力如何，这种灌输式教学，并不符合现代化的教学需求，限制学生思维的发展，导致无法实现教学目标，更不能取得良好的教学效果。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略
1.采用新鲜有趣的课堂导入激发学生兴趣
在新课标下，对教师的要求就是要重视课堂的导入，上课开始时能否将学生的注意力完全吸引与课堂的导入有着直接的关系，教师需要采用吸引学生注意以及新颖、有趣的方式来进行课堂导入，以便学生能在一个相对轻松、活跃的气氛里学习和掌握相应的知识，并且可以将这些知识运用到生活当中，以提升教师的教学效果。
例如，教师在教学生写作文的时候，以前传统的教学方法，就是给学生一个题目以及相应的要求，让学生自己去完成、自己去发现以及利用相关的写作技巧，这就会导致学生写作非常困难，学生也会对写作失去兴趣，一些学生甚至不知道相关的写作要求，就开始着手写作文，整篇文章就是简单的叙述，更不用说运用一定的写作技巧了。若教师在课前采用一些吸引学生注意的导入方法，就会将学生的学习兴趣激发出来，让学生主动地投入到学习中来。教师可以利用多媒体技术，在课前为学生播放与本节课相关的小视频，在视频观看结束以后，让学生根据相应的视频写一篇作文。教师可以运用小学生都比较喜爱影视作品的特点，来激发学生的思维，这样能够有效地调动课堂气氛，极大地激发小学生的写作兴趣，从而确保更好的教学效果。
2.开拓思维，让学生互动学习
在课堂教学的过程中，教师应鼓励学生积极表达自己的想法，敢于向教师提问，并勇敢地提出不同意见。另外，教师也应该在课堂上提问，让学生认真思考问题，以小组的形式进行讨论，每个学生提出不同的意见，让学生进行辩论。在实际的课堂教学中，教师应结合多种教学方法，吸引学生的学习兴趣，让学生积极参与学习，使学生在不知情的情况下学习相应的知识，这也可以增强学生之间的沟通和交流能力，并在讨论中获得知识。
3.划分学习小组，突出学生主体地位
在传统的教学模式中，教师通常向学生灌输知识。教师会在课堂上讲解教材上的知识，而学生只能被动地听，这种教学模式不能满足新课程标准的需要。因此，教师应该创新教学理念，搭建小学生自主学习的平台，激发小学生的学习潜能，促使学生从传统的被动听转变为积极主动学习，充分发挥其学习主体的作用，积极参与到学习中去，体验学习的乐趣。
例如，教师可以将学生分成不同的小组，让学生通过小组讨论的方式进行学习，这可以使课堂气氛和谐、愉快。教师要根据班级的实际人数进行小组划分，同时教师也要结合每个学生的思维能力、人际关系、语文成绩以及个性特征进行分组，确保每个小组的搭配都是科学、合理的。在分组完成后，教师还要结合每个学生的特点进行明确分工，使每个学生的优势都要充分发挥出来。
总之，随着新课程的改革，不仅要提高学生对语文的兴趣，还要加强教师自身素质，不断创新教学方法和模式，以提高学生的学习质量，确保更好的教学效果。
參考文献：
[1]魏九彪.浅析提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2018（34）：132.
[2]蔡菊娥.借力新课标 提升小学语文课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2018（42）：47.
[3]兰俊英.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018（22）：143-147.
编辑 张佳琪