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摘要：高中语文的教学相对于其它阶段的语文教学，要求更高，这种更高的要求表现在两个方面：一方面是高中生对于语文的学习有一套自己的想法，另一方面，高中语文的教学目的是最终为学生的高考服务的，因此，提高语文的教学效率不仅是老师所关心的，同样的，也是学生和家长非常重视的。这也是新课程理念下的高中语文课堂教学的重点所在。
关键词：高中语文;有效教学
中图分类号：G638.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0070-01
一、引言
在高中阶段的学习中，语文学科的重要性不言而喻，因此，语文教师必须重视教学方法的设计和具体的教学过程的安排，让学生成为课堂学习的主人;这就要求教师要做学生学习的指导者和引导者，让学生能够在愉悦中开心地去学习语文知识，并且在这个过程中还要能够体验到学习的快乐，真正地实现语文课堂教学的高效性。本文从以下几点进行浅析。
二、要营造一个生动活泼的课堂气氛来
愉快教学的最佳效果是和良好的课堂气氛密切相关联的。宽松优美的学习环境能够促使高中生在学习的过程中保持舒畅的心情，学习学习效率提高了，也会促使精神焕发，并且更乐于投入到学习中去。因此，我们在教学中，要努力地为学生营造出一个轻松愉快的学习氛围来。
（一）在教学的过程中，教师要善于调控扣人心弦的教学节奏，提高课堂的教学效率。教师在教学过程中，除了要让学生感受到学习的快乐外，还要善于调控教学的节奏来影响学生的情绪，让学生能够在学习的过程中感受到学习的紧迫感，同时又能让他们体会到通过努力的学习获得的快乐感。这就需要教师不断地提高自己的教学艺术，让自己的课堂教学节奏张弛有度，进而有效地提高学生的学习积极性。在这种流畅的教学节奏下，学生们的思维也能够得到有效的激发，而且还能够促使学生根据教师设计的学习节奏，来不断地开发自己的思维和潜力。
（二）一个良好的学习环境对于课堂教学效率的提高和学生学习积极性都有着重要的影响。因此，教师在教学过程中，要能够以满腔的热忱来组织自己的教学活动，同时还要能够做到情绪饱满、态度端庄、语言亲切并且富有激情，还要借助于眼神、姿势等来进行辅助教学，让学生能够亲切地感受到听语文课也是一种精神上的享受。
三、巧妙设置情境，激发学生学习积极性
教师在设置问题的时候要注重问题的层次性，层次性问题是基于学生的认知规律提出来的，教师在课堂教学中所提的问题要符合学生的认知规律，如果太容易，学生会失去学习兴趣，如果问题太难，学生觉得无论如何努力也不能解决问题，这样都不利于学生对知识的掌握。
（一）利用多媒体课件，进行辅助教学，提高语文课堂的教学效率。在语文课堂教学中，教师要能够根据不同的教学内容，利用多媒体课件创设出不同的情境教学来，为提出相关的课程问题创造良好的时机。例如，我们在赏析朱自清先生的《荷塘月色》这篇文章时，我就是通过播放一些月光下的荷塘的画面，再配乐进行有感情的朗诵，进而展开有效的情境，让学生在学习中去享受课文中描绘的情境，并且在情境中再提出疑惑，让学生间在一起讨论、解答这些疑惑点。让学生在课程的情境中去感悟、探索问题，最终升华问题，既提高课堂的教学效率，又提高学生的学习效率。
（二）结合对比分析，创设问题情境。有效的情境教学的设置，能够让问题更具有针对性。例如，我们在教学《边城》这篇文章的时候，可以通过对比分析，创设出一个适合的问题情境来：“《边城》这篇文章和前面我们学习过的《祝福》这篇文章的主角都均为女性，通过阅读课文，同学们认为这两篇文章的女主角是不是生活在同一个年代的呢？这几位女主之间有没有什么相同的地方？”通过创设这样的问题情境，不仅能够让学生对本篇课文进行深入的分析和理解，而且还更能激发起学生对以往知识的温故，及时地巩固已学习的知识点，这样的教学可谓一举多得。
四、创设互动式的教学场情境
语文课堂的互动式教学是一种动态的教学模式，在这个教学过程中，需要教师与学生构建良好的课堂互动、交流来提高语文课堂的教学效率。因此，语文教师在传授知识的过程中，要准确地把握这种教学方式的内涵，建立平等、互爱的师生关系，为建立高效的语文课堂教学服务。总之，为了提高语文课堂的教学质量，适当地在语文的课堂教学中引入互动式的教学模式是很有必要的。
（一）人与物的有效互动。这里的物主要指的是以教材为主的阅读文本。在教学中，将学生与课本中的内容进行有效的互动，可以激发学生探究知识的欲望和主动性。例如，我们在学习《离骚》这首词的时候，对于很多学生来说，理解起来比较的困难。因此，我们在讲授这篇文章前，可以让学生主动地去搜索一些关于屈原以及当时的历史背景的相关视频和图片供课堂上使用，在教学中，再加强师生间的有效互动，学生的学习兴趣也会大大提升，同时，也助于帮助学生理解文章的大意。
（二）积极地改进教学的方式，强化互动交流的模式。学生的学习积极性被调动起来后，实现教学的互动教学也就成为了可能，再配以良好的教学情境，高效课堂的建立便水到渠成了。例如，我们在探究《烛之武退秦师》这篇文章的时候，为了提高教学的笑容，教师可以事先让学生做好课前的预习工作，让学生去主动地查询与课文有关的相关背景和相关的材料，并且在课堂上，可以鼓励学生进行自由的发表意见，各抒己见并且独立分析，为了检验学生预习的效果如何，在讲解知识的过程中，我就是挑了几名学生来进行扮演课文中的相关人物的，并且组织学生进行讨论文中的历史意义和中心思想。这样既能够让学生掌握一些课本的基本知识，同时还能够让学生明白很多的人生道理。
总而言之，在语文教学中，我们教师只有把学习的权利交给学生，充分挖掘学生的个性，真正地让学生做课堂学习的主人，把课堂变化成学生乐于学习的场所，这样，我们的语文课堂教学就会越来越充满生命的活力。
参考文献：
[1]蒙美飞.《激发学习兴趣提高教学效果》[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C];2007年.
[2]曾凡娟.高中古诗词教学的重要性及教学方法探讨[J].科教文汇（下），2009.
[3]王会敏.浅谈高中语文教学有效性的提高策略[J].试题与研究·教学论坛，2013年第18期.
[4]主编吴庆麟，副主编胡谊.教育心理学——献给教师的书[M].华东师范大学出版社.
关键词：高中语文;有效教学
中图分类号：G638.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0070-01
一、引言
在高中阶段的学习中，语文学科的重要性不言而喻，因此，语文教师必须重视教学方法的设计和具体的教学过程的安排，让学生成为课堂学习的主人;这就要求教师要做学生学习的指导者和引导者，让学生能够在愉悦中开心地去学习语文知识，并且在这个过程中还要能够体验到学习的快乐，真正地实现语文课堂教学的高效性。本文从以下几点进行浅析。
二、要营造一个生动活泼的课堂气氛来
愉快教学的最佳效果是和良好的课堂气氛密切相关联的。宽松优美的学习环境能够促使高中生在学习的过程中保持舒畅的心情，学习学习效率提高了，也会促使精神焕发，并且更乐于投入到学习中去。因此，我们在教学中，要努力地为学生营造出一个轻松愉快的学习氛围来。
（一）在教学的过程中，教师要善于调控扣人心弦的教学节奏，提高课堂的教学效率。教师在教学过程中，除了要让学生感受到学习的快乐外，还要善于调控教学的节奏来影响学生的情绪，让学生能够在学习的过程中感受到学习的紧迫感，同时又能让他们体会到通过努力的学习获得的快乐感。这就需要教师不断地提高自己的教学艺术，让自己的课堂教学节奏张弛有度，进而有效地提高学生的学习积极性。在这种流畅的教学节奏下，学生们的思维也能够得到有效的激发，而且还能够促使学生根据教师设计的学习节奏，来不断地开发自己的思维和潜力。
（二）一个良好的学习环境对于课堂教学效率的提高和学生学习积极性都有着重要的影响。因此，教师在教学过程中，要能够以满腔的热忱来组织自己的教学活动，同时还要能够做到情绪饱满、态度端庄、语言亲切并且富有激情，还要借助于眼神、姿势等来进行辅助教学，让学生能够亲切地感受到听语文课也是一种精神上的享受。
三、巧妙设置情境，激发学生学习积极性
教师在设置问题的时候要注重问题的层次性，层次性问题是基于学生的认知规律提出来的，教师在课堂教学中所提的问题要符合学生的认知规律，如果太容易，学生会失去学习兴趣，如果问题太难，学生觉得无论如何努力也不能解决问题，这样都不利于学生对知识的掌握。
（一）利用多媒体课件，进行辅助教学，提高语文课堂的教学效率。在语文课堂教学中，教师要能够根据不同的教学内容，利用多媒体课件创设出不同的情境教学来，为提出相关的课程问题创造良好的时机。例如，我们在赏析朱自清先生的《荷塘月色》这篇文章时，我就是通过播放一些月光下的荷塘的画面，再配乐进行有感情的朗诵，进而展开有效的情境，让学生在学习中去享受课文中描绘的情境，并且在情境中再提出疑惑，让学生间在一起讨论、解答这些疑惑点。让学生在课程的情境中去感悟、探索问题，最终升华问题，既提高课堂的教学效率，又提高学生的学习效率。
（二）结合对比分析，创设问题情境。有效的情境教学的设置，能够让问题更具有针对性。例如，我们在教学《边城》这篇文章的时候，可以通过对比分析，创设出一个适合的问题情境来：“《边城》这篇文章和前面我们学习过的《祝福》这篇文章的主角都均为女性，通过阅读课文，同学们认为这两篇文章的女主角是不是生活在同一个年代的呢？这几位女主之间有没有什么相同的地方？”通过创设这样的问题情境，不仅能够让学生对本篇课文进行深入的分析和理解，而且还更能激发起学生对以往知识的温故，及时地巩固已学习的知识点，这样的教学可谓一举多得。
四、创设互动式的教学场情境
语文课堂的互动式教学是一种动态的教学模式，在这个教学过程中，需要教师与学生构建良好的课堂互动、交流来提高语文课堂的教学效率。因此，语文教师在传授知识的过程中，要准确地把握这种教学方式的内涵，建立平等、互爱的师生关系，为建立高效的语文课堂教学服务。总之，为了提高语文课堂的教学质量，适当地在语文的课堂教学中引入互动式的教学模式是很有必要的。
（一）人与物的有效互动。这里的物主要指的是以教材为主的阅读文本。在教学中，将学生与课本中的内容进行有效的互动，可以激发学生探究知识的欲望和主动性。例如，我们在学习《离骚》这首词的时候，对于很多学生来说，理解起来比较的困难。因此，我们在讲授这篇文章前，可以让学生主动地去搜索一些关于屈原以及当时的历史背景的相关视频和图片供课堂上使用，在教学中，再加强师生间的有效互动，学生的学习兴趣也会大大提升，同时，也助于帮助学生理解文章的大意。
（二）积极地改进教学的方式，强化互动交流的模式。学生的学习积极性被调动起来后，实现教学的互动教学也就成为了可能，再配以良好的教学情境，高效课堂的建立便水到渠成了。例如，我们在探究《烛之武退秦师》这篇文章的时候，为了提高教学的笑容，教师可以事先让学生做好课前的预习工作，让学生去主动地查询与课文有关的相关背景和相关的材料，并且在课堂上，可以鼓励学生进行自由的发表意见，各抒己见并且独立分析，为了检验学生预习的效果如何，在讲解知识的过程中，我就是挑了几名学生来进行扮演课文中的相关人物的，并且组织学生进行讨论文中的历史意义和中心思想。这样既能够让学生掌握一些课本的基本知识，同时还能够让学生明白很多的人生道理。
总而言之，在语文教学中，我们教师只有把学习的权利交给学生，充分挖掘学生的个性，真正地让学生做课堂学习的主人，把课堂变化成学生乐于学习的场所，这样，我们的语文课堂教学就会越来越充满生命的活力。
参考文献：
[1]蒙美飞.《激发学习兴趣提高教学效果》[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C];2007年.
[2]曾凡娟.高中古诗词教学的重要性及教学方法探讨[J].科教文汇（下），2009.
[3]王会敏.浅谈高中语文教学有效性的提高策略[J].试题与研究·教学论坛，2013年第18期.
[4]主编吴庆麟，副主编胡谊.教育心理学——献给教师的书[M].华东师范大学出版社.