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摘要：当今小学教学中的数学教育尤为重要，数学的学习可以帮助小学生的日常生活活动，而且还可以帮助学生提升逻辑思考能力，小学数学教育我们需要从数学教学根本性，关键性的目标出发，从而帮助学生提升自己的数学能力。而小学数学的数学除了教育学生计算方法外，最重要的就是培养学生审题能力。本文揭示了小学数学培养审题能力的重要性，阐述一些小学数学审题方法的培养。
关键词：小学数学;低年级学生;审题能力;培养方法
小学生因为受到知识、认知及理解等方面的局限性，所以他们并不能像成年人一样，迅速的审视出题目中的主要问题，并且发现隐藏的间接性信息，另外小学生的注意力也较比高年级的学生稍差，加上小学生的做题量也较少，学生本身具有活泼好动的特性等诸多因素，所以导致了小学生在做题中不能正确理解题中要义，不能正确解答题目中的问题。
一、提高学生审题能力的重要性
（一）有效减少学生做题时的失误
在小学试卷的主要构成中，相当一部分是应用型的大题，这部分的题型需要小学生认真的阅读和审题，当然学生审题中的失误也是造成答题失分的主要原因之一，在一般性的数学考试中大多数学生对一些简单的题目还是比较得心应手的，但是为什么明明知道并且了解知识点还是会出现问题呢？据研究表明大多数小学生在做题过程的审题能力较弱，因为不具备较高的审题能力所以容易导致审题不明而答错问题，提升学生的审题能力则会大大减少学生在做题过程中的失误。
（二）节省做题时间
小学等低年级学生在做题过程中，很多会出现在规定时间内不能够完成相应做题量的情况，这种情况的发生主要的原因也是审题能力缺陷的一种体现。学生因为审题不明确所以导致学生的做题速度较慢，拖延了答题时间，降低了做题效率，所以答题的速度也是做题的关键。这需要老师对学生的审题能力不断地培养，帮助学生迅速找出题目，高效的完成题目中的要求，节省答题时间。
（三）提高学生学习成绩
认真审题是学生提升数学成绩的关键。学生因为不认真审题，所以会导致试卷中的大部分题目失分，其实答题的错误率并不是学生不了解，没掌握相关方面的知识点，而是不能通过审题抓住题目的关键点，因此加强提升学生的审题能力，有的放矢的针对性的进行审题方面的刻意辅导，对学生成绩的提升尤为重要。
二、小学数学审题能力培养
（一）仔细读题，理解题意
在数学题的答题中，读题是审题的首要前提，是解答问题的重要基础，认真准确的读题，可以帮助学生正确理解题义，找到问题关键。现阶段的很多低年级的学生在读题方面的能力比较欠缺，他们在读题的环节中容易出现漏读，错读，多读，等一系列的问题，这在某种程度上会错误的引导学生，偏离题目原来的题义，使学生不能紧抓关键问题。
例如有这样一个题目：一年级期末中有一道简单地求和问题，一个笼子里一共32只小鸡16只兔子，现在从笼子里拿出来了2只兔子，问笼子中还剩多少只小鸡。其实正确答案是此时笼子中还是32只小鸡，因为拿出来的是兔子，但是很多小学生在读题时总是混淆题干，或者抓住了错误地关键词，他们可能会写成还剩30只小鸡，因为他们只是关注到了里面有的数量，还有拿出来的数量，忽略了单位和问题中问到的具体物体的具体数量。
有言道：读书百遍，其意自现。所以老师在教学过程中，可以通过让学生们多加重复的，并且准确读出题目中的每一个字，来加深学生对题目的把握和理解。因为低年级学生的识字程度和理解能力的局限性，所以这就要求老师有针对性的，有计划的开展一些读题方法的教学。例如：布置一些简单问题带领学生们一起逐字逐句地朗读分析，由易到难循序渐进，课下也可以留一些相关的家庭作业，加深学生的读题技巧性地培养。
（二）认真看题，思考思路
因为小学以及低年级学生在做题过程中喜欢猜测题意，或者习惯性的用固定思维或惯性思维进行答题，他们往往因此不去完整的看题，或者看完后不去认真思考，只是可能之前见过类似的题型，或者他们总是将自己以为的一些主观性的思考强加到客观性的题目上。例如他们看到题目中出现“减少”便会不假思索的想到相减，看到“多少倍”的时候总以为要用到乘法，这些因素也常常影响到学生的有效发挥，扰乱思路。
在一次数学期中测试中有这样一道题，某贸易公司2019年1月的銷售额是200万元，因为农历新年公司促销2月比1月翻了一番试问该贸易公司2019年2月的销售额是多少？很多学生在答题过程中并不能理解题目中所说的“翻一番”等相关的数学术语，所以他们给的答案相当一部分是乘以一，或者加100万，答案确实让老师大伤脑筋，不过我们可以借此追本溯源，由此找到学生答错题的根本原因，透过表象看实质我们并不难发现，学生之所以对这类问题进行错误理解和回答主要还是专业性的数学术语的积累不够扎实。
广大教师在教学过程中，可以侧重性的教给学生一些专业性的数学术语进行积累，当然尽量是一些试卷中或者生活中常用的一些数学术语，有这种专业术语的理解，小学生在看题的过程中，就不会被这种术语所扰乱思路，从而可以认真思考，找到解题关键所在。所以这就要求老师们在教学实践中及时发现学生中出现的问题，认真总结相关知识点进行针对性的教学指导。
（三）巧妙敲题，做对题目
敲题，顾名思义就是要学生们逐字逐句地进行推敲，深度地理解题目中的题意，弄清楚问题中的前后逻辑关系，小学生及低年级学生在答题时，会比较武断的判断推理，这个过程可能会节省时间，但是我们知道，当解题方向发生错误时，学生所做的其他一切功夫都是无用和负面的，只会越写越错，错到离谱，从而导致错误的解题。
有次期末题目是这样的，老王种了80棵苹果树，老王比隔壁老张多种了20棵，问老张种了多少棵。题目并不难，学生会可能会这么想，“他比他多，那么肯定是加呀”所以这道题的答案应该是80+20=100（棵），其实这道题的答案是80-20=60（棵），为什么学生会算错呢？因为他们错误的理解了题目前后的逻辑关系，没有分清楚到底谁比谁多，或者到底谁更多。
三、总结
综上所述，培养学生的审题能力的重要性不言而喻，在培养小学学生审题能力的过程中，不仅需要教师们的认真施教，更重要的是针对性的进行刻意练习。通过教育学生仔细读题，认真思考，巧妙敲题等一系列的指导达到提高学生成绩的目的。
参考文献：
[1] 王生容.浅谈小学低年级学生数学审题能力的培养策略[J].当代教研论丛，2017（05）：71.
[2] 赵俊颖.析小学数学低年级学生审题能力的培养方法[J].科教文汇（中旬刊），2017（02）：119-120.
[3] 王玉莲.小学数学低年级学生审题能力的培养[J].课程教育研究，2013（18）：24-25.
（作者单位：陕西省咸阳市礼泉县庄寨学校）
关键词：小学数学;低年级学生;审题能力;培养方法
小学生因为受到知识、认知及理解等方面的局限性，所以他们并不能像成年人一样，迅速的审视出题目中的主要问题，并且发现隐藏的间接性信息，另外小学生的注意力也较比高年级的学生稍差，加上小学生的做题量也较少，学生本身具有活泼好动的特性等诸多因素，所以导致了小学生在做题中不能正确理解题中要义，不能正确解答题目中的问题。
一、提高学生审题能力的重要性
（一）有效减少学生做题时的失误
在小学试卷的主要构成中，相当一部分是应用型的大题，这部分的题型需要小学生认真的阅读和审题，当然学生审题中的失误也是造成答题失分的主要原因之一，在一般性的数学考试中大多数学生对一些简单的题目还是比较得心应手的，但是为什么明明知道并且了解知识点还是会出现问题呢？据研究表明大多数小学生在做题过程的审题能力较弱，因为不具备较高的审题能力所以容易导致审题不明而答错问题，提升学生的审题能力则会大大减少学生在做题过程中的失误。
（二）节省做题时间
小学等低年级学生在做题过程中，很多会出现在规定时间内不能够完成相应做题量的情况，这种情况的发生主要的原因也是审题能力缺陷的一种体现。学生因为审题不明确所以导致学生的做题速度较慢，拖延了答题时间，降低了做题效率，所以答题的速度也是做题的关键。这需要老师对学生的审题能力不断地培养，帮助学生迅速找出题目，高效的完成题目中的要求，节省答题时间。
（三）提高学生学习成绩
认真审题是学生提升数学成绩的关键。学生因为不认真审题，所以会导致试卷中的大部分题目失分，其实答题的错误率并不是学生不了解，没掌握相关方面的知识点，而是不能通过审题抓住题目的关键点，因此加强提升学生的审题能力，有的放矢的针对性的进行审题方面的刻意辅导，对学生成绩的提升尤为重要。
二、小学数学审题能力培养
（一）仔细读题，理解题意
在数学题的答题中，读题是审题的首要前提，是解答问题的重要基础，认真准确的读题，可以帮助学生正确理解题义，找到问题关键。现阶段的很多低年级的学生在读题方面的能力比较欠缺，他们在读题的环节中容易出现漏读，错读，多读，等一系列的问题，这在某种程度上会错误的引导学生，偏离题目原来的题义，使学生不能紧抓关键问题。
例如有这样一个题目：一年级期末中有一道简单地求和问题，一个笼子里一共32只小鸡16只兔子，现在从笼子里拿出来了2只兔子，问笼子中还剩多少只小鸡。其实正确答案是此时笼子中还是32只小鸡，因为拿出来的是兔子，但是很多小学生在读题时总是混淆题干，或者抓住了错误地关键词，他们可能会写成还剩30只小鸡，因为他们只是关注到了里面有的数量，还有拿出来的数量，忽略了单位和问题中问到的具体物体的具体数量。
有言道：读书百遍，其意自现。所以老师在教学过程中，可以通过让学生们多加重复的，并且准确读出题目中的每一个字，来加深学生对题目的把握和理解。因为低年级学生的识字程度和理解能力的局限性，所以这就要求老师有针对性的，有计划的开展一些读题方法的教学。例如：布置一些简单问题带领学生们一起逐字逐句地朗读分析，由易到难循序渐进，课下也可以留一些相关的家庭作业，加深学生的读题技巧性地培养。
（二）认真看题，思考思路
因为小学以及低年级学生在做题过程中喜欢猜测题意，或者习惯性的用固定思维或惯性思维进行答题，他们往往因此不去完整的看题，或者看完后不去认真思考，只是可能之前见过类似的题型，或者他们总是将自己以为的一些主观性的思考强加到客观性的题目上。例如他们看到题目中出现“减少”便会不假思索的想到相减，看到“多少倍”的时候总以为要用到乘法，这些因素也常常影响到学生的有效发挥，扰乱思路。
在一次数学期中测试中有这样一道题，某贸易公司2019年1月的銷售额是200万元，因为农历新年公司促销2月比1月翻了一番试问该贸易公司2019年2月的销售额是多少？很多学生在答题过程中并不能理解题目中所说的“翻一番”等相关的数学术语，所以他们给的答案相当一部分是乘以一，或者加100万，答案确实让老师大伤脑筋，不过我们可以借此追本溯源，由此找到学生答错题的根本原因，透过表象看实质我们并不难发现，学生之所以对这类问题进行错误理解和回答主要还是专业性的数学术语的积累不够扎实。
广大教师在教学过程中，可以侧重性的教给学生一些专业性的数学术语进行积累，当然尽量是一些试卷中或者生活中常用的一些数学术语，有这种专业术语的理解，小学生在看题的过程中，就不会被这种术语所扰乱思路，从而可以认真思考，找到解题关键所在。所以这就要求老师们在教学实践中及时发现学生中出现的问题，认真总结相关知识点进行针对性的教学指导。
（三）巧妙敲题，做对题目
敲题，顾名思义就是要学生们逐字逐句地进行推敲，深度地理解题目中的题意，弄清楚问题中的前后逻辑关系，小学生及低年级学生在答题时，会比较武断的判断推理，这个过程可能会节省时间，但是我们知道，当解题方向发生错误时，学生所做的其他一切功夫都是无用和负面的，只会越写越错，错到离谱，从而导致错误的解题。
有次期末题目是这样的，老王种了80棵苹果树，老王比隔壁老张多种了20棵，问老张种了多少棵。题目并不难，学生会可能会这么想，“他比他多，那么肯定是加呀”所以这道题的答案应该是80+20=100（棵），其实这道题的答案是80-20=60（棵），为什么学生会算错呢？因为他们错误的理解了题目前后的逻辑关系，没有分清楚到底谁比谁多，或者到底谁更多。
三、总结
综上所述，培养学生的审题能力的重要性不言而喻，在培养小学学生审题能力的过程中，不仅需要教师们的认真施教，更重要的是针对性的进行刻意练习。通过教育学生仔细读题，认真思考，巧妙敲题等一系列的指导达到提高学生成绩的目的。
参考文献：
[1] 王生容.浅谈小学低年级学生数学审题能力的培养策略[J].当代教研论丛，2017（05）：71.
[2] 赵俊颖.析小学数学低年级学生审题能力的培养方法[J].科教文汇（中旬刊），2017（02）：119-120.
[3] 王玉莲.小学数学低年级学生审题能力的培养[J].课程教育研究，2013（18）：24-25.
（作者单位：陕西省咸阳市礼泉县庄寨学校）