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<正>在教学中,经常会遇到学生原有的知识状况与教材或教师的预设不一致这一矛盾,这"原有的知识状况"就是学生的数学现实。面对学生的数学现实,教师不能忽视更无法回避,只有真正了解学生、研究教材,直面学生的数学现实,找准学生思维的起点组织课堂教学,才能把学生的数学学习引向深入,使学生真正经历知识形成的过程,求甚解、会质疑、能验证。这也是数学学习的意义所在,下面以二年级下册"有余数的除法"这节课的教学为例,谈谈教学实践与思考。一、调研先行,准确把握教学起点