众所周知，我国教育历来十分重视德育，各级各类学校都普遍开设了德育课程。德育是学校教育的重要组成部分，也是构成学生全面发展的重要因素。德育作为素质教育的重要组成部分，在学校教育中起着举足轻重的作用，随着教育体制改革的不断深化，素质教育已经深入人心。但素质教育对德育工作提出了更高的要求，使农村中学德育工作面临新的挑战。当前农村一些初中学校"智育第一，分数挂帅"有所回潮，因而淡化德育工作，存在着片面追求升学率的现象，没有真正把德育工作摆在首位，德育实效无法令人满意。针对这一现象，怎样抓好农村初中的德育工作，必须引起我们教育工作者的高度重视。学生群中偷窃、打架、赌博等违法违纪现象时有发生，出现不同程度的自私、嫉妒、好胜、破坏等不良心理行为，缺少正义感，不愿承担责任，不合群，无协作、互助意识，没有怜悯之心，不会体贴别人，不能够宽恕、容忍别人，不能为他人和社会作出必要的牺牲，有的甚至思想偏激，行为反常，容易被坏人利用。给学校日常的教育教学工作造成了很大的威胁，使人非常担忧和着急。学校德育工作的弱化，必然造成教学质量难以保证，甚至影响学生综合素质的提高。本文就当前农村中学德育工作存在的问题进行探索。
　　一、农村中学德育工作中存在的问题
　　1.社会环境对农村初中生的影响
　　社会风气的好坏对新一代思想品德的形成有直接影响作用。当学生在社会生活中的所见所闻与学校、家庭教育不一致时，积极影响和消极影响就会相互抵消，不统一的要求会使学生无所适从，学生就会产生困惑，形成抵触情绪或行为上的矛盾，阻碍他们的发展，从而严重影响德育实效。目前，影响学校德育工作效果最严重的是社会的负面冲击波，即社会文化娱乐环境中的音像书刊、舞厅、网吧、电子游戏厅中的不健康因素。很多宣扬色情、暴力、赌博、吸毒的东西泛滥，严重侵蚀和毒害广大青少年的灵魂，阻碍他们的健康成长。
　　2.家庭教育对德育工作的影响
　　家长对子女的的期望与教育出现畸形现象，他们对子女的教育目标很高，但自身的教育水平却很低。家长过分依赖学校教育，把德育教育全推给学校，孩子在家期间放任自流。在我们社会日益进步、物质生活水平不断提高的今天，我们的家庭教育中逐渐消失，父母视子女为私有财产，娇宠有加，呵护备至，一味迁就，百依百顺，甚至纵容等已成为普遍现象。家长德育意识的淡漠，致使家庭教育德育功能衰减，对德育工作的重要性认识不够。
　　3.重智育轻德育对农村初中生的影响
　　重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。从这几年火爆的"补习班"，就可以看出人们的意识中或多或少都有些看重知识、看重分数的倾向。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，中高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。社会需要、就业压力、高收入的回报，以及家长的投入与期望等原因，都不可能从根本上改 变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。因此，应该避免德育工作总是流于形式，应该把德育工作落实到学生道德行为的改变上来。
　　4.家庭经济和重男轻女的思想对学生的影响
　　在改革开放的春风指引下，随着打工的热潮，有的家长只贪图眼前利益，让自己的适龄子女外出打工，随便剥夺学生的受教育权，学生也出现偏激思想、厌学思想、不读书照样挣钱的思想。农村教育投入有限，农村中学现代化教学设备缺乏。多数学校仍是"一张嘴、两支笔、三尺讲台"式的言传身教，教学手段落后大大影响了德育工作的实效。农民经济收入少，家长外出务工，造成众多留守子女。家庭教育的缺失，德育工作靠学校单腿支撑。农村特别是边远农村，信息闭塞滞后，学生知识面狭窄，也造成了德育工作的被动。还有，在偏远的农村，有的家长封建思想严重，认为"嫁出去的女儿泼出去的水"，即使女儿成才也要出嫁，父母占不到半分的光，所以不送女儿上学。这些落后思想、封建思想严重影响着学生的德育教育工作。
　　5.教师思想不统一对德育工作的影响
　　教师比较重视对学生进行道德知识的灌输和教育，忽视学生学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在感，忽视了学生个人存在。学生的知、情、意、行不能相互作用、相互影响，起不到共同发展的作用。学校各部门及教师之间在对德育的认识沟通和联系较少，没有统一思想达成共识，对学生的德育工作缺乏统一的协调和配合，构不成有效的德育体系，也就不能形成良好的德育氛围。
　　总之，学校的德育工作是最繁重、最复杂、最精细，也是最困难的工作，要求我们德育工作者坚持正确的指导思想，有高度的使命感和责任心，齐心协力，与时俱近，开拓创新，开创农村中学德育工作的新局面，让学生健康、和谐、主动地发展。最后，农村中小学应制定适合本地区的、可操作的德育评估方案。学校可以采取量化考核和模糊考核相结合的方法，也可以制定中学生德行百分考核细则，尽可能把德育考核量化，在学生中形成人人争上游，个个当先的良好局面。