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【摘要】体育运动在培养青少年个性方面起着独特作用，因此，体育课如何发展学生个性，进而引导学生全面发展，健康成长是一个值得研究的永恒课题。本文就这一问题进行探讨。
【关键词】体育 发展 个性
【课题项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学体育教学中发展学生个性的研究》阶段性研究成果，课题立项号GS[2016]GHB1472。
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0228-02
体育运动在培养青少年个性方面起着独特作用，这是因为：第一，体育是人的独立人为活动。体育课中，青少年是活动的主体，他们可以在一个较为广阔的领域中尽情游戏、运动、竞赛，他们的个性就可以充分地显示出来，并在活动中得到充分的发展。第二，在体育课中，青少年有社会交往和人际关系。“个性是社会关系的产物。”社会学调查证明：经常从事体育运动的青少年比一般学生要参加更多的社会和社会组织，而在这些活动中，青少年的个性可以得到充分的调整和发展。第三，体育运动是陪伴青少年终身的一项活动。体育运动与人的密切交往超过其它活动，因此它对人的个性的塑造是长久的和起稳定作用的。第四，体育运动给青少年提供了较多的机会，它使青少年可以从中尝试成功喜悦和得到尊重的心理满足。而在众多的体育运动中，众多的体育运动项目可供他们选择“合理位置”，从中扮演一个“角色”，这种方式上的差异，可以加深个性的差别。
体育教学中如何发展学生个性？
一、体育课发展个性的一般原则。
1.要认真识别、承认每个学生的个性。
要培养发展个性，第一步要发现、辨认他们的个性。青少年个性常常隐藏在他们的优点和缺点背后。体育教师应该善于从那些优点和缺点背后识别学生的不同个性。只有识别出不同个性，才能加以引导和教育。
2.鼓励和支持不同个性。
强求一律是不可取的。对于个性特征鲜明的孩子不应用同一模式去强求他们，而应允许他们保留那些显得不合群、不合拍、不合时宜、不合常人、情感的特点。更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等话来刺激他们、挖苦他们。
3.对不同的个性要采用适宜的方式去引导和培养。
体育教师在掌握了学生的不同个性后，要针对学生的个性因材施教，选择不同的教学内容、教学方法和教学手段，使学生的个性能向更加成熟、完整的方向发展。
4.培养学生兴趣，并加以引导和发展。
以上四点是个性发展的一般原则，而我们面临的是大量生动的个性活动，用这几点显然不够的，因此它需要我们不断探索，不断总结。
二、体育课中几种发展学生个性行之有效的方法。
1.准备活动是发展个性的极好方法。
无论是什么样的课堂结构和教学模式，都离不开准备过程，随着体育教学改革特别是课堂改革的不断深入，人们对中小学体育课，以及课中准备部分的教学过程已经有了新的进一步认识，准备部分的教学不应该单纯地为基本部分的主要教材服务，其自身具有教育、教学和教养的因素，因此现代教学的基本思想是智能的培养、个性品质的发展以及实施体育课的任务，应该从课的开始就得到较好的体现。目前的准备活动，学生根据自己的主观愿望，运用自己已经获得的基本知识、技能来进行准备活动的锻炼，准备性练习的内容不仅仅有统一给定的练习，学生也可以在给定的基础上根据自己自由选择练习，这样既能弥补在集体练习中的不足，同时在准备活动量的安排上，也能体现出区分对待的原则，使全体学生得到充分发挥其主观能动性，并在一定阶段上满足其运动欲望。
2.培养自我锻炼能力，发展学生个性。
所谓自锻能力，就是指学生能夠运用所学的科学锻炼身体的方法，进行独立锻炼的能力。能力与活动紧密联系着，人们只有通过不同的活动，才能形成和发展各自不同的个性，自锻能力不是天生的，而是要通过培养才能产生的。因此有意识培养学生的自锻能力极为重要。
3.开设选项课是发展学生个性的重要途径。
兴趣是诱发学生学习动机的催化剂，有了兴趣，学生才能忘我地投入到这一行列中。对于开设选项课，虽然受教学大纲以及学校各方面条件的限制，但在学校仍受学生和教师喜爱而且效果较好，它不仅满足了学生兴趣爱好，培养了学生的体育能力，而且也发展了学生的个性。
4.分组教学也是发展学生个性的有效方式。
分组教学也就是在课堂开设各种活动项目进行分组，让学生根据自己的能力、爱好、兴趣自由选择小组，同时又通过不同的项目以相互吸引，使学生能发展并调节自己的兴趣爱好。
作为一名小学体育教师，就应不断地去开拓一条体育教育的新路子。因此，体育课如何发展学生个性，进而引导学生全面发展，健康成长是一个值得研究的永恒课题。
【关键词】体育 发展 个性
【课题项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学体育教学中发展学生个性的研究》阶段性研究成果，课题立项号GS[2016]GHB1472。
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0228-02
体育运动在培养青少年个性方面起着独特作用，这是因为：第一，体育是人的独立人为活动。体育课中，青少年是活动的主体，他们可以在一个较为广阔的领域中尽情游戏、运动、竞赛，他们的个性就可以充分地显示出来，并在活动中得到充分的发展。第二，在体育课中，青少年有社会交往和人际关系。“个性是社会关系的产物。”社会学调查证明：经常从事体育运动的青少年比一般学生要参加更多的社会和社会组织，而在这些活动中，青少年的个性可以得到充分的调整和发展。第三，体育运动是陪伴青少年终身的一项活动。体育运动与人的密切交往超过其它活动，因此它对人的个性的塑造是长久的和起稳定作用的。第四，体育运动给青少年提供了较多的机会，它使青少年可以从中尝试成功喜悦和得到尊重的心理满足。而在众多的体育运动中，众多的体育运动项目可供他们选择“合理位置”，从中扮演一个“角色”，这种方式上的差异，可以加深个性的差别。
体育教学中如何发展学生个性？
一、体育课发展个性的一般原则。
1.要认真识别、承认每个学生的个性。
要培养发展个性，第一步要发现、辨认他们的个性。青少年个性常常隐藏在他们的优点和缺点背后。体育教师应该善于从那些优点和缺点背后识别学生的不同个性。只有识别出不同个性，才能加以引导和教育。
2.鼓励和支持不同个性。
强求一律是不可取的。对于个性特征鲜明的孩子不应用同一模式去强求他们，而应允许他们保留那些显得不合群、不合拍、不合时宜、不合常人、情感的特点。更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等话来刺激他们、挖苦他们。
3.对不同的个性要采用适宜的方式去引导和培养。
体育教师在掌握了学生的不同个性后，要针对学生的个性因材施教，选择不同的教学内容、教学方法和教学手段，使学生的个性能向更加成熟、完整的方向发展。
4.培养学生兴趣，并加以引导和发展。
以上四点是个性发展的一般原则，而我们面临的是大量生动的个性活动，用这几点显然不够的，因此它需要我们不断探索，不断总结。
二、体育课中几种发展学生个性行之有效的方法。
1.准备活动是发展个性的极好方法。
无论是什么样的课堂结构和教学模式，都离不开准备过程，随着体育教学改革特别是课堂改革的不断深入，人们对中小学体育课，以及课中准备部分的教学过程已经有了新的进一步认识，准备部分的教学不应该单纯地为基本部分的主要教材服务，其自身具有教育、教学和教养的因素，因此现代教学的基本思想是智能的培养、个性品质的发展以及实施体育课的任务，应该从课的开始就得到较好的体现。目前的准备活动，学生根据自己的主观愿望，运用自己已经获得的基本知识、技能来进行准备活动的锻炼，准备性练习的内容不仅仅有统一给定的练习，学生也可以在给定的基础上根据自己自由选择练习，这样既能弥补在集体练习中的不足，同时在准备活动量的安排上，也能体现出区分对待的原则，使全体学生得到充分发挥其主观能动性，并在一定阶段上满足其运动欲望。
2.培养自我锻炼能力，发展学生个性。
所谓自锻能力，就是指学生能夠运用所学的科学锻炼身体的方法，进行独立锻炼的能力。能力与活动紧密联系着，人们只有通过不同的活动，才能形成和发展各自不同的个性，自锻能力不是天生的，而是要通过培养才能产生的。因此有意识培养学生的自锻能力极为重要。
3.开设选项课是发展学生个性的重要途径。
兴趣是诱发学生学习动机的催化剂，有了兴趣，学生才能忘我地投入到这一行列中。对于开设选项课，虽然受教学大纲以及学校各方面条件的限制，但在学校仍受学生和教师喜爱而且效果较好，它不仅满足了学生兴趣爱好，培养了学生的体育能力，而且也发展了学生的个性。
4.分组教学也是发展学生个性的有效方式。
分组教学也就是在课堂开设各种活动项目进行分组，让学生根据自己的能力、爱好、兴趣自由选择小组，同时又通过不同的项目以相互吸引，使学生能发展并调节自己的兴趣爱好。
作为一名小学体育教师，就应不断地去开拓一条体育教育的新路子。因此，体育课如何发展学生个性，进而引导学生全面发展，健康成长是一个值得研究的永恒课题。