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【中图分類号】G637 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0078-01
随着经济的发展和社会的进步，随着教育改革的不断深入，未成年人的活动领域越来越宽，接触的事物越来越多，他们的自身安全问题日益引起人们的重视。所以家校合作共同开展未成年人生命与安全教育十分有必要。
父母和老师的思想、观点、道德文化素质、兴趣爱好能力以及个性，都对孩子产生深远的影响。家校在对未成年人安全保护方面有着不可替代的作用。未成年人需要安全教育。因此，家长和老师要有着全面系统的安全知识。而且未成年人仅受教育还不够，更重要对其举一反三实践的过程。家校可以从生活环境入手，让未成年人从小就有足够的安全知识，比如正确使用煤气燃气、注意交通安全事项、怎样避免溺水等知识。要以讲道理的方式进行教育。未成年人有时被强烈地好奇心驱使，会忘记自身安全。这时我们怎么办？孩子可以在家长或老师的保护下适度探索，并强调大人不在时不能不顾及危险。通过讲道理，重复场景的演练不断强化教育。孩子行为模式的习惯养成应靠不断地重复。
家校通常把低学段学生的安全学习重点放在安全基础知识和基本技能的习惯上，如衣食住行的安全常识等。而中学生学习重点一般应该放在培养学生解决实际的安全问题的能力上。学校可组织防灾演练，例如每年学校给出一定时间进行地震演练。在5.12地震前，四川一所学校的校长经常安排学校防震演练，因此在发生地震时学生全部逃生。学校还可以让班级开展消防演练。在台上同学们展示火灾发生的各种情况，请同学发言或讨论如何应对各种情形。这些安全教育演示不是单纯地玩游戏，应该严肃对待。家校合作让未成年人转变防灾演练态度，在促进防灾技能的学习方面多做努力。
家校对未成年安全教育合作较突出的例子是网络安全教育。由于网络覆盖面巨大，其蔓延趋势和传播速度是其他传播工具不能比拟的。且网络上无论是血腥的画面还是充满挑逗的文字，对未成年人都充满了诱惑，有极大的教唆性。所以家校共同引导未成年人，让他们把大量的时间用在学习科学知识上，培养其自我认识、判断是非的能力。对于网络的正确使用上，家校引导孩子学习网络健康的知识。并且要共同举报、删除网络上的不良信息。我们发现一些学习不好而产生自卑心理的学生常常会迷恋网络游戏，他们在虚幻的游戏中想象自己有无所不能的力量。因此，家校要发现这些未成年人优点，培养他们的长处。教育他们每个人都是有价值的。不要向未成年人灌输“只有学习好，才有一切”的错误观点。并且家校要利用网络安全视频教育未成年人。
一、对于家校合作共同开展未成年人生命与安全教育需注意以下几点
1.家校合作应注意到灾害教育不同于一般的知识教育，主要不是追求认知目标的达成，而是通过认知目标的实现来促进未成年人心理机能的完善和行为的规范，以正确看待灾害，在灾害发生时采取正确的行为与措施。
2.家校灾害教育活动可以通过讲座、小组讨论、讲演知识竞赛、演练等多种形式开展。这些都需要与讲授课程充分融合，不能顾此失彼。不是所有内容都需要通过游戏展示。防灾演练不是仅仅发出警报、模拟逃离这么简单，应多增加体验式、探究式学习，编制防灾计划并组织实验。这些可以让家长老师陪孩子一同完成。
3.家校不断探讨灾害教育的策略与方法。充分认识不同未成年人对灾害教育理解有所差异，我们对其教育的方式随之变化。认识我国传统文化避讳谈及危害问题，觉得晦气倒霉，这些都是以扬弃的。并且我们的灾害教育不是让未成年人变成职业防灾工作者，而是通过提前使受教育，进而推动防灾文化的普及，推进灾害相关的科技。
4.家校安全教育不要局限于地域灾害。比如北方地区的学校认为没有必要学习台风灾害。我们要进行综合思维能力培养。未成年人的成长是一个不断发展的过程，除了学习教材所列的常见灾害外，家校可开拓更多的内容。
5.家校合作培养未成年人查阅文献、调查访问，亲身实践，深刻了解其危害现象及成因。养成严禁的科学精神和科学态度，提高未成年人应对灾害的能力。对于正确环境观和灾害意识的形成非常有利。我们还可借鉴国外的灾害教育案例。让未成年人养成正确的安全行为习惯，自觉保持良好积极的安全态度意志，并能对这些习惯和态度意志进行普及、宣传。
二、家校合作的同时要注意到社会对未成年人的安全教育认识影响
由于出行、集会旅游、参加体育锻炼等都有可能遇到各种不安全的因素，同时社会治安中存在一些问题需要解决，社会上还存在违法犯法现象，这些使未成年人有不安全意识。并且对于得不到家庭和学校保护的未成年人更是缺乏安全感。为了改变这种状况，政府通过社会和媒体宣传健康的安全知识。并建立对流浪或困境中的未成年人安全生活保障制度，这些安全保障制度对流浪困境未成年人发挥了重要和不可或缺的作用，但与其理想效果还有差距。从未成年人安全利益最大化出发，对其提供临时救助和社会安全教育并不是保护的最佳手段，使其回到家庭和学校中，得以健康成长并得到安全教育才是根本出路。这不仅在社会资源投入上更加节约，而且能够确保未成年人最大的安全保护。社会每个人都应担起对未成年人保护和安全教育的责任。如因晚上没钱被拒绝上公交车的女孩，在走回家的路上被杀害。这样的事例让我们痛心。如果人人变成有爱心的人，我们的生活环境将更加安全。
三、家校合作共同教育未成年人对于生命的认识
我们要珍爱自己的生命。在每个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，也会遇到让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验，如水灾、火灾、地震、歹徒、细菌、病毒等，还有在生活环境中也会遇到使自己身心受创伤的事。这时未成年人会有放弃自己生命或是不尊重他人生命的想法。因此我们要帮助未成年人，告诉他们每个生命都是有价值的，天生我材必有用。既然每个人的生命对国家、社会、他人都有价值，那就要肯定自己的生命，悦纳生命。我们教育未成年人“人活着是为了多数人更好的活。活着要有意义，有爱心。”所以要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，这样对于生命与安全的教育才有意义。
随着经济的发展和社会的进步，随着教育改革的不断深入，未成年人的活动领域越来越宽，接触的事物越来越多，他们的自身安全问题日益引起人们的重视。所以家校合作共同开展未成年人生命与安全教育十分有必要。
父母和老师的思想、观点、道德文化素质、兴趣爱好能力以及个性，都对孩子产生深远的影响。家校在对未成年人安全保护方面有着不可替代的作用。未成年人需要安全教育。因此，家长和老师要有着全面系统的安全知识。而且未成年人仅受教育还不够，更重要对其举一反三实践的过程。家校可以从生活环境入手，让未成年人从小就有足够的安全知识，比如正确使用煤气燃气、注意交通安全事项、怎样避免溺水等知识。要以讲道理的方式进行教育。未成年人有时被强烈地好奇心驱使，会忘记自身安全。这时我们怎么办？孩子可以在家长或老师的保护下适度探索，并强调大人不在时不能不顾及危险。通过讲道理，重复场景的演练不断强化教育。孩子行为模式的习惯养成应靠不断地重复。
家校通常把低学段学生的安全学习重点放在安全基础知识和基本技能的习惯上，如衣食住行的安全常识等。而中学生学习重点一般应该放在培养学生解决实际的安全问题的能力上。学校可组织防灾演练，例如每年学校给出一定时间进行地震演练。在5.12地震前，四川一所学校的校长经常安排学校防震演练，因此在发生地震时学生全部逃生。学校还可以让班级开展消防演练。在台上同学们展示火灾发生的各种情况，请同学发言或讨论如何应对各种情形。这些安全教育演示不是单纯地玩游戏，应该严肃对待。家校合作让未成年人转变防灾演练态度，在促进防灾技能的学习方面多做努力。
家校对未成年安全教育合作较突出的例子是网络安全教育。由于网络覆盖面巨大，其蔓延趋势和传播速度是其他传播工具不能比拟的。且网络上无论是血腥的画面还是充满挑逗的文字，对未成年人都充满了诱惑，有极大的教唆性。所以家校共同引导未成年人，让他们把大量的时间用在学习科学知识上，培养其自我认识、判断是非的能力。对于网络的正确使用上，家校引导孩子学习网络健康的知识。并且要共同举报、删除网络上的不良信息。我们发现一些学习不好而产生自卑心理的学生常常会迷恋网络游戏，他们在虚幻的游戏中想象自己有无所不能的力量。因此，家校要发现这些未成年人优点，培养他们的长处。教育他们每个人都是有价值的。不要向未成年人灌输“只有学习好，才有一切”的错误观点。并且家校要利用网络安全视频教育未成年人。
一、对于家校合作共同开展未成年人生命与安全教育需注意以下几点
1.家校合作应注意到灾害教育不同于一般的知识教育，主要不是追求认知目标的达成，而是通过认知目标的实现来促进未成年人心理机能的完善和行为的规范，以正确看待灾害，在灾害发生时采取正确的行为与措施。
2.家校灾害教育活动可以通过讲座、小组讨论、讲演知识竞赛、演练等多种形式开展。这些都需要与讲授课程充分融合，不能顾此失彼。不是所有内容都需要通过游戏展示。防灾演练不是仅仅发出警报、模拟逃离这么简单，应多增加体验式、探究式学习，编制防灾计划并组织实验。这些可以让家长老师陪孩子一同完成。
3.家校不断探讨灾害教育的策略与方法。充分认识不同未成年人对灾害教育理解有所差异，我们对其教育的方式随之变化。认识我国传统文化避讳谈及危害问题，觉得晦气倒霉，这些都是以扬弃的。并且我们的灾害教育不是让未成年人变成职业防灾工作者，而是通过提前使受教育，进而推动防灾文化的普及，推进灾害相关的科技。
4.家校安全教育不要局限于地域灾害。比如北方地区的学校认为没有必要学习台风灾害。我们要进行综合思维能力培养。未成年人的成长是一个不断发展的过程，除了学习教材所列的常见灾害外，家校可开拓更多的内容。
5.家校合作培养未成年人查阅文献、调查访问，亲身实践，深刻了解其危害现象及成因。养成严禁的科学精神和科学态度，提高未成年人应对灾害的能力。对于正确环境观和灾害意识的形成非常有利。我们还可借鉴国外的灾害教育案例。让未成年人养成正确的安全行为习惯，自觉保持良好积极的安全态度意志，并能对这些习惯和态度意志进行普及、宣传。
二、家校合作的同时要注意到社会对未成年人的安全教育认识影响
由于出行、集会旅游、参加体育锻炼等都有可能遇到各种不安全的因素，同时社会治安中存在一些问题需要解决，社会上还存在违法犯法现象，这些使未成年人有不安全意识。并且对于得不到家庭和学校保护的未成年人更是缺乏安全感。为了改变这种状况，政府通过社会和媒体宣传健康的安全知识。并建立对流浪或困境中的未成年人安全生活保障制度，这些安全保障制度对流浪困境未成年人发挥了重要和不可或缺的作用，但与其理想效果还有差距。从未成年人安全利益最大化出发，对其提供临时救助和社会安全教育并不是保护的最佳手段，使其回到家庭和学校中，得以健康成长并得到安全教育才是根本出路。这不仅在社会资源投入上更加节约，而且能够确保未成年人最大的安全保护。社会每个人都应担起对未成年人保护和安全教育的责任。如因晚上没钱被拒绝上公交车的女孩，在走回家的路上被杀害。这样的事例让我们痛心。如果人人变成有爱心的人，我们的生活环境将更加安全。
三、家校合作共同教育未成年人对于生命的认识
我们要珍爱自己的生命。在每个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，也会遇到让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验，如水灾、火灾、地震、歹徒、细菌、病毒等，还有在生活环境中也会遇到使自己身心受创伤的事。这时未成年人会有放弃自己生命或是不尊重他人生命的想法。因此我们要帮助未成年人，告诉他们每个生命都是有价值的，天生我材必有用。既然每个人的生命对国家、社会、他人都有价值，那就要肯定自己的生命，悦纳生命。我们教育未成年人“人活着是为了多数人更好的活。活着要有意义，有爱心。”所以要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，这样对于生命与安全的教育才有意义。