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【摘要】随着社会进步，社会结构越来越复杂，因此，家庭教育显得尤为重要。班主任开展家校联动的心理健康教育，有必要带动家长配合教师，帮助所有的学生维持健康的心理状态，避免不利于健康状态的发生。作为心理健康教育专业的教师，在学生中开展健康教育活动时，要给家长提供专业指引。教师可以利用班微信群推送专业的健康教育知识，还可以利用亲子活动让家长亲身体验教育经验。有较为严重心理问题学生还可以通过一对一的家访和邀请进行家校联动。
【关键词】家庭教育;心理健康;亲子活动;紧密结合
当前，生活节奏加快使一些父母无暇顾及孩子，这就导致孩子可能出现了一些与平常不一样的心理行为反应。小学生年龄小，自理能力不强，因家庭教育的缺失而导致的心理压力会更明显。作为班主任如何开展家校联动的心理健康教育呢？笔者认为先要熟悉班内每一位学生各方面的情况，可以通过家访或邀请家长到校进行一对一沟通;定期透过家长微信群推送针对本班学生情况的家庭教育建议;多开展班级亲子互动活动，引导有效的沟通。下面是笔者在实施过程中的体会：
一、通过家访或邀请进行分析与指导
心理学家对心理健康的概念有几种说法，其中一种是心理健康是指对于环境相互关系具有高效而愉快的适应。心理健康的人应保持稳定的情绪、敏锐的智能，适应社会环境的行为。稳定学生情绪是班主任在心理健康教育工作中必须完成的首要任务。在任何一个学习场合，由于学生个体的差异，会发生个别学生因无法控制自己的情绪而使学习任务无法进行的现象。单凭自己的力量改变这种状态是十分耗费时间，而且效果不大，如果我们通过家访或邀请家长到校的形式进行一对一的问题分析与教育指导，家校联动，双管齐下，那么，学生的情绪会很快稳定下来。
例如，我班有一位学生小骆，平时学习成绩不错，但好胜，不接受别人批评，有一次放学后，他由于留下来写作业影响了值日生做值日，就与值日生小李发生口角，最后升级为斗殴，当笔者来到事发地阻止他们时，小李因为怕教师批评就松开了手，而小骆并没有放开手，而是紧紧地揪着小李的衣领不放，刚开始笔者语气轻柔地叫他松开，但小骆满脸通红，一点都不理会笔者。这时候笔者大声嚷道：“你再不松开，小李就有危险了！”小骆虽然松开了手，但满脸怒气，一副咄咄逼人的样子。笔者立刻联系小骆的家长。当家长来到后，笔者意识到要放下自己的参照体系、求同存异。笔者先跟小骆道歉并耐心地听他把事情经过讲完，然后咨询家长的意见，家长并没有意识到孩子犯错的严重性，这笔者已经预料到了，笔者给小骆的家长分析了整件事情的对错，与家长共同探索解决问题的方法，家长也表明会配合教师回家教育孩子。一周后，笔者利用下班的时间到小骆家进行家访，当笔者走进他家时，发现小骆家境不富裕，自尊心强，小李的话刺伤了他的自尊心，所以才导致了这场斗殴，家长与小骆一样自尊心强，一直认为别人看不起他们。找出病根，笔者就可以对症下药了。笔者每周都与小骆的家长联系一次，向家长汇报小骆的在校情况，尽量告诉家长孩子的进步。当聊到孩子坏习惯的时候，笔者站在家长的角度，感同身受，最后提出自己的意见。家长接触多了，渐渐地放下戒备之心，沟通也畅顺了。当笔者在课堂上表扬小骆时，小骆露出真诚的微笑。有一次，有一位学困生不会做作业，小骆自告奋勇地把家的电话号码给他，让他有困难就找他，小骆的改变是来自于家校沟通的成功。
二、利用亲子互动活动作引导，有效沟通
美国心理学家霍华德·加德纳说过：“每个孩子都是独一无二，即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”家长平时工作较忙，没有过多的时间与学生交流，更不用说进行亲子互动活动，而家长和教师都是学生教育的主体，共同的目的是促进学生的身心发展。所以，教师利用班级组织的亲子互动活动，让家长了解到学生在学校的情况，他们对教师的教育教学工作有了认识，就可以避免家长与教师之间产生矛盾。在活动中，教师还可以根据本班家长存在的教育问题进行亲子互动活动，有针对性地帮扶一些教育方法有问题的家长，让他们反思自己的家庭教育方法，经过观察教师的教育行为和学生的表现，获得正确的教育方法，逐步形成一种健康和谐的家庭教育方法。班级组织的亲子活动还可以让家长意识到有责任参与学生的教育，他们既是自己的孩子，也是祖国的栋梁，家长有义务培养他们，让家长建立主人翁意识，与教师共同担当教育孩子的责任。教师会根据自己班级的实际情况布置亲子活动，例如，让家长和孩子一起完成一个手工作品;为我校庆祝100周年素质教育展示大会设计会徽，学校每年举行的体育节和艺科节都邀请家长到校与学生一同参加，整个活动一定有亲子活动环节，而这个环节深受家长喜欢，他们乐在其中，同时与教师拉近了距离，教师在教育中得到家长的配合和支持自然得心应手，与学生的沟通就水到渠成了。
三、把家长微信群作为教育的阵地
根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》指出：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们的健康成长和幸福生活奠定基础。学生的语言学习、心理思想、行为举止的养成都受到家长的熏陶和感染，家庭教育要与学校教育紧密结合在一起。只有家长配合学校，配合教师，扎扎实实地做好家庭教育工作，才能为学生创造更好的学习和成长氛围。教师要及时发现学生心理问题，了解情况，分析原因，利用微信班群这个教育阵地推送一些有效的家庭教育方法，给予家长正确指导，及时避免不良的家庭环境影响学生的成长，让家长成为学生成长榜样作用，让家长每天阅读微信群里教师推送的有关家庭教育的文章、案例，认识到家庭教育的重要性。当他们养成阅读习惯时，会有意识地对号入座，用自己学到的教育知识解决与孩子的沟通问题，相信这種边学边做的方法会有很大成效。平时，教师通过私聊家长把孩子的心理问题告之家长，共同商讨良策，就能及时发现问题，解决问题，教师就可以维持学生的健康心理状态，还可以帮助有不良心理状态的学生摆脱现状，恢复健康。
家庭教育是基础，单靠教师对学生进行心理健康教育是不够的。对于每一位学生，家长是长期教育者，学生在校接受教师专业的心理健康教育，在家里家长通过教师的微信推进学习和有效的建议，参与学生互动的亲子活动，家长学会与教师配合，取长补短，共同促进学生心理健康的发展。
参考文献：
[1]广东省教育厅.广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引[OL].http：//edu.gd.gov.cn/zwgk/gfxwj/content/post_1634252.html
[2]教育部.中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）[OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201212/t20121211_145679.html
[3]肖欣艳，刘启刚.浅谈新时期环境下小学心理健康教育存在的问题及对策[J].中小学教育论坛，2016（7）：131—133.
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【关键词】家庭教育;心理健康;亲子活动;紧密结合
当前，生活节奏加快使一些父母无暇顾及孩子，这就导致孩子可能出现了一些与平常不一样的心理行为反应。小学生年龄小，自理能力不强，因家庭教育的缺失而导致的心理压力会更明显。作为班主任如何开展家校联动的心理健康教育呢？笔者认为先要熟悉班内每一位学生各方面的情况，可以通过家访或邀请家长到校进行一对一沟通;定期透过家长微信群推送针对本班学生情况的家庭教育建议;多开展班级亲子互动活动，引导有效的沟通。下面是笔者在实施过程中的体会：
一、通过家访或邀请进行分析与指导
心理学家对心理健康的概念有几种说法，其中一种是心理健康是指对于环境相互关系具有高效而愉快的适应。心理健康的人应保持稳定的情绪、敏锐的智能，适应社会环境的行为。稳定学生情绪是班主任在心理健康教育工作中必须完成的首要任务。在任何一个学习场合，由于学生个体的差异，会发生个别学生因无法控制自己的情绪而使学习任务无法进行的现象。单凭自己的力量改变这种状态是十分耗费时间，而且效果不大，如果我们通过家访或邀请家长到校的形式进行一对一的问题分析与教育指导，家校联动，双管齐下，那么，学生的情绪会很快稳定下来。
例如，我班有一位学生小骆，平时学习成绩不错，但好胜，不接受别人批评，有一次放学后，他由于留下来写作业影响了值日生做值日，就与值日生小李发生口角，最后升级为斗殴，当笔者来到事发地阻止他们时，小李因为怕教师批评就松开了手，而小骆并没有放开手，而是紧紧地揪着小李的衣领不放，刚开始笔者语气轻柔地叫他松开，但小骆满脸通红，一点都不理会笔者。这时候笔者大声嚷道：“你再不松开，小李就有危险了！”小骆虽然松开了手，但满脸怒气，一副咄咄逼人的样子。笔者立刻联系小骆的家长。当家长来到后，笔者意识到要放下自己的参照体系、求同存异。笔者先跟小骆道歉并耐心地听他把事情经过讲完，然后咨询家长的意见，家长并没有意识到孩子犯错的严重性，这笔者已经预料到了，笔者给小骆的家长分析了整件事情的对错，与家长共同探索解决问题的方法，家长也表明会配合教师回家教育孩子。一周后，笔者利用下班的时间到小骆家进行家访，当笔者走进他家时，发现小骆家境不富裕，自尊心强，小李的话刺伤了他的自尊心，所以才导致了这场斗殴，家长与小骆一样自尊心强，一直认为别人看不起他们。找出病根，笔者就可以对症下药了。笔者每周都与小骆的家长联系一次，向家长汇报小骆的在校情况，尽量告诉家长孩子的进步。当聊到孩子坏习惯的时候，笔者站在家长的角度，感同身受，最后提出自己的意见。家长接触多了，渐渐地放下戒备之心，沟通也畅顺了。当笔者在课堂上表扬小骆时，小骆露出真诚的微笑。有一次，有一位学困生不会做作业，小骆自告奋勇地把家的电话号码给他，让他有困难就找他，小骆的改变是来自于家校沟通的成功。
二、利用亲子互动活动作引导，有效沟通
美国心理学家霍华德·加德纳说过：“每个孩子都是独一无二，即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”家长平时工作较忙，没有过多的时间与学生交流，更不用说进行亲子互动活动，而家长和教师都是学生教育的主体，共同的目的是促进学生的身心发展。所以，教师利用班级组织的亲子互动活动，让家长了解到学生在学校的情况，他们对教师的教育教学工作有了认识，就可以避免家长与教师之间产生矛盾。在活动中，教师还可以根据本班家长存在的教育问题进行亲子互动活动，有针对性地帮扶一些教育方法有问题的家长，让他们反思自己的家庭教育方法，经过观察教师的教育行为和学生的表现，获得正确的教育方法，逐步形成一种健康和谐的家庭教育方法。班级组织的亲子活动还可以让家长意识到有责任参与学生的教育，他们既是自己的孩子，也是祖国的栋梁，家长有义务培养他们，让家长建立主人翁意识，与教师共同担当教育孩子的责任。教师会根据自己班级的实际情况布置亲子活动，例如，让家长和孩子一起完成一个手工作品;为我校庆祝100周年素质教育展示大会设计会徽，学校每年举行的体育节和艺科节都邀请家长到校与学生一同参加，整个活动一定有亲子活动环节，而这个环节深受家长喜欢，他们乐在其中，同时与教师拉近了距离，教师在教育中得到家长的配合和支持自然得心应手，与学生的沟通就水到渠成了。
三、把家长微信群作为教育的阵地
根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》指出：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们的健康成长和幸福生活奠定基础。学生的语言学习、心理思想、行为举止的养成都受到家长的熏陶和感染，家庭教育要与学校教育紧密结合在一起。只有家长配合学校，配合教师，扎扎实实地做好家庭教育工作，才能为学生创造更好的学习和成长氛围。教师要及时发现学生心理问题，了解情况，分析原因，利用微信班群这个教育阵地推送一些有效的家庭教育方法，给予家长正确指导，及时避免不良的家庭环境影响学生的成长，让家长成为学生成长榜样作用，让家长每天阅读微信群里教师推送的有关家庭教育的文章、案例，认识到家庭教育的重要性。当他们养成阅读习惯时，会有意识地对号入座，用自己学到的教育知识解决与孩子的沟通问题，相信这種边学边做的方法会有很大成效。平时，教师通过私聊家长把孩子的心理问题告之家长，共同商讨良策，就能及时发现问题，解决问题，教师就可以维持学生的健康心理状态，还可以帮助有不良心理状态的学生摆脱现状，恢复健康。
家庭教育是基础，单靠教师对学生进行心理健康教育是不够的。对于每一位学生，家长是长期教育者，学生在校接受教师专业的心理健康教育，在家里家长通过教师的微信推进学习和有效的建议，参与学生互动的亲子活动，家长学会与教师配合，取长补短，共同促进学生心理健康的发展。
参考文献：
[1]广东省教育厅.广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引[OL].http：//edu.gd.gov.cn/zwgk/gfxwj/content/post_1634252.html
[2]教育部.中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）[OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201212/t20121211_145679.html
[3]肖欣艳，刘启刚.浅谈新时期环境下小学心理健康教育存在的问题及对策[J].中小学教育论坛，2016（7）：131—133.
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