【摘 要】
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<正> 中小学教育受“应试”误导,固然与教育内部某些方面、某些环节的流弊有关,但教育自身的弊端多是浅层次的,引发这些弊端的社会问题才是深层次的、根本性的。从传统定位看
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<正> 中小学教育受“应试”误导,固然与教育内部某些方面、某些环节的流弊有关,但教育自身的弊端多是浅层次的,引发这些弊端的社会问题才是深层次的、根本性的。从传统定位看,以“养士”“优则仕”为特征的“独木桥现象”是教育“应试”的主要根源。我国最初的教育是单纯为官而设的,任务是向贵族子弟传授“为长”、“为君”之道,故“政教不分”“学在官府”。进入封建时代后,学校与官府分离,但“学为官设”的情况没有改变,而且逐渐走上崇儒养士的畸形发展道路,不论“官学”“私学”都把儒家学说作为教育的主要内容,把培养
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