语文教材是教师教和学生学语文的重要凭借,是开展语文实践活动的重要依托。教师应摒弃“教教材”的思想,树立“用教材教”的新理念。
　　叶圣陶说:“教材无非是例子。”语文教学应凭借这一例子,拓展学生阅读领域,不断充实学生的认知,以加深对文本的理解和体验,进而获取思想的启迪,积累优美的语言,享受审美的情趣。例如我在教学《九月九日忆山东兄弟》这首诗时,围绕“乡愁”这一情感点,选编了《静夜思》《回乡偶书》这两首诗,整合成以“乡愁”为主题的教学版块,引导学生从诗句中体会古人借助不同的物象,表达了同样的乡愁。教材中像这样的可供开发的课程资源无处不在,如同一诗人不同篇目组合学习,同题名篇对比学习,同题材经典篇目综合学习等。关键看教师是否能善于发现,勤于捕捉,精于利用。再如教学《生命 生命》一文时,在探究了作者对人生的感悟,理解了生命的价值后,我和学生一起走进书籍报刊,寻找几篇与本文体裁和题材相似的文章——《生命的奇迹》《感谢生命》《人生如月》等,让学生进行比较阅读、品味鉴赏。学生兴趣盎然,积极性高涨,气氛异常活跃,有些学生还把自己对生命的感想写成文字,张贴在班级的学习园地上。这样拓展延伸既开阔了学生学习语文的视野,又丰富了学生内心的情感体验,收到很好的效果。