摘 要：计算机是中职院校教学中重要的课程，结合工作实际，笔者简要分析了目前计算机教学的现状和存在的主要问题。于分析的基础上，提出计算机教学应注意培养和提高学生创新思维能力。同时，从教学维度总结提出了主要方法，从而构建高效有效的计算机教学体系。
关键词：中职教学 计算机课程 创新思维能力
中职院校的计算机教学要让学生熟练掌握对计算机的硬件设备与软件应用，与此同时还要做到培养起学生们创新的计算机思维，从而开展创新性应用提高学习及运用水平。
一、当前计算机教学中存在的主要问题
（一）教学理念和方式还较为陈旧。由于受传统教学模式较重影响，还有一些计算机教师的教学方式创新性和有效性还有待提高。局限于传统教学内容，对计算机教学内容进行有效突破做得还不到位，往往还停留于理论知识、各类原理的讲解这种传统方式，教学过程较为枯燥、乏味，对于学生深刻理解计算机知识效果往往事倍功半，教师教得累、学生学得累，最终教学效果往往不尽如人意。
（二）理论知识和实践结合有所欠缺。目前很多教师习惯于把课堂划分为“上半节课堂”“下半节课堂”：即将课堂时间分为两个部分，分别讲授课本知识和实践操作，往往是“一股脑儿”把知识灌输给学生后才开展实践，这样容易导致学生“记住新的、忘掉旧的”，实践和理论的衔接性、互促性没有真正展示出来。
（三）学生参与度还有待提高。计算机教学关键在于学生知识的掌握和提高，通过丰富、高效的教学方式，真正让学生参与到课堂教学中来，变以往的“教”与“学”想割裂为“教学相长”“教学一体”，真正让学生成为课堂的主人。还有部分计算机教师对教学研究创新不足，教学方式较为传统，学生自主操作性不足、参与度不该，理与实一体化的课堂氛围还没有形成。“教”与“学”主体位置的颠倒，导致学生对计算机理论知识掌握不深、不实、不透，达不到学生课下保持兴趣、持续提高自己的教学目标。
二、培养创新能力的策略探析
（一）对学生实施差异化教学。对计算机理解和掌握程度不同，加之学个人的性格差异、学习习惯不同，导致不同的学生对计算机知识和实操的认知能力也不同。要提高学生的创新思维，应该根据学生个体差异特征有针对性采用因材施教的方式。教师要侧重学生的创新力与个性特征，进而有针对性开展教学活动，从而激励学生兴趣，达到促进计算机教学深度开展的目标。对于理解能力强的要鼓励学生深入学习、通过分组讨论等方式不断提高逻辑思维能力;对理解略差、掌握不太强的学生要强化辅导、重点点对点照顾，尽快实现赶超。此外，教师在课堂上还应清楚把握具体学习需要，在教学过程中设置创新、开放的教学场景，活跃计算机课堂教学。例如笔者在计算机教学中，采取了小组讨论、实践表达、自我展示等方式，积极鼓励学生参与到课堂教学汇总，还通过布置课外探究内容，鼓励让学生课下采取实践操作等方式掌握计算机知识。既做到鼓励学生掌握学习方法、又起到了培养学生创新思维的目的，有效促进学生计算机能力与创新思维的发展。实践证明，这种教学方式对于提高学生创新思维和课堂成绩具有较为明显的促进作用。
（二）努力激发学生学习的积极性。要想让计算机教学充满生机与活力，关键一点在于充分激发学生的主动性与积极性。这其中一个关键因素就是教师的教学方法，教师要鼓励学生在课堂上主动“我要学”，采取多种方式引导学生积极参与课堂内容与实践。要注意运用日常化情境化的教学场景吸引学生，强调基于计算机解决实际问题。在教学中可以积极打破常规方式，多融入丰富多彩的小组实践活动、任务互动活动，也可以开展趣味性比赛，调动学生的主动性帮助学生在创新中获得学习成就感。可以把生活中、热门游戏中的一些场景融入到教学中，为学生讲解其中蕴含的计算机基础知识，调动学生兴趣，提高学生的创新计算机思维。
（三）努力实现教学创新，以课堂创新带动学生思维创新。随着信息化教学的普及和推广，计算机的教学也越来越趋向于专业性、应用化。教师要积极创新计算机知识教学方式，注意和实际生活的结合。例如可以借助信息化环境构建“课上+课下”一体化教学氛围，帮助学生真正认识计算机的实用价值，有效拓展学生的计算机思维，达到激发创新思维的教学目标。教师还应注意加强应用方面的训练强化，在实践中努力培养学生的思维创新力，例如多开展计算机实用技能的训练活動，通过限时解答、抢答、展示创新等多种方式有效培养学生的创新思维。在教学过程中注意选择学习内容层次较深、难度略大等内容，并引导学生深入思考，熟练掌握找到问题、分析问题、解决问题的本领，进而提高个人计算机能力。
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