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为了提高课堂教学质量,促进学生核心素养的发展,文章分析了"杠杆的平衡""物质如何传热"两节优质课堂中教师的教学行为,然后提出了小学科学课堂有效教学行为具有课堂结构良好、运行流程清晰、教学行为简明清晰、更侧重交流性的特征。
小学科学课堂有效教学行为的特征分析
【摘 要】
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为了提高课堂教学质量,促进学生核心素养的发展,文章分析了"杠杆的平衡""物质如何传热"两节优质课堂中教师的教学行为,然后提出了小学科学课堂有效教学行为具有课堂结构良好
【机 构】
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长春师范大学国际教师教育学院
【出 处】
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西部素质教育
【发表日期】
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2018年24期
【基金项目】
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2015年全国科学教育研究规划课题“职前科学教师PCK状况及培养现状的比较研究”(编号:A2015-08-001);吉林省教育厅“十三五”社会科学规划项目“大学课堂有效教学行为研究——高师院校教师教育类课程为例”(编号:JJKH20181192SK)
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