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摘要：在农村初中语文教学中，包含着丰富多样的教学环节，作业设计就是其中之一。但是，在当下的教育中，教师往往会忽视作业的设计，使得作业难以发挥出其应有的价值。应对这种问题，农村初中语文教师应该对高效校本作业进行研究，并将其有效应用于自己的教学中，以促使学生借助作业更好地学习语文知识。
关键词：初中语文;校本作业;教学策略
校本作业是助力教师达成教学目标最为关键的一步，也是一种帮助农村初中生理解和巩固知识的方式。因此，农村初中语文教师有必要积极研究高效的校本作业，将传统的作业模式摒弃掉，重视作业的多样性、科學性、分层性，引导学生主动完成作业，发展学生的语文学习能力。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈农村初中七年级语文校本作业设计及实践策略，希望能够助力教育的发展。
一、优化作业形式，激发学习动力
农村初中语文教师在进行作业的设计时，可以将作业的形式设计的更为多样化和丰富化，以此激发学生的学习动力，促使学生更好地学习语文知识，并让学生获得综合性的发展。
如，教授《皇帝的新装》这篇文章时，笔者便会设计合作式的作业。笔者会引导学生在课下组成小组，促使学生以小组为单位对本篇文章进行深入探究，并进行深入讨论，构建与本篇文章相关的课本剧，以角色扮演的方式将该课本剧表演出来。这种作业形式十分有趣，学生完成的积极性比较高，能够在角色扮演中，深入到文章内容中，更好地明确文章展现的中心思想和文章中人物角色的性格、特点，取得了良好的学习效果。此外，这种合作的形式，能够促使学生配合同学积极完成任务，让学生从中了解到丰富的合作技巧，发展学生的合作能力。如，在教授鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，笔者则会向学生布置探究式和阅读式的课后作业，会让学生借助互联网搜集与鲁迅相关的资料，促使学生将这些资料进行一定的整理，以此帮助学生更好地了解鲁迅。此外，笔者会鼓励学生借助互联网、书籍等多样的形式，阅读鲁迅所写的文章。这样，学生能够在作业完成的过程中，发展自身的探究能力，并能够拓展阅读量和自身的视野。
总之，农村初中语文教师有必要设计丰富且多样的作业形式，以此激发学生的学习动力，让学生积极的完成作业，并促使学生在作业完成的过程中，获得更好地发展。
二、尊重学生差异性，布置分层次作业
每位学生都具备属于自身的独特的、个性，在学习上的表现会有所不同。应对学生所存在的这种不同性，农村初中语文教师应该重视分层次作业的设计，促使学生接受到符合自己学习水平的作业，让学生通过作业的完成，获得更好的能力提升。
在平时教学时，笔者便会深入探究班级上的每位学生，依据学生的考试情况和日常表现情况，明确学生的学习水平，并会因此将班级上的学生分为优秀、普通、有潜力这三个层次。明确好层次后，笔者便会在向学生布置作业时，进行作业的分层，如，教授完《猫》这篇文章时，笔者便会向有潜力层次的学生布置记忆本课所涉及的基础性生字词、写作手法，明确本篇文章所涉及的中心思想等作业，促使他们能够巩固基础性的内容。针对那些学习普通的学生，笔者主要是让他们在了解了简单性的知识基础上，做与之相关的语文题，并阅读相关的语文文章，这样，他们能够通过完成作业，获得语文能力的进一步发展。针对优秀层次的学生，笔者主要是让他们依据文章的写作形式，进行作文的写作，并向他们布置自由性阅读的任务。这种分层次的教学方式，使得不同的学生都能够获得有效的发展，以此有效提高了作业的实效性。
总之，农村初中语文教师有必要摒弃传统的统一式教学策略，多多实施分层次的教学策略，以促使学生接收到符合自身学习水平的教学，让学生能够进行针对性的知识学习，促使学生超越自己，获得进一步的发展。
三、注重作业评价，提高评价的有效性
初中语文教师有必要重视教学评价，通过对学生所写的作业进行有效的评价，提高作业的有效性，以此提高学生的学习能力和教师的教学效率。
笔者在教学时，就会重视作业评价。首先，笔者会重视作业评价的即时性，即在收到了学生的课后作业后，会及时对学生的作业进行评价，并展现给学生。这样，学生便能够在笔者评价的引导下，对自己所做的作业进行及时的改正，以此有效发挥作业的作用。其次，笔者会重视作业评价的方法。在对学生的作业进行评价时，笔者会采用先扬后抑的方法。这样，学生便能够先倾听到笔者赞扬式的评价，再听到笔者委婉性的批评，促使学生更好地接纳自己作业中所存在的错误，让学生能够进行有效的改正。最后，笔者会重视作业评价主体的多样性，笔者不仅可以成为评价的主体，学生也可以成为评价的主体。学生能够对自己的作业进行评价，也能够对同学的作业进行评价，以此让学生在评价的过程中对自己所做的作业有更好的认知，促使学生获得更好地发展。总之，作业评价十分的重要，初中语文教师在教学时，有必要重视作业评价，让作业评价变得具备即时性、多样性的特点，并优化作业评价的模式，促使学生更好地接纳作业评价，帮助学生优化自身的作业，使得作业能够发挥出有效的作用。
综上，农村初中语文教师要想构建高效的校本作业，就有必要与时俱进，深入探究当下新兴的教学形式，将多样化的教学方法应用到作业的设计中，并加强作业的评价，促使学生通过完成作业，更好地学习语文知识，并发展自身的综合能力，以此使得教师有效达到教学目标。
课题立项号：KYZ18016 课题名称：农村初中七年级语文校本作业设计及实践研究
参考文献：
[1]张忠余.探讨校本开发的“有效作业”应具备的特征[J].中国校外教育，2016（15）.
[2]张春影.校本作业的研究与设计[J].教育实践与研究（A），2016（03）.
吴作师 大田县太华初级中学
关键词：初中语文;校本作业;教学策略
校本作业是助力教师达成教学目标最为关键的一步，也是一种帮助农村初中生理解和巩固知识的方式。因此，农村初中语文教师有必要积极研究高效的校本作业，将传统的作业模式摒弃掉，重视作业的多样性、科學性、分层性，引导学生主动完成作业，发展学生的语文学习能力。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈农村初中七年级语文校本作业设计及实践策略，希望能够助力教育的发展。
一、优化作业形式，激发学习动力
农村初中语文教师在进行作业的设计时，可以将作业的形式设计的更为多样化和丰富化，以此激发学生的学习动力，促使学生更好地学习语文知识，并让学生获得综合性的发展。
如，教授《皇帝的新装》这篇文章时，笔者便会设计合作式的作业。笔者会引导学生在课下组成小组，促使学生以小组为单位对本篇文章进行深入探究，并进行深入讨论，构建与本篇文章相关的课本剧，以角色扮演的方式将该课本剧表演出来。这种作业形式十分有趣，学生完成的积极性比较高，能够在角色扮演中，深入到文章内容中，更好地明确文章展现的中心思想和文章中人物角色的性格、特点，取得了良好的学习效果。此外，这种合作的形式，能够促使学生配合同学积极完成任务，让学生从中了解到丰富的合作技巧，发展学生的合作能力。如，在教授鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，笔者则会向学生布置探究式和阅读式的课后作业，会让学生借助互联网搜集与鲁迅相关的资料，促使学生将这些资料进行一定的整理，以此帮助学生更好地了解鲁迅。此外，笔者会鼓励学生借助互联网、书籍等多样的形式，阅读鲁迅所写的文章。这样，学生能够在作业完成的过程中，发展自身的探究能力，并能够拓展阅读量和自身的视野。
总之，农村初中语文教师有必要设计丰富且多样的作业形式，以此激发学生的学习动力，让学生积极的完成作业，并促使学生在作业完成的过程中，获得更好地发展。
二、尊重学生差异性，布置分层次作业
每位学生都具备属于自身的独特的、个性，在学习上的表现会有所不同。应对学生所存在的这种不同性，农村初中语文教师应该重视分层次作业的设计，促使学生接受到符合自己学习水平的作业，让学生通过作业的完成，获得更好的能力提升。
在平时教学时，笔者便会深入探究班级上的每位学生，依据学生的考试情况和日常表现情况，明确学生的学习水平，并会因此将班级上的学生分为优秀、普通、有潜力这三个层次。明确好层次后，笔者便会在向学生布置作业时，进行作业的分层，如，教授完《猫》这篇文章时，笔者便会向有潜力层次的学生布置记忆本课所涉及的基础性生字词、写作手法，明确本篇文章所涉及的中心思想等作业，促使他们能够巩固基础性的内容。针对那些学习普通的学生，笔者主要是让他们在了解了简单性的知识基础上，做与之相关的语文题，并阅读相关的语文文章，这样，他们能够通过完成作业，获得语文能力的进一步发展。针对优秀层次的学生，笔者主要是让他们依据文章的写作形式，进行作文的写作，并向他们布置自由性阅读的任务。这种分层次的教学方式，使得不同的学生都能够获得有效的发展，以此有效提高了作业的实效性。
总之，农村初中语文教师有必要摒弃传统的统一式教学策略，多多实施分层次的教学策略，以促使学生接收到符合自身学习水平的教学，让学生能够进行针对性的知识学习，促使学生超越自己，获得进一步的发展。
三、注重作业评价，提高评价的有效性
初中语文教师有必要重视教学评价，通过对学生所写的作业进行有效的评价，提高作业的有效性，以此提高学生的学习能力和教师的教学效率。
笔者在教学时，就会重视作业评价。首先，笔者会重视作业评价的即时性，即在收到了学生的课后作业后，会及时对学生的作业进行评价，并展现给学生。这样，学生便能够在笔者评价的引导下，对自己所做的作业进行及时的改正，以此有效发挥作业的作用。其次，笔者会重视作业评价的方法。在对学生的作业进行评价时，笔者会采用先扬后抑的方法。这样，学生便能够先倾听到笔者赞扬式的评价，再听到笔者委婉性的批评，促使学生更好地接纳自己作业中所存在的错误，让学生能够进行有效的改正。最后，笔者会重视作业评价主体的多样性，笔者不仅可以成为评价的主体，学生也可以成为评价的主体。学生能够对自己的作业进行评价，也能够对同学的作业进行评价，以此让学生在评价的过程中对自己所做的作业有更好的认知，促使学生获得更好地发展。总之，作业评价十分的重要，初中语文教师在教学时，有必要重视作业评价，让作业评价变得具备即时性、多样性的特点，并优化作业评价的模式，促使学生更好地接纳作业评价，帮助学生优化自身的作业，使得作业能够发挥出有效的作用。
综上，农村初中语文教师要想构建高效的校本作业，就有必要与时俱进，深入探究当下新兴的教学形式，将多样化的教学方法应用到作业的设计中，并加强作业的评价，促使学生通过完成作业，更好地学习语文知识，并发展自身的综合能力，以此使得教师有效达到教学目标。
课题立项号：KYZ18016 课题名称：农村初中七年级语文校本作业设计及实践研究
参考文献：
[1]张忠余.探讨校本开发的“有效作业”应具备的特征[J].中国校外教育，2016（15）.
[2]张春影.校本作业的研究与设计[J].教育实践与研究（A），2016（03）.
吴作师 大田县太华初级中学