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摘要：为了有效地培养学生初中语文的学习兴趣，需要教师从了解学生学习的特点出发，总结语文教学的内在规律性，让学生感受到更加创新高效的课堂氛围，从而有效地调动学生的兴趣，教师也要加强教学内容与现实生活实际之间的联系，要让学生能够深切地体会到语文学习的价值，让学生感受到语文学习和个人成长发展之间的内在联系。
关键词：初中语文;课堂氛围;学生兴趣;学习价值
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-098
引言
通过开展初中语文的教学活动中，教师要特别注意加强培养学生的学习兴趣，特别是那些在小学阶段没有打好基础，在语文课堂上听课不认真参与不积极的同学，更需要教师进行特别的研究基于特殊的教学计划，从而让他们培养对语文学科的学习兴趣和自信，能够主动地参与进来，通过积极的参与，提升学习的能力。
一、打造生动有趣的教学情境，培养学生的语文学习兴趣
为了很好地提升学生在语文学习活动中的感受，降低他们学习的难度，教师可以把情境教学法引入进来，让学生能够结合着情境中的具体元素理解课文的内容。所以，教师要对课文进行详细的研究，要把课文的内容结合着情境的构建来重新地整合和梳理。文字本身要变得形象、生动，需要人们在头脑中进行想象，也需要学生具备一定的生活经验才行。但是在学习初中语文的教学活动中，学生有很多的经验是缺失的，那么，他们在阅读课文的时候，头脑中建立不起来丰富的形象的联想，那么，对于语言文字的理解便出现了困难。通过让学生参与有趣的情境，既把知识性、趣味性、益知性融为一体，更使学生在愉悦的情境参与中有所学又激其趣，这是再生动的解说也无法企及的。另外，初中语文教学，教师还可以适当地运用多媒体结合教学内容进行情境创设，把学生带到那种特定的氛围中去，学生很容易从这样的学习方式中，感受到更多的情感和思想，能够得到一些启发，所以，不知不觉地沉浸在学习的情境氛围当中，学习的兴趣提高，并且也能够对所学的内容加深进一步的理解，课堂上积极地参与，课下也会主动地进行复习和总结，有效地提高了学习的效率。使之受到熏陶感染，提高學习兴趣，进而加深对所学内容的理解，提高课堂教学的效率。
二、用情感教育激发学生的学习兴趣
在传统的教学活动中，教师经常把太多的注意力关注在学生对知识的学习和掌握方面，师生之间只是一种知识传递的关系。然而新的课程改革也让我们对师生之间的关系有了新的理解，对教学效果的产生也有了新的认识，学生在学习活动中，不仅是在接受新的知识，而且在情感上，在思想价值观等方面都受到了教学和教师的熏陶和培育。所以，初中语文教师要注重对学生的情感教育，要通过情感教育的融入，让学生感受到文字背后所传递出来更加丰富的信息。那么，初中语文教师要对学生当前的生理心理发展的规律准确地把握，要关注到学生的共性特点，也要关注到一些个性化的差异。在初中阶段学生的生活经验越来越丰富，情感的体验，也会越来越丰富和强烈，特别是处于青春期这样一个狂风骤雨的时期，学生更是需要在健康积极向上正确的思想价值观的引领之下，对自己的思想情感情绪有明确的觉察和调节的能力。而语文学习活动，通过课文以及其他的内容的学习，都让学生接触到很多关于思想价值观情感的内容，这可以解答他们内心当中所产生的很多的疑惑。所以要求初中语文教师能够关注大学生在思想情感方面的这一特点，并且给他们提供解答疑惑的机会，要引发他们的思考，带动他们的探索，让学生带着对自我
三、借助多媒体创设情境
首先，可以利用多媒体的反复与暂停播放功能，引导学生进入理想的学习状态，切实引起学生关注与强化学习兴趣。教师采取用多媒体技术可以形象生动地给学生展示具体的情境，学生在感官上就能对情景式教学课堂产生较好的学习体验。如在《纪念白求恩》教学中，为了帮助学生充分感悟白求恩在炮火中坚持做手术的坚韧精神，可通过影视片段让学生近距离接触白求恩手术场景，代入战争时代的压迫感与紧张感的逼真形象，实现教学效果事半功倍。其次，可以利用多媒体的配音功能，迎合学生爱玩的天性，打破沉闷的课堂气氛;让学生利用多媒体教学技术对文章人物进行配音，或是通过角色扮演释放学生压力;满足学生心理需求的同时，让学生快速投入情境中，深入体会文章人物的心境与情绪，生动形象地展示文章内容，给人意犹未尽的学习感受。
四、设计创新的语文作业，培养学生语文学习的兴趣
学生的学习活动要不断地温故而知新，也要不断地复习巩固，才能让学过的知识更加扎实地变成学生自己的财富。作业是为巩固课堂教学效果而设计的，是供学生课外进行的练习。但过重的课业负担会让学生觉得整个学习过程是枯燥无味的，对学习丧失兴趣，产生厌学的情绪。因此，在每次布置作业时，要让学生感受到作业是有趣的，是灵活的，是具有创新性的，是具有一定的挑战性的，这样，才能更好地符合他们的心理特点。所以，在布置作业的时候，要充分考虑到学生的学习语文的需要，考虑到他们在生活中是如何运用语文来进行交流学习知识，满足自己的好奇心和求知欲的。特别是要考虑到在布置作业的时候，把语文与现实的生活应用之间进行联系，要让学生学的知识能够在生活中发挥作用，这样可以进一步地培养他们的学习兴趣，让学生感受到通过语文的学习，自己的内在力量感在增强，自己学习的能力在增加，在这个社会中自己的话语权，自己的作用也在不断地增强。所以要让学生完成这样的一些作业，培养他们内在强烈的语文学习动机，让他们感受到语文学习的价值感。所以，在平时要注重积累，要培养学生乐于学习、善于学习的积极的心态，掌握有效地学习的方法，从而在语文的学习中保持强劲的内部动机。
结语
综上所述，初中语文教师要进一步地推进教学的改革工作，要让学生的兴趣被充分地激发和调动起来。通过提高教师自身的专业素质以及教学活动的创新，紧密围绕学生的学习需求和学习的体验进行改革创新，要让学生在更加有趣的氛围当中学习语文，提升自己的语文综合素质。
参考文献
[1]付灵丽.基于在生物教学中激发学生学习兴趣的研究[J].教育研究，2019，2（12）：84-85.
[2]何宏喜.浅谈初中物理教学的学生学习物理兴趣培养[J].教育研究，2019，2（6）：73-74.
关键词：初中语文;课堂氛围;学生兴趣;学习价值
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-098
引言
通过开展初中语文的教学活动中，教师要特别注意加强培养学生的学习兴趣，特别是那些在小学阶段没有打好基础，在语文课堂上听课不认真参与不积极的同学，更需要教师进行特别的研究基于特殊的教学计划，从而让他们培养对语文学科的学习兴趣和自信，能够主动地参与进来，通过积极的参与，提升学习的能力。
一、打造生动有趣的教学情境，培养学生的语文学习兴趣
为了很好地提升学生在语文学习活动中的感受，降低他们学习的难度，教师可以把情境教学法引入进来，让学生能够结合着情境中的具体元素理解课文的内容。所以，教师要对课文进行详细的研究，要把课文的内容结合着情境的构建来重新地整合和梳理。文字本身要变得形象、生动，需要人们在头脑中进行想象，也需要学生具备一定的生活经验才行。但是在学习初中语文的教学活动中，学生有很多的经验是缺失的，那么，他们在阅读课文的时候，头脑中建立不起来丰富的形象的联想，那么，对于语言文字的理解便出现了困难。通过让学生参与有趣的情境，既把知识性、趣味性、益知性融为一体，更使学生在愉悦的情境参与中有所学又激其趣，这是再生动的解说也无法企及的。另外，初中语文教学，教师还可以适当地运用多媒体结合教学内容进行情境创设，把学生带到那种特定的氛围中去，学生很容易从这样的学习方式中，感受到更多的情感和思想，能够得到一些启发，所以，不知不觉地沉浸在学习的情境氛围当中，学习的兴趣提高，并且也能够对所学的内容加深进一步的理解，课堂上积极地参与，课下也会主动地进行复习和总结，有效地提高了学习的效率。使之受到熏陶感染，提高學习兴趣，进而加深对所学内容的理解，提高课堂教学的效率。
二、用情感教育激发学生的学习兴趣
在传统的教学活动中，教师经常把太多的注意力关注在学生对知识的学习和掌握方面，师生之间只是一种知识传递的关系。然而新的课程改革也让我们对师生之间的关系有了新的理解，对教学效果的产生也有了新的认识，学生在学习活动中，不仅是在接受新的知识，而且在情感上，在思想价值观等方面都受到了教学和教师的熏陶和培育。所以，初中语文教师要注重对学生的情感教育，要通过情感教育的融入，让学生感受到文字背后所传递出来更加丰富的信息。那么，初中语文教师要对学生当前的生理心理发展的规律准确地把握，要关注到学生的共性特点，也要关注到一些个性化的差异。在初中阶段学生的生活经验越来越丰富，情感的体验，也会越来越丰富和强烈，特别是处于青春期这样一个狂风骤雨的时期，学生更是需要在健康积极向上正确的思想价值观的引领之下，对自己的思想情感情绪有明确的觉察和调节的能力。而语文学习活动，通过课文以及其他的内容的学习，都让学生接触到很多关于思想价值观情感的内容，这可以解答他们内心当中所产生的很多的疑惑。所以要求初中语文教师能够关注大学生在思想情感方面的这一特点，并且给他们提供解答疑惑的机会，要引发他们的思考，带动他们的探索，让学生带着对自我
三、借助多媒体创设情境
首先，可以利用多媒体的反复与暂停播放功能，引导学生进入理想的学习状态，切实引起学生关注与强化学习兴趣。教师采取用多媒体技术可以形象生动地给学生展示具体的情境，学生在感官上就能对情景式教学课堂产生较好的学习体验。如在《纪念白求恩》教学中，为了帮助学生充分感悟白求恩在炮火中坚持做手术的坚韧精神，可通过影视片段让学生近距离接触白求恩手术场景，代入战争时代的压迫感与紧张感的逼真形象，实现教学效果事半功倍。其次，可以利用多媒体的配音功能，迎合学生爱玩的天性，打破沉闷的课堂气氛;让学生利用多媒体教学技术对文章人物进行配音，或是通过角色扮演释放学生压力;满足学生心理需求的同时，让学生快速投入情境中，深入体会文章人物的心境与情绪，生动形象地展示文章内容，给人意犹未尽的学习感受。
四、设计创新的语文作业，培养学生语文学习的兴趣
学生的学习活动要不断地温故而知新，也要不断地复习巩固，才能让学过的知识更加扎实地变成学生自己的财富。作业是为巩固课堂教学效果而设计的，是供学生课外进行的练习。但过重的课业负担会让学生觉得整个学习过程是枯燥无味的，对学习丧失兴趣，产生厌学的情绪。因此，在每次布置作业时，要让学生感受到作业是有趣的，是灵活的，是具有创新性的，是具有一定的挑战性的，这样，才能更好地符合他们的心理特点。所以，在布置作业的时候，要充分考虑到学生的学习语文的需要，考虑到他们在生活中是如何运用语文来进行交流学习知识，满足自己的好奇心和求知欲的。特别是要考虑到在布置作业的时候，把语文与现实的生活应用之间进行联系，要让学生学的知识能够在生活中发挥作用，这样可以进一步地培养他们的学习兴趣，让学生感受到通过语文的学习，自己的内在力量感在增强，自己学习的能力在增加，在这个社会中自己的话语权，自己的作用也在不断地增强。所以要让学生完成这样的一些作业，培养他们内在强烈的语文学习动机，让他们感受到语文学习的价值感。所以，在平时要注重积累，要培养学生乐于学习、善于学习的积极的心态，掌握有效地学习的方法，从而在语文的学习中保持强劲的内部动机。
结语
综上所述，初中语文教师要进一步地推进教学的改革工作，要让学生的兴趣被充分地激发和调动起来。通过提高教师自身的专业素质以及教学活动的创新，紧密围绕学生的学习需求和学习的体验进行改革创新，要让学生在更加有趣的氛围当中学习语文，提升自己的语文综合素质。
参考文献
[1]付灵丽.基于在生物教学中激发学生学习兴趣的研究[J].教育研究，2019，2（12）：84-85.
[2]何宏喜.浅谈初中物理教学的学生学习物理兴趣培养[J].教育研究，2019，2（6）：73-74.