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＜正＞我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得做教师不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。班级、班集体,从她们形成那天起,人们生长在其中,变化在其中,关心她、爱护她,为她吃苦,为她的荣誉奋斗;离开她后,留恋她、想念她、回忆她。这怀念的感情,经过滔滔时间长河的冲刷,
魏书生——班主任的自述
【摘 要】
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＜正＞我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得做教师不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。班级、班集体,从她们形成那天起,人们生长在其中,变化在其中,关心她、爱护她,为她吃苦,为她的荣誉奋斗;离开她后,留恋她、想念她、回忆她。这怀念的感情,经过滔滔时间长河的冲刷,
【出 处】
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内蒙古教育
【发表日期】
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2020年01期
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全球素养教育有助于培养具备全球意识、跨文化交际能力和全球化问题应对能力的人才，加强全球素养教育已成为世界各国教育教学改革的目标之一。英语学科教学自身固有的工具性和人文性以及我国高中英语课程标准凸显的全球素养内涵为学界探讨全球素养教育理念下我国的高中英语教学改革提供了支撑。通过梳理和总结国外具有代表性的全球素养教育理念和实践经验，从教学目标、教学方法、教材编写、教学评价和教师发展等方面出发，探讨我国
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