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摘 要：随着新课改的发展和推进，当前我国的中职院校音乐教学也迎来了全新的发展机遇。特别是在音乐教学中国民歌教学中，教师为了提高学生的学习能力和学习素养制定了各种各样的方法。在实际操作和使用的过程中均体现出了高效的教学培养效果。在此，本文将针对中国民歌在中职音乐课堂教学中的方法和措施展开分析，并且会依托实际提出相关的意见和看法，希望能给广大教师提供一些参考和帮助。
关键词：中国民歌;中职音乐教学;课堂教学;实施方法
培养学生的民歌认知能力，可以有效促进学生的音乐学习能力与音乐感知能力，还能让学生在学习音乐的过程中感受到来自于祖国的文化和民间的艺术。这样不仅能让学生在学习的过程中逐渐变得更加热爱音乐，还能让学生在其中感受到深深的民族情怀和国家文化。
一、借助多媒体教学提升课堂的气氛
在我国新课改发展的过程中，教育事业从之前的传统教育模式逐渐转向了现代的形式教育法则。在新式教育理念下，教师务必要培养学生的良好学习习惯，在此基础上帮助学生建立一个积极有效的学习环境和心理环境。通过这样的方法，不仅可以实现对于新课改新式教育理念的高效验证，还能促进学生在日常学习过程中对相关的课程、内容、知识等有一个更加深入的了解和认识。所以，教师在开展音乐课堂教学时，为了让学生对中国民歌有一个深度的认识，就务必要采用一种科学有效的教学方法来培养学生，同时计划整个课堂教学的过程和进度。只有这样才能引导学生高效的学习音乐内容，体会中国民歌的情怀、文化、精神。再次，教师可通过多媒体教学方式对学生展开相应的引导。
例如：教师在教唱中国民歌的时候，可以让学生先对中国民歌做出一个整体的理解。如：教师可提问学生，在大家的记忆中，有哪些歌曲耳熟能详，并且是被划分在中国民歌的范围中？此时学生会回答：“《在希望的田野上》、《山丹丹花开红艳艳》、《陕北民歌》等都属于中国民歌范畴之内的内容。”随后教师再对学生进行深入的引导。此时教师可以利用多媒体教学视频给学生播放相关的内容，如，教师可以播放一个歌唱家阿宝唱歌的视频，或者给学生播放一个较为原生态的中国民歌合唱场景。如山西民歌、陕西腰鼓民歌传唱、四川康定情歌等等。通过这样的方式，可以让学生深刻了解到什么是民歌。这样便可有效转化学生在传统记忆中的“只有宣扬红色精神的歌曲才是民歌，只有体现原生态的歌曲才是民歌，只有在草原地区传唱的歌曲才是民歌”这种错误认知。以此为法对学生进行培养，不仅能有效促进学生的课堂学习效能，还能让学生在学习的过程中体会中国民歌的文化与传统。
二、结合本土音乐资源开发校本教材
中国民歌历史悠久，而且结合不同的地区所体现出来的内容和传唱方法也不尽相同。如，山西的民歌唱法较为高亢嘹亮，陕西的民歌唱法较为狂野粗犷，云南的民歌唱法多为情感的传递与男女爱慕的体现，江浙地带的民歌唱法多为细腻的声调与平缓的节奏延续。教师通过让学生了解不同形式的中国民歌唱法，可以让学生在后期学习民歌的过程中掌握相关的基础技能，理解不同唱法中需要体现的不同技巧与方式。
例如：教师可结合中国不同地区的民歌唱法制定相应的校本教材。然后将不同地区不同唱法中的具有代表性的歌曲罗列出来让学生对其进行学习。通过这样的方法，可以让学生对民歌有一个生深入的了解，从而帮助学生认识到不同地区不同民歌唱法下的不同人群的生活方式以及行为方式和性格特征。在此基础上，不仅可以培养学生的音乐学习能力，还能有效促进学生对于中国民歌的接受能力和感悟能力。引导学生在一个平缓的过程中体会民歌的情感、氛围、方式、文化以及传统。另外，对校本教材的开发还能有效发挥出教师的教学效能，体现出校园的教育能力。
三、充分利用网络媒体技术辅助教学
当今社会网络科技发展迅速，以此教师在开展课堂教学的过程中可利用网络对学生进行相应的培养，从而有效促进学生的音乐学习能力，扩大学生的音乐学习知识层面。教师在利用网络媒体对学生教学的时候，可以将教学内容设计的更加生动、更加新颖。并且要重点体现中国民歌的特色和文化。通过这样的方法可有效加强学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。正所谓是兴趣是最好的老师，学生在兴趣的驱使下，会对相关内容有一个更深的了解和感悟。
例如：教師可以让学生从网络上观看中国民歌比赛。并且需要学生担任演唱者的评委，对其进行一一的评价。在评价过程中，并不是让学生去挑演唱者的问题，而是要让学生去认真思考演唱者是在唱哪一地区的民歌，或者演唱者所唱的民歌中蕴含了怎样的感情，体现了怎样的文化，发扬了怎样的精神等。以此为法长期教学，方可让学生形成一种自主学习和自我参悟的能力。
总之，中国民歌融入中职院校音乐教学的方式和方法是非常多元的，也需要广大教学同仁在教学实践中进行经验的总结和策略的优化，使中职院校的音乐教学能够展现本土民歌音乐文化的特色，使珍贵的山西民歌资源借助学校平台得到良好的传承和发扬。
参考文献：
[1]徐丹.浅析新时期我国民歌创作的社会环境及传播趋势[J/OL].黄河之声，2019（17）：21[2019-10-18].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.17.014.
[2]毛为.中国民歌合唱发展的影响因素及对策探析[J].北方音乐，2019，39（18）：125-126.
[3] 刘宁.普通中等职业学校音乐教育存在的问题及对策[J].大众文艺（理论）. 2008（10）：172.
关键词：中国民歌;中职音乐教学;课堂教学;实施方法
培养学生的民歌认知能力，可以有效促进学生的音乐学习能力与音乐感知能力，还能让学生在学习音乐的过程中感受到来自于祖国的文化和民间的艺术。这样不仅能让学生在学习的过程中逐渐变得更加热爱音乐，还能让学生在其中感受到深深的民族情怀和国家文化。
一、借助多媒体教学提升课堂的气氛
在我国新课改发展的过程中，教育事业从之前的传统教育模式逐渐转向了现代的形式教育法则。在新式教育理念下，教师务必要培养学生的良好学习习惯，在此基础上帮助学生建立一个积极有效的学习环境和心理环境。通过这样的方法，不仅可以实现对于新课改新式教育理念的高效验证，还能促进学生在日常学习过程中对相关的课程、内容、知识等有一个更加深入的了解和认识。所以，教师在开展音乐课堂教学时，为了让学生对中国民歌有一个深度的认识，就务必要采用一种科学有效的教学方法来培养学生，同时计划整个课堂教学的过程和进度。只有这样才能引导学生高效的学习音乐内容，体会中国民歌的情怀、文化、精神。再次，教师可通过多媒体教学方式对学生展开相应的引导。
例如：教师在教唱中国民歌的时候，可以让学生先对中国民歌做出一个整体的理解。如：教师可提问学生，在大家的记忆中，有哪些歌曲耳熟能详，并且是被划分在中国民歌的范围中？此时学生会回答：“《在希望的田野上》、《山丹丹花开红艳艳》、《陕北民歌》等都属于中国民歌范畴之内的内容。”随后教师再对学生进行深入的引导。此时教师可以利用多媒体教学视频给学生播放相关的内容，如，教师可以播放一个歌唱家阿宝唱歌的视频，或者给学生播放一个较为原生态的中国民歌合唱场景。如山西民歌、陕西腰鼓民歌传唱、四川康定情歌等等。通过这样的方式，可以让学生深刻了解到什么是民歌。这样便可有效转化学生在传统记忆中的“只有宣扬红色精神的歌曲才是民歌，只有体现原生态的歌曲才是民歌，只有在草原地区传唱的歌曲才是民歌”这种错误认知。以此为法对学生进行培养，不仅能有效促进学生的课堂学习效能，还能让学生在学习的过程中体会中国民歌的文化与传统。
二、结合本土音乐资源开发校本教材
中国民歌历史悠久，而且结合不同的地区所体现出来的内容和传唱方法也不尽相同。如，山西的民歌唱法较为高亢嘹亮，陕西的民歌唱法较为狂野粗犷，云南的民歌唱法多为情感的传递与男女爱慕的体现，江浙地带的民歌唱法多为细腻的声调与平缓的节奏延续。教师通过让学生了解不同形式的中国民歌唱法，可以让学生在后期学习民歌的过程中掌握相关的基础技能，理解不同唱法中需要体现的不同技巧与方式。
例如：教师可结合中国不同地区的民歌唱法制定相应的校本教材。然后将不同地区不同唱法中的具有代表性的歌曲罗列出来让学生对其进行学习。通过这样的方法，可以让学生对民歌有一个生深入的了解，从而帮助学生认识到不同地区不同民歌唱法下的不同人群的生活方式以及行为方式和性格特征。在此基础上，不仅可以培养学生的音乐学习能力，还能有效促进学生对于中国民歌的接受能力和感悟能力。引导学生在一个平缓的过程中体会民歌的情感、氛围、方式、文化以及传统。另外，对校本教材的开发还能有效发挥出教师的教学效能，体现出校园的教育能力。
三、充分利用网络媒体技术辅助教学
当今社会网络科技发展迅速，以此教师在开展课堂教学的过程中可利用网络对学生进行相应的培养，从而有效促进学生的音乐学习能力，扩大学生的音乐学习知识层面。教师在利用网络媒体对学生教学的时候，可以将教学内容设计的更加生动、更加新颖。并且要重点体现中国民歌的特色和文化。通过这样的方法可有效加强学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。正所谓是兴趣是最好的老师，学生在兴趣的驱使下，会对相关内容有一个更深的了解和感悟。
例如：教師可以让学生从网络上观看中国民歌比赛。并且需要学生担任演唱者的评委，对其进行一一的评价。在评价过程中，并不是让学生去挑演唱者的问题，而是要让学生去认真思考演唱者是在唱哪一地区的民歌，或者演唱者所唱的民歌中蕴含了怎样的感情，体现了怎样的文化，发扬了怎样的精神等。以此为法长期教学，方可让学生形成一种自主学习和自我参悟的能力。
总之，中国民歌融入中职院校音乐教学的方式和方法是非常多元的，也需要广大教学同仁在教学实践中进行经验的总结和策略的优化，使中职院校的音乐教学能够展现本土民歌音乐文化的特色，使珍贵的山西民歌资源借助学校平台得到良好的传承和发扬。
参考文献：
[1]徐丹.浅析新时期我国民歌创作的社会环境及传播趋势[J/OL].黄河之声，2019（17）：21[2019-10-18].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.17.014.
[2]毛为.中国民歌合唱发展的影响因素及对策探析[J].北方音乐，2019，39（18）：125-126.
[3] 刘宁.普通中等职业学校音乐教育存在的问题及对策[J].大众文艺（理论）. 2008（10）：172.