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摘 要：学风建设是高校辅导员工作中重要的环节，怎样才能做好桥梁、引导等作用，提高学生学习的积极性是值得深思的。本文通过实际高校学分现状，找到了几个切入点来看待和解决这个问题。
关键词：高校 辅导员学风建设
一、学风建设的意义
学校作为一个教书育人的场所，学生的学习状态和学习成果是一个不可忽视的评价学校的重要标准。优良的学风不仅显示了一个学校的文化积淀，而且为学校未来的可持续发展奠定了坚实的基础。学风建设是人才培养的基础工程，是学校建设和发展的永恒主题，是一个学校的立校之本。是适应社会发展的需要、贯彻党的教育方针的根本保证，是学生思想品质、学习精神和综合素质的重要体现，是学生自身成才的需要。加强学风建设作为一个有重要战略意义的工程，我们应该加强对学风建设重要性的认识，采取有效措施，充分调动学生的学习积极性，并通过加快教育教学改革，通过加强管理，通过开展丰富多彩的课外活动来推动学风建设。
二、学风现状及其原因
近年来，在校大学生中普遍存在着高逃课率、高不及格率等现象，下面将主要分析造成这一结果的原因。
1.1高校扩招造成的不可避免的结果
随着高等教育的普及，高等院校不断扩招，其招收和培养精英的目标渐渐演变成培养大众适用人才。较高的升学率使大学生的整体水平有所下降，随之而来的结果就是部分高校的学风不能与过去相比。
1.2大学生心智不够成熟，学习目标不够明确
许多学生在高中时受到各种因素的影响，升学压力巨大，不得不加紧学习使自己进入心仪的学校。在进入大学之后心头的重担突然卸下，好好让自己休息一下的心理难免产生；再加上心智不够成熟，刚脱离家长还未形成自己的价值观，没有明确的目标，学习没有动力
1.3社会不良因素的影响
随着市场经济的不断发展，一些随之产生的不良观念也渐渐渗入了高校校园。有些家长受社会大环境中的一些片面看法的影响看重孩子的社交能力而不是学习成绩，于是就鼓励学生加入学生团体或进行社会实践来加强自己的社会实践能力，学生将精力都投入各种活动中留给学习的时间和精力必然减少。另一些学生急于想增强自己在社会上搏击的能力，却把能力的培养与知识的积累对立起来，片面强调能力的提高，对理论学习有浮躁情绪，坐不下来，钻不进去， 仅仅满足于期末的6O分，求得一纸文凭。
1.4学习生活不适应导致学习成绩下降
从中学到大学，学生的学习环境确实发生了明显的变化。从教学目标上来说，知识体系的建立和全面素质的培养取代了单纯的课本知识的学习；从教学内容上来说，大学的课堂容量更大，信息更密集，知识点更抽象，而且交叉学科明显增多；从教学方式上讲，以教师为主导的教学模式变成了以学生为主的自学模式。总的来说，大学学习要求学生更加主动，学生的主体地位更加突出，这些变化使得学生在适应的过程中难免出不适宜，导致成绩下滑。①
三、辅导员在学风建设中的作用
1.引导作用
1.1引导学生对学习产生兴趣
兴趣是最好的老师，让学生对学习产生兴趣后其自主学习的积极性必然提高，对学生一生的学习习惯都有深远的影响。这虽然是学分建设中的一个难点，但辅导员应该不离不弃对每一个学生都负责到底。
可以通过以下的一些手段提高学生的学习兴趣：（1）与学生一起制定学习计划，以"每次都有小进步"为宜，让学生感受到实现阶段性目标的乐趣；（2）对于那些在选专业时因对专业没有足够的了解，在深入学习的时候产生了畏难心理的学生，应加强他们与老师的沟通，对学习中的难点及时解决；（3）对于那些没有争取到自己心仪专业而服从学校分配的学生，辅导员应对他们进行相关专业上的介绍，让他们明白这个专业的优势与未来前景，使他们对专业充满信心；（4）对于那些对大学生活有心理落差的学生，应与他们多交谈，与他们一起找到学习的乐趣。
1.2引导学生找到适合的学习方法
如同上文所提到的一样，大学的整个学习模式和学习方法都与高中有较大区别，给学生的学习带来较大的难处。因而，辅导员应积极带领学生探索适应个人的学习方法：（1）召开学习经验交流会，以榜样的力量带动学生，同时将榜样的优秀高效的学习经验介绍给学生；（2）组织学生形成学习的"小圈子"，个人的问题可以用集体的智慧解决，同时小组学习也有利于同学之间的关系，使班级和睦团结。
1.3利于"第二课堂"对学生进行引导
青年大学生具有很强的求知欲和表现欲，精力旺盛，愿意参加一些具有对抗性质的比赛．对大学生而言．课堂以外的一些围绕学风建设开展的业余活动已经日益成为培养合格专门人才、教育学生树立正确的成才观的重要途径之一。而本着对学生负责的态度辅导员应与学校沟通多开展适合每个年级的相关活动。大一的学生各个踌躇满志，有着较高的学习积极性，而他们所缺的是正确、适合的学习方法。根据这一特点，辅导员应带领同学们开展主题团日活动，座谈会，演讲比赛等利于大家交谈和谈论的活动，让他们在谈话中自己找到学习的兴趣和真谛。同时也可以调动宿舍这样的小团体，以宿舍为单位进行一些小问答，如"背单词比赛"等。对二年级学生来说，这是他们大学生活的全面发展和深化的时期。经过了一年级的大学生活， 对大学已经基本适应，普遍有适应感和成熟感，学习方法和自觉性较以前有了很大提高，对自己有了一个比较客观、清醒地认识但仍有片面性。学习生活向深入和丰富发展，并产生了锻炼自身能力、了解社会的心理。他们既没有新生的不适应感也无毕业生的就业压力．所以一部分学生很容易产生放松的心态。对此辅导员应对他们的学术成就进行引导，像基本的大学英语考试四级（CET-4）和与专业相关的会计师考试，计算机等级考试等等。让他们有新的目标进行追寻。对于大三、大四这样有一定专业水平的学生为了促进学风建设可开展一些以科技为主的，需要学生创新的比赛，让学生在比赛过程中对所需的知识更加深入的了解，达到带领学生积极学习的效果。②
2.桥梁作用
2.1做老师与学生间的桥梁
大学老师不像中学老师，面对的学生较多，有时候不能像中学老师一样对所有学生都一一关注，并与他们交流沟通。这个时候作为老师和学生桥梁的辅导员就十分重要了。辅导员应多与学生或学生干部多交流将同学们在学习中的难点或对老师教学中方式方法不满意的地方与老师汇报，虽然老师在教学过程中已经积累了不少经验，但每批学生毕竟会有些差异，这样由辅导员促成的互动，不仅使学生受益，学的更加扎实、深入而且也让老师不断的提高自己的教学水平，精确教学任务，达到双赢的效果。
2.2做学校与家长之间的桥梁
许多学生离开家乡，来的大学进行学习再加上不少家长考虑到孩子已经长大了，这样距离和信任的双重原因使不少家长对孩子在学校的学习状况一点也不了解，有时候可能一些很严重的情况也不能单纯从孩子自己口中知道。辅导员作为学生和家长的桥梁应该及时向家长反映一些学生在学校中应该引起家长注意的细节或一些有涉及原则性的错误，让家长对学生进行必要的引导和涉入。③
3.监督作用
对于没有习惯成为"大人"的大学生来说适当的管理和监督还是必要的，辅导员可以指定一些强制性的学习目标来起到监督作用。比如利用学生干部对学生出席率进行监控，不定期到课堂上观察课堂效果；同时可以在巡查寝室的同时监督学生的课余生活情况。
四、总结
总之辅导员作为学风建设的关键人物一定要有责任心同时秉着不怕麻烦的精神对学生和学校负责，做好自己的本质工作。为学生走出校园打好坚实的基础，为国家输送建设社会主义的合格且优秀人才。
注释：
①赵文娟. 高校辅导员加强学风建设的几点举措[J]. 重庆职业技术学院学报,2008(3).
②马金智，王影 . 利用第二课堂，选准高校辅导员工作在学风建设中的着力点 [J]. 克山师专学报2004(3).
③郑卫东. 浅谈辅导员在高校学风建设中的作用[J]. 吉林教育
关键词：高校 辅导员学风建设
一、学风建设的意义
学校作为一个教书育人的场所，学生的学习状态和学习成果是一个不可忽视的评价学校的重要标准。优良的学风不仅显示了一个学校的文化积淀，而且为学校未来的可持续发展奠定了坚实的基础。学风建设是人才培养的基础工程，是学校建设和发展的永恒主题，是一个学校的立校之本。是适应社会发展的需要、贯彻党的教育方针的根本保证，是学生思想品质、学习精神和综合素质的重要体现，是学生自身成才的需要。加强学风建设作为一个有重要战略意义的工程，我们应该加强对学风建设重要性的认识，采取有效措施，充分调动学生的学习积极性，并通过加快教育教学改革，通过加强管理，通过开展丰富多彩的课外活动来推动学风建设。
二、学风现状及其原因
近年来，在校大学生中普遍存在着高逃课率、高不及格率等现象，下面将主要分析造成这一结果的原因。
1.1高校扩招造成的不可避免的结果
随着高等教育的普及，高等院校不断扩招，其招收和培养精英的目标渐渐演变成培养大众适用人才。较高的升学率使大学生的整体水平有所下降，随之而来的结果就是部分高校的学风不能与过去相比。
1.2大学生心智不够成熟，学习目标不够明确
许多学生在高中时受到各种因素的影响，升学压力巨大，不得不加紧学习使自己进入心仪的学校。在进入大学之后心头的重担突然卸下，好好让自己休息一下的心理难免产生；再加上心智不够成熟，刚脱离家长还未形成自己的价值观，没有明确的目标，学习没有动力
1.3社会不良因素的影响
随着市场经济的不断发展，一些随之产生的不良观念也渐渐渗入了高校校园。有些家长受社会大环境中的一些片面看法的影响看重孩子的社交能力而不是学习成绩，于是就鼓励学生加入学生团体或进行社会实践来加强自己的社会实践能力，学生将精力都投入各种活动中留给学习的时间和精力必然减少。另一些学生急于想增强自己在社会上搏击的能力，却把能力的培养与知识的积累对立起来，片面强调能力的提高，对理论学习有浮躁情绪，坐不下来，钻不进去， 仅仅满足于期末的6O分，求得一纸文凭。
1.4学习生活不适应导致学习成绩下降
从中学到大学，学生的学习环境确实发生了明显的变化。从教学目标上来说，知识体系的建立和全面素质的培养取代了单纯的课本知识的学习；从教学内容上来说，大学的课堂容量更大，信息更密集，知识点更抽象，而且交叉学科明显增多；从教学方式上讲，以教师为主导的教学模式变成了以学生为主的自学模式。总的来说，大学学习要求学生更加主动，学生的主体地位更加突出，这些变化使得学生在适应的过程中难免出不适宜，导致成绩下滑。①
三、辅导员在学风建设中的作用
1.引导作用
1.1引导学生对学习产生兴趣
兴趣是最好的老师，让学生对学习产生兴趣后其自主学习的积极性必然提高，对学生一生的学习习惯都有深远的影响。这虽然是学分建设中的一个难点，但辅导员应该不离不弃对每一个学生都负责到底。
可以通过以下的一些手段提高学生的学习兴趣：（1）与学生一起制定学习计划，以"每次都有小进步"为宜，让学生感受到实现阶段性目标的乐趣；（2）对于那些在选专业时因对专业没有足够的了解，在深入学习的时候产生了畏难心理的学生，应加强他们与老师的沟通，对学习中的难点及时解决；（3）对于那些没有争取到自己心仪专业而服从学校分配的学生，辅导员应对他们进行相关专业上的介绍，让他们明白这个专业的优势与未来前景，使他们对专业充满信心；（4）对于那些对大学生活有心理落差的学生，应与他们多交谈，与他们一起找到学习的乐趣。
1.2引导学生找到适合的学习方法
如同上文所提到的一样，大学的整个学习模式和学习方法都与高中有较大区别，给学生的学习带来较大的难处。因而，辅导员应积极带领学生探索适应个人的学习方法：（1）召开学习经验交流会，以榜样的力量带动学生，同时将榜样的优秀高效的学习经验介绍给学生；（2）组织学生形成学习的"小圈子"，个人的问题可以用集体的智慧解决，同时小组学习也有利于同学之间的关系，使班级和睦团结。
1.3利于"第二课堂"对学生进行引导
青年大学生具有很强的求知欲和表现欲，精力旺盛，愿意参加一些具有对抗性质的比赛．对大学生而言．课堂以外的一些围绕学风建设开展的业余活动已经日益成为培养合格专门人才、教育学生树立正确的成才观的重要途径之一。而本着对学生负责的态度辅导员应与学校沟通多开展适合每个年级的相关活动。大一的学生各个踌躇满志，有着较高的学习积极性，而他们所缺的是正确、适合的学习方法。根据这一特点，辅导员应带领同学们开展主题团日活动，座谈会，演讲比赛等利于大家交谈和谈论的活动，让他们在谈话中自己找到学习的兴趣和真谛。同时也可以调动宿舍这样的小团体，以宿舍为单位进行一些小问答，如"背单词比赛"等。对二年级学生来说，这是他们大学生活的全面发展和深化的时期。经过了一年级的大学生活， 对大学已经基本适应，普遍有适应感和成熟感，学习方法和自觉性较以前有了很大提高，对自己有了一个比较客观、清醒地认识但仍有片面性。学习生活向深入和丰富发展，并产生了锻炼自身能力、了解社会的心理。他们既没有新生的不适应感也无毕业生的就业压力．所以一部分学生很容易产生放松的心态。对此辅导员应对他们的学术成就进行引导，像基本的大学英语考试四级（CET-4）和与专业相关的会计师考试，计算机等级考试等等。让他们有新的目标进行追寻。对于大三、大四这样有一定专业水平的学生为了促进学风建设可开展一些以科技为主的，需要学生创新的比赛，让学生在比赛过程中对所需的知识更加深入的了解，达到带领学生积极学习的效果。②
2.桥梁作用
2.1做老师与学生间的桥梁
大学老师不像中学老师，面对的学生较多，有时候不能像中学老师一样对所有学生都一一关注，并与他们交流沟通。这个时候作为老师和学生桥梁的辅导员就十分重要了。辅导员应多与学生或学生干部多交流将同学们在学习中的难点或对老师教学中方式方法不满意的地方与老师汇报，虽然老师在教学过程中已经积累了不少经验，但每批学生毕竟会有些差异，这样由辅导员促成的互动，不仅使学生受益，学的更加扎实、深入而且也让老师不断的提高自己的教学水平，精确教学任务，达到双赢的效果。
2.2做学校与家长之间的桥梁
许多学生离开家乡，来的大学进行学习再加上不少家长考虑到孩子已经长大了，这样距离和信任的双重原因使不少家长对孩子在学校的学习状况一点也不了解，有时候可能一些很严重的情况也不能单纯从孩子自己口中知道。辅导员作为学生和家长的桥梁应该及时向家长反映一些学生在学校中应该引起家长注意的细节或一些有涉及原则性的错误，让家长对学生进行必要的引导和涉入。③
3.监督作用
对于没有习惯成为"大人"的大学生来说适当的管理和监督还是必要的，辅导员可以指定一些强制性的学习目标来起到监督作用。比如利用学生干部对学生出席率进行监控，不定期到课堂上观察课堂效果；同时可以在巡查寝室的同时监督学生的课余生活情况。
四、总结
总之辅导员作为学风建设的关键人物一定要有责任心同时秉着不怕麻烦的精神对学生和学校负责，做好自己的本质工作。为学生走出校园打好坚实的基础，为国家输送建设社会主义的合格且优秀人才。
注释：
①赵文娟. 高校辅导员加强学风建设的几点举措[J]. 重庆职业技术学院学报,2008(3).
②马金智，王影 . 利用第二课堂，选准高校辅导员工作在学风建设中的着力点 [J]. 克山师专学报2004(3).
③郑卫东. 浅谈辅导员在高校学风建设中的作用[J]. 吉林教育