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摘 要：新中国基础教育改革的发展，经历了从应试教育、素质教育、三维目标直到如今国家上下大力提倡的核心素养。那么如何将核心素养落到实处呢，“友善用脑”为这一教育理念在音乐课堂的实施提供了很多切实可行的变化。
关键词：友善用脑;思维导图;团队学习;多感官教学
随着科技的进步，人工智能的时代到来，一方面人工智能与我们的生活息息相关，带给我们便利的生活;另一方面，人工智能会重塑我们的产业结构，导致未来很多的行业将被AI取消。因此在这种情势下，我们的基础教育面临着巨大的变革，核心素养应运而生，那么如何将核心素养落到实处呢，“友善用脑”为这一教育理念提供了很多切实可行的变化。
一、友善用脑的概念
“友善用脑是以人本主义思想为基础，以神经学、心理学研究成果为依据，以学会学习为理念，强调教师、学生、家长三方互动、积极学习”1，也就是让学生具有自主学习的能力，学会学习，然后在团队汇报的过程中，分工明确，责任担当，从而最终培养学生的能力发展，达到全面发展这一目的，而这和中国学生核心素养的基本结构是吻合的。（如下圖）
二、友善用脑下音乐课堂的变化
（一）多感官教学—因材施教，手段丰富。
音乐课给大多数人的刻板印象在于课堂教学除了听和唱，也就穷尽了音乐手段，但通过美国亚拉巴马大学的Rebecca Oxford教授将学习风格按照感官的偏爱分为听觉型、视觉型和触觉型或操作型1这一理论可知，并不是所有的孩子的学习类型偏爱都是听觉型，那么如何让不同学习风格的学生在音乐课上都能得到充分学习和发展，为此引入多感官的教学模式也就成为了一种必然，正是这种多感官教学的加入，也促使了音乐学习的手段丰富性，最终打破了音乐课堂的固有模式，从而真正的做到关注每一个学生，让学生成为学习的主人。
（二）团队学习—各司其职，头脑风暴。
作为一个成熟的课堂结构模型，学生的学习不应该过分依靠某个人能力和经验，因为如果仅单纯依靠一个人的力量进行学习以及回答问题，对于个体应该属于一种消耗式的学习，不利于个体以及整个班级体的成长，因此一个成熟的课堂学习单位应该依靠一个系统化的构成，既在组内形成一个良好的学习氛围，同时又达到了互帮互助的目的，同时也可以进行相同组别的良性竞争，从而带动整个班级的良性循环，促使这个团队更大限度的提高效率，也促进了个体的成长性发展。
（三）思维导图—温故知新，系统学习。
《庄子·养生主》中，用“庖丁解牛”的故事告诉我们，任何学习都会分技、艺、道三个层面，技艺是基本。因此音乐作为艺术教育的一环，只有“技进乎艺，艺进乎道”，这也就要求我们一定要应以技艺为桥梁为基础，通过提升最基本的人文素养，最终达到人格的完善与美育的熏陶。正如同谢嘉幸教授在2020年10月14日授邀开展了关于《核心素养与信息时代的音乐教育之学校的理念与操作实践》系列讲座中提出的教育分为三个层次，分别是技能教育、审美教育、育人教育。所谓技能教育，是指学习乐器演奏的过程，所谓审美教育是指在教育中激发学生对于美的想象，所谓人教育是指通过学习音乐后学习者在学习过程中有所感悟。因此，音乐作为一门学科，一种技艺的载体，也需要系统化的理论化的知识学习，而思维导图作为这一载体，通过一次次的对音乐要素的分析以及累积，从而加深技艺，最终培养学生的鉴赏能力，达到美育这一目标。
近年来，随着互联网的蓬勃发展，以“互联网+”为主要特征的新一代技术革命正在影响着整个教育的发展 ，一方面促使学生获得知识的途径增加，另外一方面也对今天的教师提出了要求。掌握一种较为前沿的教学手段，即运用友善用脑的方式，将多种前沿教育模式进行整合，让学生学会自主学习，发展学生终身教育学习的理念，同时运用多感官的方式夯实知识基础，用思维导图的方式完善自己的知识体系，然后在小组合作中实现社会人的发展 ，从而创造出新的教育模式，重塑教育生态，最终推动教育发展，谋划人工智能下的教育新发展。
参考文献：
[1]李荐，方中雄.学习科学友善用脑[M].北京：商务印书馆，2006.
[2]克里斯蒂.沃德.友善用脑加速学习新方法[M].天津：天津社会科学出版社，2003.
[3]李荐，张记书.更科学地教与学：“友善用脑”课堂教学范式[J]中小学管理，2019-03.
[4]安会云，吕琳，尚晓静.《学习风格研究综述》[J]现代中小学教育，2005-04.
作者简介：
作者一姓名：王珺如;性别：女;出生年月：1985.11;籍贯：黑龙江;民族：汉;最高学历：硕士;目前职称：二级教师;研究方向：音乐教育
关键词：友善用脑;思维导图;团队学习;多感官教学
随着科技的进步，人工智能的时代到来，一方面人工智能与我们的生活息息相关，带给我们便利的生活;另一方面，人工智能会重塑我们的产业结构，导致未来很多的行业将被AI取消。因此在这种情势下，我们的基础教育面临着巨大的变革，核心素养应运而生，那么如何将核心素养落到实处呢，“友善用脑”为这一教育理念提供了很多切实可行的变化。
一、友善用脑的概念
“友善用脑是以人本主义思想为基础，以神经学、心理学研究成果为依据，以学会学习为理念，强调教师、学生、家长三方互动、积极学习”1，也就是让学生具有自主学习的能力，学会学习，然后在团队汇报的过程中，分工明确，责任担当，从而最终培养学生的能力发展，达到全面发展这一目的，而这和中国学生核心素养的基本结构是吻合的。（如下圖）
二、友善用脑下音乐课堂的变化
（一）多感官教学—因材施教，手段丰富。
音乐课给大多数人的刻板印象在于课堂教学除了听和唱，也就穷尽了音乐手段，但通过美国亚拉巴马大学的Rebecca Oxford教授将学习风格按照感官的偏爱分为听觉型、视觉型和触觉型或操作型1这一理论可知，并不是所有的孩子的学习类型偏爱都是听觉型，那么如何让不同学习风格的学生在音乐课上都能得到充分学习和发展，为此引入多感官的教学模式也就成为了一种必然，正是这种多感官教学的加入，也促使了音乐学习的手段丰富性，最终打破了音乐课堂的固有模式，从而真正的做到关注每一个学生，让学生成为学习的主人。
（二）团队学习—各司其职，头脑风暴。
作为一个成熟的课堂结构模型，学生的学习不应该过分依靠某个人能力和经验，因为如果仅单纯依靠一个人的力量进行学习以及回答问题，对于个体应该属于一种消耗式的学习，不利于个体以及整个班级体的成长，因此一个成熟的课堂学习单位应该依靠一个系统化的构成，既在组内形成一个良好的学习氛围，同时又达到了互帮互助的目的，同时也可以进行相同组别的良性竞争，从而带动整个班级的良性循环，促使这个团队更大限度的提高效率，也促进了个体的成长性发展。
（三）思维导图—温故知新，系统学习。
《庄子·养生主》中，用“庖丁解牛”的故事告诉我们，任何学习都会分技、艺、道三个层面，技艺是基本。因此音乐作为艺术教育的一环，只有“技进乎艺，艺进乎道”，这也就要求我们一定要应以技艺为桥梁为基础，通过提升最基本的人文素养，最终达到人格的完善与美育的熏陶。正如同谢嘉幸教授在2020年10月14日授邀开展了关于《核心素养与信息时代的音乐教育之学校的理念与操作实践》系列讲座中提出的教育分为三个层次，分别是技能教育、审美教育、育人教育。所谓技能教育，是指学习乐器演奏的过程，所谓审美教育是指在教育中激发学生对于美的想象，所谓人教育是指通过学习音乐后学习者在学习过程中有所感悟。因此，音乐作为一门学科，一种技艺的载体，也需要系统化的理论化的知识学习，而思维导图作为这一载体，通过一次次的对音乐要素的分析以及累积，从而加深技艺，最终培养学生的鉴赏能力，达到美育这一目标。
近年来，随着互联网的蓬勃发展，以“互联网+”为主要特征的新一代技术革命正在影响着整个教育的发展 ，一方面促使学生获得知识的途径增加，另外一方面也对今天的教师提出了要求。掌握一种较为前沿的教学手段，即运用友善用脑的方式，将多种前沿教育模式进行整合，让学生学会自主学习，发展学生终身教育学习的理念，同时运用多感官的方式夯实知识基础，用思维导图的方式完善自己的知识体系，然后在小组合作中实现社会人的发展 ，从而创造出新的教育模式，重塑教育生态，最终推动教育发展，谋划人工智能下的教育新发展。
参考文献：
[1]李荐，方中雄.学习科学友善用脑[M].北京：商务印书馆，2006.
[2]克里斯蒂.沃德.友善用脑加速学习新方法[M].天津：天津社会科学出版社，2003.
[3]李荐，张记书.更科学地教与学：“友善用脑”课堂教学范式[J]中小学管理，2019-03.
[4]安会云，吕琳，尚晓静.《学习风格研究综述》[J]现代中小学教育，2005-04.
作者简介：
作者一姓名：王珺如;性别：女;出生年月：1985.11;籍贯：黑龙江;民族：汉;最高学历：硕士;目前职称：二级教师;研究方向：音乐教育