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对中华传统美德进行传承和发扬，是每一个炎黄子孙必须要承担的责任和义务，作为小学语文教育工作者，在语文课堂教学中除了要做好语文基础知识的传授工作，还要在教学的各个环节中渗透传统美德教育，让学生德、智、体等各个方面都获得良好的发展。笔者结合自身的教学经验，就如何在小学语文课堂教学中渗透传统美德教育谈一谈自己的看法。
一、充分利用语文教材，有效渗透传统美德教育
作为联系教师和学生之间的桥梁，作为教师教学和学生学习的主要参考依据，语文教材在教学体系中发挥着举足轻重的作用。小学语文教材中的文章都是教育专家和相关学者从诸多文章中层层筛选出来的，具有一定的代表性和权威性，符合小学生的学习特点和身心发展规律，其中包含很多可以用来进行传统美德教育的素材和资源，语文教师在教学过程中应当对语文教材中有关于传统美德的内容进行深入挖掘，以此作为载体对学生进行传统文化的熏陶，从而提升学生的综合素质[1]。
举个简单的例子，在教学“我的战友邱少云”有关内容的时候，教师就要对这篇文章中所包含的传统美德教育资源进行深入挖掘。艰苦奋斗、自强不息是我国传统的美德。邱少云战士为了战争能够取得胜利，为了战友的安全，纵使自己烈火焚身也依然一动不动，在战壕中坚挺，用自己的牺牲顾全大局。这篇文章将爱国主义情感强烈的表现了出来。在实际教学过程中，教师要引导学生深入理解文章内容，通过强化学生对这篇文章的理解增强学生的情感体验，让学生在此基础上接受良好的传统美德教育。从而达到优化课堂教学效果、提升学生思想道德素质的目的。
二、创新课堂教学方式，提升传统美德教育效果
从某种程度上说，课堂教学效果在很大程度上取决于教师在课堂上采取的教学方式。语文教师在课堂教学中进行传统美德教育，必须要使用合适的教学方式，以此为载体进行德育教育的渗透。传统的灌输式教学模式已经不符合当前教育的要求，也无法满足学生的个性化发展。就笔者教学经验而言，小学语文教师可以在课堂上采取角色扮演教学方式、多媒体教学方式、小组合作学习方式、情境创设教学方式等教学模式进行传统美德教育。相对于传统的灌输式教学方式而言，这些教学方式具有直观形象的特点，可以突出学生的主体地位，增强学生的情感体验。
举个简单的例子，在教学“将相和”相关内容的时候，语文教师可以采取角色扮演的教学方式，让学生围绕这个故事内容进行话剧的编写和表演，选择自己喜欢的角色进行扮演。在活动开展过程中，学生对中华民族传统美德的理解也因此加深，受到的感染和熏陶也更强一些。这个活动中表现出来的传统美德有“心胸宽广”和“谦让”，情境再现的方式让学生也有了更深的体会和感悟。
三、发挥教师个人魅力，促进学生全面发展
教师的言行举止对小学生的品德塑造具有十分重要的作用。教师要对此加以重视，在教学活动中充分发挥自己的个人魅力，给学生起到一个良好的榜样作用，在此基础上提升传统美德教育的有效性。譬如，教师在工作中要做到严于律己宽以待人，认真负责，同时还要尊重学生、理解学生，该宽容学生的时候要表现出宽容，用积极的行为引导学生，让学生在潜移默化中受到影响。
除此之外，教师还可以不定期开展一些拓展活动，比如朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等，这些活动的内容尽量围绕传统美德而展开。比如，教师可以让学生从古典名著如《孟子》、《论语》、《老子》等课外读物中选择相应的内容进行辩论或者朗诵，让学生在这个过程中受到中华传统美德的熏陶，最终形成正确的道德判断和价值信念。
四、积极构建口语交际活动平台
在課堂教学中，教师可以积极组织学生开展经典诗文朗诵比赛，对相应材料做出精心挑选，其实在赛前准备中，学生就能够进行很少的学习，而在比赛中，则可以从不同层面进行再次学习，不仅能够向优秀选手的优美朗诵学习，也能够正确认识到自己的不足之处。在此背景下，小学语文教师应积极为学生构建口语交际活动平台，开展形式多样的经典诗文朗诵比赛，而学生不论是在展示豪放旷达的苏轼，还是飘逸豪放的李白等等，不仅能够使其语文认知视野得到进一步拓展，有效锻炼其口语表达能力，也能够在准备、认真展示过程中，对诗文中呈现出的传统美德有更深刻的体会，且能够受到潜移默化的影响，从而能够给自身的言行举止做出进一步规范，因此，在语文课堂教学中，其教师应注重、完善口语交际活动平台的构建。
结论
综上所述，传统美德教育对小学生的全面发展具有非常重要的促进作用，小学语文教师要对此加以重视，在课堂教学过程中要根据实际情况进行渗透，以此提高学生德育综合素质，让学生获得健康全面的发展。
【参考文献】
[1]张革. 在小学低年级语文教学中融入传统美德教育的研究[J]. 当代教研论丛， 2017（9）：51.
[2]崔万军. 浅谈如何在小学语文教学中渗透中华传统美德教育[J]. 神州， 2016（30）：77.
[3]孙波. 中华传统美德教育在语文教学中的渗透[J]. 中学课程资源， 2011（11）：51-52.
（作者单位：山东省青岛市城阳区流亭街道天河小学）
一、充分利用语文教材，有效渗透传统美德教育
作为联系教师和学生之间的桥梁，作为教师教学和学生学习的主要参考依据，语文教材在教学体系中发挥着举足轻重的作用。小学语文教材中的文章都是教育专家和相关学者从诸多文章中层层筛选出来的，具有一定的代表性和权威性，符合小学生的学习特点和身心发展规律，其中包含很多可以用来进行传统美德教育的素材和资源，语文教师在教学过程中应当对语文教材中有关于传统美德的内容进行深入挖掘，以此作为载体对学生进行传统文化的熏陶，从而提升学生的综合素质[1]。
举个简单的例子，在教学“我的战友邱少云”有关内容的时候，教师就要对这篇文章中所包含的传统美德教育资源进行深入挖掘。艰苦奋斗、自强不息是我国传统的美德。邱少云战士为了战争能够取得胜利，为了战友的安全，纵使自己烈火焚身也依然一动不动，在战壕中坚挺，用自己的牺牲顾全大局。这篇文章将爱国主义情感强烈的表现了出来。在实际教学过程中，教师要引导学生深入理解文章内容，通过强化学生对这篇文章的理解增强学生的情感体验，让学生在此基础上接受良好的传统美德教育。从而达到优化课堂教学效果、提升学生思想道德素质的目的。
二、创新课堂教学方式，提升传统美德教育效果
从某种程度上说，课堂教学效果在很大程度上取决于教师在课堂上采取的教学方式。语文教师在课堂教学中进行传统美德教育，必须要使用合适的教学方式，以此为载体进行德育教育的渗透。传统的灌输式教学模式已经不符合当前教育的要求，也无法满足学生的个性化发展。就笔者教学经验而言，小学语文教师可以在课堂上采取角色扮演教学方式、多媒体教学方式、小组合作学习方式、情境创设教学方式等教学模式进行传统美德教育。相对于传统的灌输式教学方式而言，这些教学方式具有直观形象的特点，可以突出学生的主体地位，增强学生的情感体验。
举个简单的例子，在教学“将相和”相关内容的时候，语文教师可以采取角色扮演的教学方式，让学生围绕这个故事内容进行话剧的编写和表演，选择自己喜欢的角色进行扮演。在活动开展过程中，学生对中华民族传统美德的理解也因此加深，受到的感染和熏陶也更强一些。这个活动中表现出来的传统美德有“心胸宽广”和“谦让”，情境再现的方式让学生也有了更深的体会和感悟。
三、发挥教师个人魅力，促进学生全面发展
教师的言行举止对小学生的品德塑造具有十分重要的作用。教师要对此加以重视，在教学活动中充分发挥自己的个人魅力，给学生起到一个良好的榜样作用，在此基础上提升传统美德教育的有效性。譬如，教师在工作中要做到严于律己宽以待人，认真负责，同时还要尊重学生、理解学生，该宽容学生的时候要表现出宽容，用积极的行为引导学生，让学生在潜移默化中受到影响。
除此之外，教师还可以不定期开展一些拓展活动，比如朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等，这些活动的内容尽量围绕传统美德而展开。比如，教师可以让学生从古典名著如《孟子》、《论语》、《老子》等课外读物中选择相应的内容进行辩论或者朗诵，让学生在这个过程中受到中华传统美德的熏陶，最终形成正确的道德判断和价值信念。
四、积极构建口语交际活动平台
在課堂教学中，教师可以积极组织学生开展经典诗文朗诵比赛，对相应材料做出精心挑选，其实在赛前准备中，学生就能够进行很少的学习，而在比赛中，则可以从不同层面进行再次学习，不仅能够向优秀选手的优美朗诵学习，也能够正确认识到自己的不足之处。在此背景下，小学语文教师应积极为学生构建口语交际活动平台，开展形式多样的经典诗文朗诵比赛，而学生不论是在展示豪放旷达的苏轼，还是飘逸豪放的李白等等，不仅能够使其语文认知视野得到进一步拓展，有效锻炼其口语表达能力，也能够在准备、认真展示过程中，对诗文中呈现出的传统美德有更深刻的体会，且能够受到潜移默化的影响，从而能够给自身的言行举止做出进一步规范，因此，在语文课堂教学中，其教师应注重、完善口语交际活动平台的构建。
结论
综上所述，传统美德教育对小学生的全面发展具有非常重要的促进作用，小学语文教师要对此加以重视，在课堂教学过程中要根据实际情况进行渗透，以此提高学生德育综合素质，让学生获得健康全面的发展。
【参考文献】
[1]张革. 在小学低年级语文教学中融入传统美德教育的研究[J]. 当代教研论丛， 2017（9）：51.
[2]崔万军. 浅谈如何在小学语文教学中渗透中华传统美德教育[J]. 神州， 2016（30）：77.
[3]孙波. 中华传统美德教育在语文教学中的渗透[J]. 中学课程资源， 2011（11）：51-52.
（作者单位：山东省青岛市城阳区流亭街道天河小学）