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因教学评价主体的排他性、教学评价目标的单一性和封闭性、教学评价方式的终结性、自我评价教育的缺失等原因,学习主体普遍存在自我过程性评价认知缺失的情况。对此,学习主体应有意识地主动树立自我过程性评价意识,主动建构自我过程性评价策略。
学习主体自我过程性评价的认知缺失与策略建构
【摘 要】
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因教学评价主体的排他性、教学评价目标的单一性和封闭性、教学评价方式的终结性、自我评价教育的缺失等原因,学习主体普遍存在自我过程性评价认知缺失的情况。对此,学习主体
【机 构】
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广西警官高等专科学校
【出 处】
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广西社会科学
【发表日期】
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2012年11期
【基金项目】
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广西高等教育教学改革工程项目(2012JGA304)
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