幼儿园是幼儿成长的乐园，幼儿在幼儿园内通过观察、做游戏和动手实践来培养他们的认知能力和思维能力。幼儿园的益智区对于孩子的成长和发展至关重要，益智区是供孩子们玩耍的地方，幼儿园教师要在益智区内投放一些适合幼儿玩耍的材料。
　　在开展益智类活动时，教师要对幼儿进行及时的监管并做出适当地引导和教育。幼儿通过学习拼图材料，可以锻炼他们的思维能力和逻辑能力。幼儿使用拼图材料可以拼出多样的图案，培养了幼儿丰富的想象力。教师在投放拼图材料时需要考虑哪些因素，这一直是幼儿园教师讨论的热门话题。
　　材料投放要符合孩子成长的特点
　　幼儿正处于身体发育阶段，身体和心理发育都不成熟。他们通常会表现出注意力不集中、焦虑和恐慌等不良心理现象。教师在投放材料时要充分考虑到幼儿的这些心理因素，通过有趣的拼图材料，让幼儿更多地投入到对材料的玩耍中，用新奇的材料吸引他们的注意力，克服孩子内心的一系列不良心理，让幼儿能够在一种轻松愉悦的环境下玩耍和成长。每一个孩子来自不同的家庭，家长对于孩子的成长中的教育也各不相同，每个幼儿都会有自己的兴趣。
　　教师要在益智区投放多种多样的材料供幼儿挑选，幼儿可以根据自己的兴趣进行玩耍。投放材料的难度应该适中，不可太容易或太难。幼儿对于简单的材料很快就能够拼图成功，他们通常会感到无聊；对于拼图个数很多的材料，由于幼儿的思维和想象能力有限，往往不能够独自完成，容易挫伤幼儿对于拼图的兴趣，产生厌烦心理。所以，教师在投放拼图材料时，要充分考虑到幼儿成长的特点，有效地投放一些适合幼儿玩耍的材料。
　　材料投放要与幼儿园教学目标相符
　　幼儿园都会有自己的教学目标，通過在益智区投放一些拼图材料，来培养幼儿的观察和思考的能力。幼儿正处于智力开发的阶段，学习一些拼图游戏有利于幼儿智力的拓展。
　　例如：在益智区开展幼儿教学活动时，笔者提前在里面投入了俄罗斯方块和一些简单的测量工具，让幼儿对一些积木进行测量，锻炼了幼儿的动手能力，培养了幼儿的观察力、空间感和立体感。然后让幼儿用俄罗斯方块进行拼图，这一过程可以培养幼儿的立体感和想象能力。通过拼图材料的有效投放，达到了教学目标。
　　教师在幼儿不会玩拼图的时候要做出及时地引导，为幼儿解除困惑。例如，在益智区活动时，我投放了新的操作材料——七巧板，并简单为幼儿做了玩法介绍，可是幼儿在游戏时，还是遇到了困难，无法按图示拼出造型，但是依据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域教育建议：和幼儿一起发现事物或现象，一起寻找答案。我并没有直接给予幼儿正确拼搭的方法，而是作为幼儿游戏合作的支持者，支持，鼓励引导他探索发现寻找答案，使幼儿在探索实践的快乐的氛围中学习拼图技巧，提高自身能力。
　　材料投放内容要符合幼儿的想象
　　教师在给幼儿布置过拼图任务后，要给幼儿多思考的时间。因为他们正处于大脑发育的时期，对外界只是一个比较直观的认识，想象力很丰富，但通常很多不符合常理，我们不能排斥幼儿不合常理的想象，应该给他们多做引导。教师不能要求幼儿很快拼出结果，要给幼儿多一些思考的时间。
　　例如：笔者给幼儿投放一些拼图材料，每一份6片拼图，让幼儿拼出机器人的形状，笔者看到有个幼儿把机器人的胳膊和腿拼接反了，但是并没有上前解释，过了一会儿那个幼儿有把两条胳膊和两条腿互换了一下位置，笔者看到了幼儿开心的笑脸。多给幼儿一些思考的时间，更有利于幼儿拼出正确的结果。
　　材料投放内容要贴近幼儿生活
　　教师在投放材料过程中要多加入一些幼儿容易接触到的生活元素，这样更容易激发幼儿对拼图学习的兴趣。将幼儿生活中真实接触到的事物加入益智区拼图活动中，能够调动幼儿学习拼图的动力。教师可以把生活中常见水果和动物以及建筑物拼图加入到益智区。
　　例如：在投放材料时，笔者将幼儿园的周边标志性建筑做成卡片并标上建筑名称，让幼儿在益智区对这些拼图进行拼接，使其构成幼儿园的周边小地图。幼儿对于此项拼图活动兴趣高涨，有些幼儿就能够很快地拼接出正确的地图来，这有利于幼儿对于幼儿园的周边环境进一步了解，培养了幼儿空间思维和想象能力。
　　结语
　　综上所述，幼儿园益智区拼图材料投放对于幼儿成长和发展至关重要。教师在益智区投放拼图材料时，应该考虑到幼儿成长的性格特点，要考虑到幼儿园的教学目标。教师在开展幼儿拼图活动时，要多给幼儿一些思考的空间，充分发挥幼儿丰富的想象力。教师在拼图活动中要多与幼儿进行交流，在交流中做出必要的指导。此外，教师在选取拼图内容时，要多选取幼儿生活中能够接触到的题材，激发幼儿学习拼图的兴趣。